A pszichomotricitás beavatkozása: miből áll?

A pszichomotricitás az a tudományág, amely a psziché és a motoros készségek kapcsolatát tanulmányozza az emberi lény.

A 20. század folyamán olyan szerzők születtek, mint Ernest Dupré neurológus vagy Henry Wallon pszichológus. Lássuk, miből áll valójában ez a vizsgálati terület, és hogyan határozzák meg a beavatkozásokat a populációban gyerekes. Hasonlóképpen áttekintjük a pszichomotricitáshoz kapcsolódó egyéb fogalmakat is, például a motoros fejlődés alapjait és az úgynevezett „test séma” definícióját.

• Kapcsolódó cikk: "Fejlődéslélektan: fő elméletek és szerzők"

A pszichomotoros készségek alapelvei

A pszichomotricitás diszciplínája néhány elméleti feltételezésen alapul, amelyek megértik az emberi lény különféle fejlettségét. Ami a pszichológiai fejlődés perspektívája, feltételezzük, hogy az alany folyamatos kölcsönhatásban van azzal a környezettel, amelyben kibontakozik; A motoros fejlődés szempontjából megerősítést nyer, hogy kapcsolat van az egyes személyek motoros és pszichológiai (kognitív, érzelmi, szociális) funkciói között; az érzékszervi fejlődés részéről nyilvánvaló, hogy kapcsolat van az érzékek és az egyén integrált érése között.

Az elméleti alapelvek egyike azon alapszik, hogy felismerjük, hogy a testrendszer helyes felépítése kedvez a pszicho-kognitív képességek fejlődésének. Ezenkívül magától értetődőnek tartják, hogy a test a külső valósággal való érintkezés kulcsfontosságú eleme, amely az egyik mozgásának köszönhető.

Másrészt a motoros készségeket elválaszthatatlan elemnek tekintik az a viselkedése szempontjából ugyanaz az egyén, amely kölcsönhatásba lép a környezettel, lehetővé téve a kapacitások fejlesztését összetett. Végül egy utolsó alapvető gondolat a nyelv döntő szerepét adná az egyes tantárgyak pszichés fejlődésének folyamatában.

• Érdekelheti: "A személyiség fejlődése gyermekkorban"

Meghatározó tényezők a motor fejlődésében

A motoros fejlődés egy folyamatos folyamatból áll, amely már az embrionális fázistól kezdődik, és amely nem áll le addig, amíg az egyén el nem éri érettség, az egyes tantárgyaktól függően nagyon különböző ritmusok elfogadása, bár ugyanazt a sorrendet követik minden szakaszban smink. Az első olyan minták közül, amelyek benne zajlanak, utal a veleszületett reflexek kifejeződése, amelyek fokozatosan eltűnnek hogy később más jellegű önkéntes és ellenőrzött mozgásokká alakuljanak át.

Ez a mielinizálási folyamat elvégzése után lehetséges, és befejeződött, és ez létrejött a agykérget (amelyek szabályozzák az ilyen önkéntes cselekedeteket), így minden alkalommal, amikor a mozgás minden koordinált aspektusában finomodik és tökéletesedik.

A motoros fejlődést meghatározó tényezők között három típus különböztethető meg: prenatális, perinatális és postnatalis. Az előbbiek között olyan szempontok, mint az anyai jellemzők és szokások (életkor, étrend, betegségek jelenléte, örökletes sajátosságok stb.), amelyek negatívan befolyásolhatják a magzatot terhesség. A kézbesítéskor komplikációk léphetnek fel az extrakció során, ami anoxia vagy agysérülés (perinatális tényezők) epizódjaihoz vezethet.

Ami a posztnatális tényezőket illeti, ezek többszörösek, bár főleg a következőkkel foglalkozik: fizikai és neurológiai érés, a stimuláció és az átélt tapasztalatok jellege, az étrend típusa, a környezet, az az ápolás és a higiénia típusai, az affektív viselkedés megléte jelentős számadatok által, stb. Mint fent említettük, a fizikai fejlődés nagyon szorosan kapcsolódik a pszichológiai fejlődéshez, érzelmi, viselkedési és társas, amellyel a mindezek kombinációjával elért eredmény döntő lesz a gyermek számára.

• Kapcsolódó cikk: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

Mit jelent a test séma?

A test séma fogalmát a következők határozzák meg az egyén saját testével kapcsolatos ismerete, amely magában foglalja a teljes tudatosságot, függetlenül attól, hogy nyugalmi állapotban van-e vagy mozgásban van-e a fenntartott kapcsolattal kapcsolatban egymás között az azt alkotó elemek összessége, és mindezek összekapcsolása a körülvevő térrel vagy kontextussal (fizikai és Társadalmi). Ily módon mind az érzelmi önérzékelés (lelkiállapot vagy saját hozzáállás), mind a hetero-észlelés hogy mások mit tartanak egy témához, szintén releváns szempontok a séma konfigurálásában testi.

A test séma megnevezésének egyenértékű kifejezéseiként vagy alternatív módjaiként léteznek binomiális anyagok, például testkép, testtudat, poszturális séma, énkép vagy énkép Testi. Különböző szerzők, mint Wallon, Le Boülch, Acaen és Ajuriaguerra vagy Frostig tették meg közreműködésüket a test séma fogalmának meghatározása, bár mindegyik egyöntetűen összefog az elképzeléssel tól től a kétirányú szubjektum-környezet befolyás saját testének (fizikai és társadalmi) és tudata.

Az egyik legrelevánsabb javaslat Bryan J. javaslata. Cratty, akinek a testváz meghatározó összetevőinek osztályozása újszerű és érdekes, mivel befolyásolja a kognitív aspektusok hatását a konfigurációjában. Így Cratty számára a testrendszer összetevői lenne:

• A testrétegek ismerete és felismerése.
• A testrészek ismerete és felismerése.
• A testmozgások ismerete és elismerése.
• A lateralitás ismerete és elismerése.
• Irányított mozgások ismerete és elismerése.

A tanulás integrálása

A testrendszer fejlesztését illetően azt feltételezzük, hogy amikor a gyermek beépíti a tanulás készletét, nagyobb kompetenciát tesz lehetővé saját és környezete kognitív-affektív-társadalmi, amikor a testképének kialakulása megkülönbözteti másokét és a kontextust, amely körülveszi. Ezért mondják, hogy az élet első éveiben ez van amikor az egyéni személyiség felépül és hogy ettől a ponttól kezdve lehetővé válik az én térben és időben való tudatosítása mindannak tekintetében, ami tőle idegen.

Pontosabban, a testrendszer kialakulásának evolúciója az élet első hónapjaiban kezdődik a reflexreakciók, amelyek átalakulnak másfajta bonyolultabb mozgásokban, amikor a baba a második életévben feltárja és megismeri a környezetet. Ezt elősegíti az autonóm mozgás növekvő képessége.

Három éves kortól a gyermekkor végéig a kognitív szinten változások következnek be úgy, hogy a gyermek a külvilág megértésének szubjektivitását analitikai-racionálisabb képességgel helyettesíti bonyolult. Végül, körülbelül 12 éves korban befejeződik a testrendszer kialakítása és tudatosítása.

• Érdekelheti: "Hogyan történik az érzelmi fejlődés gyermekkorban?"

A pszichomotricitás a koragyermekkori nevelés szakaszában

A legutóbbi évtizedekben a spanyol oktatási rendszer releváns módon beépített bizonyos tudományágak tartalmát hagyományosan észrevétlenül maradt (vagy egyszerűen még nem vizsgálták meg), ahogy az a Pszichomotoros készségek.

Ennek ellenére még hosszú utat kell elérni ahhoz, hogy ezt az érdeklődést minden jelenlegi szférában és a társadalomban egyetemesen megkapják. Ez annak a történelmileg megalapozott elképzelésnek köszönhető, hogy a tanítás szempontjából csak az a tanulás releváns, instrumentális vagy produktív, figyelmen kívül hagyva, hogy ezeket gyakran befolyásolják más kifejezőbbek.

Így a hiány olyan területeken, mint az észlelési, kognitív, érzelmi szerveződés stb., Amelyek lehetővé teszik a a pszichológiai egyensúly és a változó környezethez való alkalmazkodás megfelelő képessége a eredményeképpen iskolai kudarc ha nem javítják időben. A pszichomotricitás konkrét eseteiben vannak olyan vizsgálatok, amelyek a manifeszt létezésével függenek össze tanulási nehézségek mint például a diszlexia, diszgráfia, expresszív nyelvi rendellenességek vagy a érzékszervi integráció vagy hiányosságok a vizuális vagy hallási (és testi, közvetett) érzékelési szervezésben Egyedi.

Globálisabban, a személyiség és az intelligencia konformációja Kiindulnak a „külvilágtól” megkülönböztetett "én" megfelelő strukturálásából is, amely megköveteli a pszichomotoros készségekkel kapcsolatos tartalmak helyes asszimilációját, amely ezt lehetővé teszi. Ez összehasonlítható a kielégítő pszichofiziológiai fejlődés elérésével is, mivel a koordináció és Az egyén fizikai mozgásának sikeres végrehajtása az egyik cél, amelyen a pszichomotricitás dolgozik.

A gyermekek globális fejlődésének fontossága

Mindezek mellett és összefoglalásként elmondható, hogy a pszichomotoros tartalom tanításának szükségessége a kisgyermekkori nevelési szakaszban a a gyermek átfogó és integrált fejlesztésének terjedelme (fizikai-motoros koordináció-, affektív, szociális, intellektuális), a saját identitás megalapozásában, az önmagáról való öntudat előmozdításában, az iskolai tanulás elsajátításának és a kielégítő társadalmi kapcsolatok kialakításának elősegítése (fokozott verseny nyelvészet), az autonómia, az önhatékonyság, az én-koncepció stb. megfelelő kompetenciájának elsajátításában, valamint az affektív és érzelmi

Bibliográfiai hivatkozások:

• Lázaro, A. (2010). Új tapasztalatok a pszichomotoros oktatásban (2. kiadás átdolgozva és bővítve). Ed. Miras: Zaragoza.

• Llorca Llinares, M. (2002). Oktatási javaslat a testen és a mozgáson keresztül. Ed Aljibe: Malaga.