Elkerülési kondicionálás: mi ez, és jellemzői

A kondicionálás a tanulás egyik legalapvetőbb formája, mind az emberekben, mind számos más fajban.

Ebben a módszertanban fontos fogalmakat kell figyelembe venni, és ezek egyike elkerülés kondicionálás. Az alábbiakban részletesen meglátjuk, hogy mi alapul és hogyan generálódik ez a fajta válasz a különféle ingerekre.

• Kapcsolódó cikk: "Biheiviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

Mi az elkerülési kondicionálás

Az elkerülés kondicionálása az egyik formája az operáns kondicionálási folyamatokban generálható válasz, amikor az egyén képes adott választ adni egy bizonyos averzív inger elkerülése érdekében, mivel megtudta, hogy ezzel a viselkedéssel eléri az említett kellemetlen inger megjelenését.

A koncepció megfelelő megértéséhez először meg kell ismernünk az instrumentális vagy az operáns kondicionálás logikáját. Az asszociációs tanulásnak ebben a formájában arra törekednek, hogy az alany erősítéssel (ingerrel, amely nagyobb valószínűséggel viselkedés) vagy büntetések (a viselkedést kevésbé valószínűsítő ingerek), vagy azok alkalmazásával (pozitív) vagy megszüntetésével (negatív), amikor olyan viselkedést folytat keresünk.

Most a negatív megerősítésre összpontosítva egyfajta ingert kapnánk, amelyet visszahúzódáskor (ez az, ami negatív) növelné annak valószínűségét, hogy az egyén megmutatja a kívánt viselkedést (tehát megerősítésről van szó és nem büntetés). Miután tisztáztuk ezeket az alapfogalmakat, könnyebb megérteni, miből áll az elkerülés-kondicionálás.

• Érdekelheti: "Asszociatív tanulás: típusai és jellemzői"

Gyakori hibák: megerősítések és ösztönzők

Itt kényelmes kiemelni egy olyan kérdést, amely sokszor hibához vezet, és ez az negatív megerősítésről és averzív ingerről beszélünk. Sokan tévesen úgy vélik, hogy minden erősítésnek olyan ingernek kell lennie, amely kellemes az alany számára, de Láttuk már, hogy a megerősítés csak a keresett válasz valószínűségének növekedésére utal, sem többet, sem többet Kevésbé.

Másrészt azt is fontos szem előtt tartani, hogy amikor averzív ingerekről (vagy ellentétes esetben jutalmakról) beszélünk, ők ezt megszerzik feltételezi, hogy az egyénnek vannak kifejezetten rájuk jellemzői, ez nem az ingerek belső jellemzője, bár néha úgy néz ki.

És ez az, ami kellemes egy ember vagy állat számára, az kellemetlen lehet egy másik számára, vagy akár a körülményektől függően is változhat. Például egy étel kellemes inger lesz az egyén számára, mindaddig, amíg már nem telített, kedveli az ízét, nincs allergiája stb.

Nagyon fontos ezeket a kérdéseket figyelembe venni, mert ha nem tudunk nehezen megérteni a mind az elkerülési kondicionálás, mind az operáns kondicionálási folyamatok alapjai Tábornok.

Kerülés a meneküléssel szemben

Negatív megerősítéssel két egyértelműen differenciált viselkedést kaphatunk, amelyek a menekülés és az elkerülés. Mi a különbség köztük? Mindkettő az alany számára ellenszenves inger kiküszöbölésével kapcsolatos, de itt a kulcs az inger alkalmazásának pillanatában lenne.

Ha az averzív ingert alkalmazzuk először, és az egyén azt a viselkedést váltja ki, amelyre az inger kiküszöbölése érdekében törekszünk, akkor a menekülés kondicionálásáról beszélnénk. Ha azonban az alany megtudta, hogy a viselkedés kibocsájtásával eléri, hogy a kellemetlen ingert ne alkalmazzák rá (ami később következne be), az elkerülési feltétel lenne.

A szökés és az elkerülés dilemmájával szembesülve mindkét választípus megkülönböztetésének kulcsa az események idővonalának megjelenítése és a Ha a válasznak köszönhetően az illetőnek sikerül véget vetnie a kellemetlen eseménynek, vagy éppen ellenkezőleg, biztosítja, hogy soha ne történjen meg (Ez a második eset az elkerülési feltétel, amelyet tanulmányozunk).

Diszkriminatív inger

Azon felmerülhet a kérdés, hogyan lehetséges, hogy az alany arra számít, hogy az a kellemetlen esemény, amely az averzív inger, bekövetkezik, és ezért olyannyira, hogy képes megfelelő választ adni annak elkerülésére, mielőtt bekövetkezne, és ezért a elkerülés.

Ez az úgynevezett diszkriminatív inger révén érhető el, egy inger, amely maga semleges, de megelőzi az ellenszenvet, hogy az egyén tudatában legyen annak, hogy mi fog történni, és ezért dönthet a válasz megadásáról annak elkerülése érdekében.

Ebben az esetben az alany viselkedése növekszik, mivel eléri azt a célt, amelyet az illető keres, ami nem más, mint elérni, hogy ne érje el bemutatja a számára kellemetlen ingert, és hogy már tudja, hogy ez mindig a diszkriminatív inger után következik be, hacsak nem ezt a viselkedést hajtja végre kérdéses.

Diszkriminált elkerüléssel szembesülve, amely a diszkriminatív ingert használja az alany "figyelmeztetésére", hogy az inger Az aversive hamarosan megjelenik, van egy másik módszertan, amellyel megpróbáljuk elérni a feltételeket elkerülés. Választék nélküli elkerülésnek vagy Sidman szabad operáns elkerülésének az eljárásának nevezik.

Az elkerüléssel való munkavégzésnek ez a másik módja, ahelyett, hogy olyan jelet használna, amely megakadályozza az egyént az averzív ingerben, az az, hogy ezt az ingert egy minta szerint alkalmazza átmeneti, így mindig időről időre megjelenik, hacsak az egyén nem viselkedik bizonyos magatartással, amelynek következménye az inger következő alkalmazásának elhalasztása lenne ellenszenves.

Az eredmények azonban egyértelműen jelzik Sidman módszertana sokkal rosszabb eredményeket ér el, mint a megkülönböztetett elkerülés-kondicionálás. Először is, a tanulás az első esetben sokkal tovább tart, mint a másodikban. Másrészt az elért elkerülési válaszok nem rendelkeznek stabilitással, amely elem azonban megmutatkozik a második módszerben.

Utoljára Sidman módszerével elkerülő viselkedés nagyon könnyen kioltható, nem sokkal később megfeledkezve az averzív inger bemutatásáról. Éppen ellenkezőleg, a diszkriminatív inger alkalmazásakor az elkerülő feltétel erős és ezért nehezen kioltható, hosszú időbe telik annak elérése.

Gyakorlati példa

Nézzünk meg egy gyakorlati példát, hogy jobban megértsük a feltétel kondicionálásának következményeit elkerülni, és képesnek kell lennie a megkülönböztetett elkerülés és elkerülés módszertanainak összehasonlítására is válogatás nélküli. Az egyik tipikus vizsgálat az, amelyet laboratóriumi egerekkel és patkányokkal végeztek., amelyet az úgynevezett elkerülő dobozba vezetnek be.

Ez a doboz két különböző helyiségből áll, amelyeket egy csuklós ajtó választ el. Az egyik rekeszben vannak olyan elemek, amelyek átadják az elektromosságot, amely inger időről időre érvényes. Ez az elektromos kisülés azonban csak az egyik kamrát érinti, a másikat nem.

Az első vizsgálatban, amely megkülönböztetett elkerüléseket alkalmaz, a kibocsátások mindegyikét megkülönböztető ösztönzés előzi meg, amelyet ebben az esetben hallási jel, amely arra hívja fel az egeret, hogy figyelmeztesse a közvetlen sokkra, amelyet meg fog kapni, kivéve, ha azonnal elhagyja a nem biztonságos rekeszt és a biztosítás.

A második vizsgálatban ezt a típusú hallási jelet nem alkalmazzákEzért az egyetlen nyom, amelyet az egér kap az első rekeszre ható elektromos sokkokról, az maga a sokk időtartama, amely stabil időbeli mintát kínál.

Az eredmények meggyőzőek. Az előbbi esetben az egérnek csak néhány kísérletre van szüksége a minta megtalálásához, és gyorsan elmenekül a a doboz biztonságos rekesze, amint a hangjelzés megszólal, rövid idő alatt elérve, hogy az egyik letöltések.

Másrészt azoknál az egereknél, amelyekre ez a csipogás nem figyelmeztet, sokkal bonyolultabb a helyzet, és sok ismétlés után is számos sokkot szenvednek el, mert nem képesek megtalálni a kapcsolatot az áram és az áram közötti időmintázat között, ezért nem sikerül jó elkerülési feltételeket elérni, mint az első ügy.

Ahogy ezen módszerek jellemzőiben számítottunk rá, kiderül, hogy az első módszerrel adott válasz rendkívül stabilabbnak bizonyul, sokkal korábban megtanulják és tartósabbak, bonyolítja a kihalást. Ellenkező esetben, a Sidman-módszer esetében éppen az ellenkezője történik. A tanulás lassú és kaotikus, a válaszokban nincs stabilitás, és ez a minta könnyen elvész.

Ezért egyértelmű, hogy a megkülönböztető ösztönzés alkalmazása létfontosságú a minőség elkerülését célzó feltétel eléréséhez, mivel A kapott eredmények sokkal kielégítőbbek, mint annak a vizsgálatnak az eredményei, amelyben az averzív inger ezen várakozásáról lemondtak egy jel.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Domjam, M. (2007). A tanulás és a viselkedés elvei. Madrid. Előadóterem.
• Domjan, M., Santos, J.M.R. (2002). A tanulás és a kondicionálás alapjai. Del Lunar.
• Pérez-Acosta, A. M., González, A. P. (1998). Kerülési magatartás: megszerzés és kihalás. Pszichológiai összeg.