Evolúciós pszichológia: mi ez, fő szerzők és elméletek

Nyilvánvaló, hogy a születéskor, öt évkor, tizenöt, harminc vagy nyolcvan évesen nem vagyunk egyformák. És az, hogy attól a pillanattól kezdve, hogy megfoganunk, egészen halálunkig folyamatosan változunk: egész életünkben egyedként fejlődünk és fejlődünk, és fokozatosan különböző képességeket és képességeket fogunk megszerezni, amint organizmusunk éretté válik mind biológiai szinten, mind tapasztalatok és tapasztalatok alapján tanulás.

Ez egy olyan fejlődési folyamat, amely nem ér véget a halál pillanatáig, és amelyet különböző tudományterületek tanulmányoztak. Az egyik az evolúciós pszichológia, amelyről ebben a cikkben fogunk beszélni.

• Kapcsolódó cikk: "A pszichológia 12 ága (vagy területe)"

Evolúciós pszichológia: alapvető meghatározás

Az evolúciós pszichológiát vesszük figyelembe a pszichológia azon ága, amelynek tanulmányozási tárgya az emberi lény fejlődése egész életciklusuk alatt. Ez egy olyan tudományág, amely a sokféle változás megértésének érdekéből fakad, amelyek a születéstől a sírig folyamatos fejlődésben lévő lény elméjét és viselkedését mutatják.

Míg az evolúciós pszichológiai tanulmányok hagyományosan elsősorban a gyermek fejlődésére összpontosítottak, nagyon fontos emelje ki azt a tényt, hogy ez a tudományág az egész életciklust lefedi: a serdülőkor, az érettség és az öregség is a tanulmány tárgya kutatott és nagyon releváns annak ellenére, hogy alacsonyabb szintű ellátásban részesültek (ez talán a felnőtt korosztály a legkevésbé vizsgált ebben az egészben érzék).

Ez a fegyelem hangsúlyozza azokat a változási folyamatokat, amelyeken keresztül az alany egész életében átmegy, figyelembe véve a megkülönböztető és egyedi elemek jelenléte, amelyek egyedivé tesznek bennünket, de hasonlóságokat mutatnak a 2005-ös fejlesztési folyamat szempontjából kérdés. Azt is figyelembe veszi ebben a fejlődésben mind biológiai, mind környezeti tényezőket találunk. Értékelik a szociokulturális környezetet, a biológiai érés mértékét és a szervezet interakcióját a világgal.

A fizikai, a társadalmi-affektív, a kommunikatív és a kognitív fejlődés azok a fő elemek, amelyek a pszichológia ezen ágából származnak elemzéseket végez és amelyeknek az evolúciót értékeli, vannak bizonyos modelljei vagy különböző elméletek paradigmái, és többé-kevésbé az aspektusokra összpontosítanak Konkrét. Az evolúciós pszichológia lehetővé teszi számunkra, hogy felmérjük az egyes tantárgyak nézőpontját és ismereteit annak alapján, hogy egy bizonyos fejlettségű valaki hogyan érzékeli a világot. Ennek hasznossága széles, mivel e tényezők megértésének köszönhetően ki tudjuk igazítani az oktatást, a a lakosság különböző rétegeinek kínált munkahelyek vagy szolgáltatások, figyelembe véve azok igények.

A pszichológia ezen ágának kezdetei

Bár egyik legreprezentatívabb szerzője Jean Piaget, ennek a tudományágnak számos előfutárát kell figyelembe venni. A fejlődés mérföldköveinek első tudományos feljegyzései a 17. századból származnak, a csecsemők első naplóinak vagy életrajzainak megjelenésével mely során az érzékszervi, motoros, kognitív és nyelvi viselkedést figyelték meg (Tiedemann). Darwin megfigyeléseket fog tenni a gyermekek alakuló magatartásával kapcsolatban, elkészíti saját baba életrajzát és rögzíti fia előrehaladását.

Az első megfelelően tudományos tanulmány a gyermek fejlődéséről Preyeré, amelyet kidolgozni kellett a gyermekek és állatok viselkedésének rögzítésére irányuló tudományos megfigyelés normái és 1882-ben megjelent „El alma del fiú".

Az oktatás intézményes megalapozása, mint valami kötelező gyermekkorban, a psziché és a fejlődési folyamatok mély elmélyüléséhez vezetett. Ebben a szakaszban a Binet kidolgozza az első intelligencia tesztet, amelyet a gyermekpopulációnak szentelnek. Továbbá, olyan szerzők jelentek meg, mint Montessori, akik hozzájárulnak az alternatív oktatási rendszerek fejlesztéséhez az eddigi alkalmazotton túl.. Stanley Hall szintén elengedhetetlen előfutár, a kamasz alany tanulmányozásának bevezetése az evolúciós pszichológiába miatta.

Hasonlóképpen olyan áramok születnének, mint a pszichoanalízis, amelyek a felnőttek viselkedésének magyarázataként kezdik fontossá tenni a gyermekek tapasztalatait és fejlődését. Maga Freud a pszichoszexuális fejlődés fázisainak sorozatát dolgozza ki, amelyek elmélete kapcsán különböző változásokat mérlegelnek, valamint Anna Freud és Melanie Klein szintén kiemelkedik a gyermekfejlődés terén, ennek fő jelenlegi.

Néhány elmélet és modell ebből az áramlatból javasolt

Az evolúciós pszichológia története során számos elméletet és modellt generált. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... mindezek a tudományág lényeges szerzőinek és szerzőinek nevei. Az alábbiakban felsoroljuk a legismertebb és klasszikusabbakat.

Freud közreműködése

Míg a gyermek fejlődésének freudi koncepciója ma nem különösebben népszerű, és ritkán tartozik a legnépszerűbb magyarázó modellek közé. elfogadott, igaz, hogy Freud közreműködése az egyik legrégebbi és legismertebb modell a pszichológián belül állandóság. Freud úgy vélte, hogy a személyiséget három eset, az id vagy az ösztönrész, a szuperego vagy a kritikus rész, a cenzúra és erkölcsi és az Ego vagy elem, amely integrálja mindkettő információit, és konfigurálja a racionális és tudatos cselekvési módot a valóság. A babának nem lennék én a szülés soránEz tiszta, és az első akkor alakul ki, amikor az alany fejlődik és eltér a környezettől.

Számos egyéb hozzászólás mellett a fejlesztési sorrend figyelemmel kísérése fázisok formájában, a hogy lehet olyan regressziókat vagy elzáródásokat elszenvedni, amelyek megakadályozzák az alany fejlődésében megfelelő előrehaladását és generálását rögzítések. Olyan fázisokról beszélünk, amelyek Freud a szexuális fejlődéshez kapcsolódnak, pszichoszexuális fejlődés szakaszainak nevezik őket, és a az elégedettség és a konfliktusok megoldásának középpontjában az elégedettség-frusztráció, a tekintély-lázadás és a konfliktusok pólusában keresünk oidipal.

A szóban forgó szakaszok szóbeli (élet első éve), anális (egy év és három év között), fallikus (három évtől hat), a látencia (amelyben a szexualitás elfojtva van), és hatról pubertásra megy) és a nemi szerv (a serdülőkor).

• Kapcsolódó cikk: "Sigmund Freud pszichoszexuális fejlődésének 5 szakasza"

Melanie Klein és a gyermek fejlődése

A gyermekfejlődés vizsgálatában egy másik nagy jelentőségű pszichodinamikai szerző Melanie Klein volt, aki úgy vélte, hogy az embert a másokkal való kapcsolat létesítése motiválja.

Ez a szerző, aki a szimbolikus játékból és a tárgykapcsolatok elméletéből fejleszti a gyermek tanulmányozását, úgy vélte, hogy az én és hogy az emberi lény az élet első évében két alapvető szakaszon ment keresztül: paranoid-skizoid helyzet (amelyben az alany nem tesz különbséget az emberek egészében, de megoszlik a jó és a rossz rész között, mintha differenciált elemek lennének) és a depressziós helyzet (amelyben felismerik a tárgyak és emberek egésze, a bűntudat akkor jelenik meg, amikor megértjük, hogy a korábban jónak és rossznak tartott tárgy ugyanannak a tárgynak a része).

• Érdekelheti: "Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete"

Eriksson szakaszai és válsága

Talán az egyik legátfogóbb pszichoanalitikus hozzájárulás abban az értelemben, hogy nemcsak a gyermekkorot, hanem az egész életciklust felöleli, Erikssoné. Ez a szerző, Anna Freud tanítványa úgy vélte a társadalom és a kultúra sokkal relevánsabb szerepet játszott a személyiség alakításában életen keresztül. A válság fennállása alapján egy sor szakaszot azonosított (mivel az embernek szembe kell néznie a válsággal saját igények és környezeti igények kielégítésének keresése) a fejlesztés során pszichoszociális.

Az élet első évében a csecsemőnek szembe kell néznie az alapbizalom és a bizalmatlanság válságával, meg kell tanulnia vagy nem bízni másokban és a világban. A második szakasz az autonómia és a szégyen az élet első és harmadik éve között, amelyben a gyermeknek keresnie kell törekedjenek az alapkészségek függetlenségére és autonómiájára.

Ezután az alanynak szembe kell néznie a Kezdeményezés kontra bűntudat válságával, meg kell találnia az egyensúlyt a saját kezdeményezésük és a felelősség vállalása között, hogy nem kényszerítik magukat másokra. A negyedik szakasz (6-12 év) a szorgalom vs alacsonyabbrendűség, amelyben társadalmi készségeket tanulnak. Később, tizenkét és húsz éves kor között az alany eljut az identitás és a szerepek összetévesztése válságába (amelyben a saját identitását keresik).

Innen, körülbelül negyven éves korában az intimitás és az elszigeteltség válsága lépne fel, amikor az a szakasz, amelyben a szeretet és az elkötelezettség erős kötelékeit igyekszik létrehozni a barátokkal és partnerekkel. A hetedik válság vagy szakasz negyven és hatvanöt év között következik be, a Generativitás vs. Stagnálás, amelyben produktívnak akarnak lenni annak érdekében, hogy jólétet biztosítson generációk számára jövő. Végül az idős korban eljut az Integrity vs Despair szakaszához, mint olyan időszak, amikor visszatekint és értelmesnek vagy csalódást keltőnek látja az életet.

• Kapcsolódó cikk: "Erikson elmélete a pszichoszociális fejlődésről"

Piaget kognitív-evolúciós elmélete

Az evolúciós pszichológia talán legismertebb és legelfogadottabb modellje Jean Piaget, akit egyes szerzők a tudományág igazi atyjának tartanak. Ez a szerző elmélete megpróbálja elmagyarázni, hogyan fejlődik és alkalmazkodik az emberi megismerés a fejlődés során.

A fejlődő tantárgy különböző mentális struktúrákat és sémákat generál amelyek lehetővé teszik számára, hogy megmagyarázza a világot az általa kifejtett saját cselekvésből (az alany cselekvése és kölcsönhatása a fejlődéshez szükséges környezettel). A kisebb cselekmények két fő funkción alapulnak: a szervezés (a bonyolultabb bonyolultabb mentális struktúrák fejlődésének tendenciájaként) és az alkalmazkodás (ami az új információk asszimilációjaként merülnek fel, mint valami, ami hozzáadódik a már ismertekhez, vagy a már meglévő rendszerek hozzáillesztése ehhez, ha meg kell változtatni őket, hogy alkalmazkodjanak az új információkhoz információ).

Ez az elmélet azt feltételezi, hogy a fejlesztés során egyre több képesség és összetettebb gondolkodási séma jelenik meg, tantárgyban a fejlődés különböző szakaszaiban vagy periódusaiban adták át. Ennek a szerzőnek a biológiai / szerves előnyben részesül a társadalmi felett, a fejlesztési tanulástól függően és azt követően.

A szerző meghatározza a szenzomotoros periódust (amelyben az interakció pusztán reflexív mintái körülbelül két évig életkor), preoperatív (amikor elkezd tanulni szimbólumokat és absztrakciókat használni két és hat év között), konkrét műveletek (között hét és tizenegy év, amelyben megjelenik a képesség a különböző mentális műveletek elvégzésére és a logikai problémák megoldására) és a formális műveletek (amelyben hipotetikus-deduktív gondolkodás és a teljes absztrakció képessége, jellemző Felnőttek).

• Kapcsolódó cikk: "Jean Piaget tanuláselmélete"

Vigotszkij szociokulturális modellje

Az evolúciós pszichológia másik nagy szerzője, Vygotsky úgy vélte, hogy a tanulás késztet bennünket a fejlődésre. A kognitív növekedést az interakció tanulja meg, és nem fordítva. Ennek a szerzőnek a legrelevánsabb fogalma a közeli fejlődés zónája, amely jelzi a különbséget a között az alany képes önmagában megtenni, és mit érhet el a külső segítség meglétével, ilyen módon mit A támogatások odaítélésével hozzájárulhatunk a tantárgy képességeinek fejlesztéséhez és optimalizálásához.

A kultúra és a társadalom nagymértékben jelöli a gyermek fejlődését, a cselekvés útján megszerzett külső információk internalizálásának folyamatain keresztül. A gyermek először interperszonálisan megtanulja a későbbi személyközi tanulást.

Bronfenbrenner ökológiai modell

A szerző modellje leírja és elemzi a különféle ökológiai rendszerek fontosságát amelyben a kiskorú mozog, hogy értékelje fejlődését és teljesítményét.

Mikroszisztéma (azok a rendszerek és környezetek, amelyekben a gyermek közvetlenül részt vesz, például a család és az iskola), mezoszisztéma (az összetevők közötti kapcsolatok) mikrorendszerek), exoszisztéma (a gyermeket befolyásoló elemek összessége anélkül, hogy a gyermek közvetlenül részt venne bennük) és makroszisztéma (a kontextus kulturális) együtt vannak a kronoszisztémával (az idő múlásával bekövetkező események és változások) azok a szempontok, amelyeket ez a szerző a szerkezeti.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Sanz, L.J. (2012). Evolúciós és oktatáspszichológia. CEDE PIR előkészítési kézikönyv, 10. CEDE: Madrid.