Tanulási zavarok: típusok, tünetek, okok és kezelések

A tanulási rendellenességek olyan nehézségek, amelyek egyes fiúknak és lányoknak megtörténnek, amikor megtanulnak olvasni, írni, számolni… Általában az iskolai szakaszban fedezik fel őket, és egyre gyakoribbak. Ezt azzal magyarázzák, hogy a tanítás kezdete egyre jobban halad.

Ebben a cikkben megismerhetjük a DSM-IV-TR és a DSM-5 (Mentális rendellenességek diagnosztikai kézikönyve) által javasolt különféle tanulási rendellenességeket. Megmagyarázzuk, miből áll mindegyik, és megemlítjük azokat is, amelyeket az ICD-10 (Nemzetközi Betegségek Osztályozása) javasolt.

Tanulási zavarok: mik ezek?

A tanulási rendellenességek a tanulmányi területeken a vártnál lényegesen alacsonyabb teljesítményt jelentenek (általában körülbelül két szórás a többi hallgatótól). Ez az alacsony teljesítmény zavarja a hallgatók tanulását.

A tanulási rendellenességek prevalenciája 2 és 8% között mozog. Ezenkívül a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók 40% -a abbahagyja tanulmányait, ami riasztó adat.

Így nagyon gyakran ez a fajta rendellenesség összefügg a

iskolai kudarc, bár a kapcsolat nem közvetlen és nem kétirányú. Az utóbbi időben gyakoribb rendellenességek, mert a tanítás kezdete korábbi.

DSM-IV-TR és DSM-5 osztályozás

A DSM-IV-TR (2002) (Mentális rendellenességek diagnosztikai kézikönyve) tanulási rendellenességeit a következőkbe sorolták:

• Olvasási zavar
• Kő rendellenesség
• Írásbeli kifejezés zavar
• Meghatározatlan tanulási rendellenesség

A Diagnosztikai kézikönyv legújabb kiadásának, a DSM-5 (2013) megérkezésével fontos változás következik be az ilyen típusú rendellenességekkel kapcsolatban. Az előző kategóriákat törli, és megjelenik egy, az úgynevezett „Specifikus tanulási rendellenesség”, amely az előző eseteket egyetlen kategóriába gyűjti.

Miután elvégeztük ezt az előzetes tisztázást, meg fogjuk magyarázni, hogy ezek a DSM-IV-TR rendellenességek mindegyike miből áll, és ne feledjük, most mindegyiket „specifikus tanulási rendellenességnek” nevezzük.

1. Olvasási zavar

Az olvasási zavar a klasszikus diszlexia. Ez az összes tanulási zavar diagnózis 80% -át teszi ki. Ezenkívül az iskolás gyermekek legfeljebb 5% -át érinti. Miből áll?

Alapvetően az olvasási teljesítmény csökkenésében; vagyis a tanuló teljesítménye két standard eltéréssel elmarad a gyermek életkorára, IQ-jára és iskoláztatására várt teljesítménytől. Ezt standardizált tanulási tesztek igazolják, külön-külön.

A) Igen, az olvasási zavar következményei zavarják a hallgató tanulmányi teljesítményét vagy a mindennapi élet tevékenységeit. Másrészt abban az esetben, ha a tanulóban előzetesen szenzoros hiány mutatkozik, a megjelenő nehézségek meghaladják a számára szokásosakat.

Javasoljuk, hogy 7 éves kora előtt ne diagnosztizálja az olvasási rendellenességet.

2. Írásbeli kifejezés zavar

A tanulási rendellenességek közül a második az írott kifejezési rendellenesség, amelyet a DSM-IV-TR-ben és a DSM-5-ben is „Specifikus tanulási rendellenességként” találunk.

Ebben az esetben a hallgató az életkorával, az IQ-jával és az iskolai végzettségével szembeni elvárásoknál alacsonyabb szintű írási készséget mutat (szintén két szórás lentebb). Mint minden tanulási rendellenesség esetében, ez is beavatkozik a mindennapi életbe vagy a tanulásba. tanulmányi teljesítmény, és érzékszervi hiány esetén a nehézségek meghaladják azokat, amelyeket lehet igazolja.

Általában az írott kifejezési rendellenességgel küzdő hallgatónak is nehézségei vannak az írott anyag szervezésében, valamint a nyelvtan, az írásjelek és a bekezdések szervezési hibái.

specifikációk

Említse meg, hogy az ICD-ben (Nemzetközi Betegségek Osztályozása) ez a kategória nem létezik. Másrészt, ha csak az írásban történik változás (kalligráfia), akkor ezt a diagnózist nem állítják fel, hanem "Fejlesztési koordinációs zavar" (DSM-ben) vagy "Motoros készség-zavar" (2005-ben) CIE).

3. Kő rendellenesség

A számítási rendellenesség a klasszikus acalcúlia, amely nehézségekhez vezet a matematikai műveletek végrehajtásában. Így a tanuló számítási képessége a normálnál alacsonyabb, csökkenti teljesítményét és / vagy beavatkozik a mindennapi életbe. Az ICD-10 szerint ennek a diagnózisnak az elvégzéséhez az olvasási és írási képességnek normálisnak kell lennie.

Logikusan a matematikai készségeket jobban befolyásolja (például számolás, sorozás, szorzótáblák elvégzése ...). A számítási rendellenességben szenvedő személy azonban a vizuális-perceptuális és a vizuális térbeli készségek, valamint a matematikai kifejezésekhez kapcsolódó képességek károsodását is mutatja. Ezek befolyásolhatják:

• Nyelvi terület: matematikai kifejezések / operátorok megértése.
• Érzékelési terület: matematikai / számtani szimbólumfelismerés / objektumok olvasása / csoportosítása stb.
• Figyelmi terület: például „kivitt” kivonások végrehajtásakor.

Specifikus tanulási rendellenesség (DSM-5)

A DSM-5 sajátos tanulási rendellenessége, amely az előzőeket ezzel a megnevezéssel csoportosítja, bizonyos nehézségekkel jár a tanulásban és az akadémiai készségek alkalmazásában.

Ezek a nehézségek legalább 6 hónapig tartanak, és a következő tünetek közül legalább egyet tartalmaznak (bár lehetnek többek is), a tanulási zavar (diszlexia, acalculia, stb.).

1. Olvasás

Az olvasás megváltozik, és lassú, pontatlan olvasást vagy nem megfelelő intonációt eredményez.

2. Megértés

Nehézségek jelennek meg az olvasottak megértésében. A dekódolás (olvasás-kiejtés) azonban megfelelő lehet.

3. Helyesírás

A helyesírás megváltozott; a hallgató különféle betűket adhat hozzá, hagyhat ki vagy helyettesíthet, mind magánhangzókat, mind mássalhangzókat.

4. Írásbeli kifejezés

Az írott kifejezésben vannak nyelvtani hibák, az írásjelek vagy a bekezdések rendezése.

5. Számítás

A nehézségek megjelenhetnek a szám értelme, a numerikus adatok vagy maga a számítás elsajátításában is.

6. Matematikai érvelés

Nehézségek jelennek meg a matematikai érvelésben, ami elvontabb, vagyis a matematikai feladatok megoldásában.

Specifikus tanulási rendellenességek

Mint láthatjuk, a DSM-5 által javasolt specifikus tanulási zavar magában foglalja a DSM-IV-TR tanulási rendellenességeit és Az egyik vagy másik diagnózist megtehetjük attól függően, hogy a változások az előző mezők egyikében vagy egy másikban történnek-e.

A DSM-5 specifikus tanulási rendellenesség magában foglalja azokat az eseteket is, amikor a hallgatónak nehézségei vannak a helyesírásban (amelyek nem voltak a DSM-IV), az írásbeli nehézségek (amelyek a DSM-IV-ben voltak) és / vagy a számítás nehézségei (DSM-5 nehézségeket okoz a problémákban matematikusok.

Azonban, a konkrét tanulási rendellenességeken kívül olyan kézírási problémák vannak, amelyeket nem diagnosztizálnak.

Tanulási zavarok az ICD-ben

Tanulási rendellenességeket láthattunk a DSM-ben. Az ICD-ben, amely azonban spanyol változat, ezeket az "iskolai tanulás sajátos fejlődési rendellenességei" kategóriába sorolják, és a következő speciális kategóriákat tartalmazzák:

• Specifikus olvasási zavar
• Specifikus helyesírási rendellenesség
• Specifikus kőzavar
• Az iskolai tanulás vegyes fejlődési rendellenességei
• Az iskolai tanulás egyéb fejlődési rendellenességei
• Meghatározatlan iskolai tanulási fejlődési rendellenesség

Mint láthatjuk, nagyon hasonlítanak a DSM legújabb verziói által javasolt tanulási zavarokra, és még néhányat tartalmaznak.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Amerikai Pszichiátriai Társaság (APA). (2002). Mentális rendellenességek diagnosztikai és statisztikai kézikönyve DSM-IV-TR. Barcelona: Masson.

• Amerikai Pszichiátriai Szövetség -APA- (2014). DSM-5. Mentális Betegségek Diagnosztikai és Statisztikai kézikönyve. Madrid: Panamericana.

• WHO (2000). ICD-10. Betegségek Nemzetközi Osztályozása, tizedik kiadás. Madrid. Panamerikai.

• Ramos, F., Manga, D., González H. és Pérez, M. Tanulási rendellenességek In Belloch, A., Sandín, B. és Ramos, F. (2008): Pszichopatológiai kézikönyv. Felülvizsgált kiadás. Kötet II. McGraw-Hill. Madrid.