Lev Vygotsky 45 legjobb mondata
Lev Vygotsky az oktatás és fejlődés pszichológiájának egyik legfontosabb alakja.
"Szociokulturális elméletében" tükröződő elképzelései arra összpontosítanak, hogy az emberek hogyan tanulnak aktívan, a legszakértőbb egyének tudnak nekünk nyújtani nagyon értékes segítség annak érdekében, hogy végül saját tanulásunkat építsük fel, és hogy a nyelv milyen alapvető eszköz, amely lehetővé teszi a továbbítását tudás.
- E karakter ötleteibe elmélyülhet bejegyzésünkben: "Lev Vygotsky szociokulturális elmélete"
Vigotszkij legjobb mondatai
Vygotsky arról a vitáról is ismert, amelyet elmélete egy másik, a gyermekek kognitív fejlődése iránt érdeklődő pszichológus, Jean Piaget kapcsán váltott ki. Mindkét szerző közreműködésében számos különbség van.
Mindazonáltal Vygotsky és Piaget is értékes információkat szolgáltattak ehhez a pszichológiához. Ez a kognitív fejlődés összetettségét mutatja.
- Kapcsolódó cikk: Piaget vs Vygotsky: hasonlóságok és különbségek elméleteik között
Mivel Vigotszkij nagyon értékes idézeteket tett a pszichológiához, ebben a cikkben megtalálja 45 legjobb mondatát. Fogjunk hozzá.
1. A pszichológia zsákutcába kerül, amikor a verbális gondolkodást elemzi alkotóelemeiben, gondolatában és szavában, és elszigetelten tanulmányozza őket.
Vigotszkij kifejti, hogy a párbeszéd fontos pszichológiai eszköz a gyermek gondolkodásmódjának fejlesztésében. A gyermekek növekednek és fejlődnek, és amint ez megtörténik, az alapnyelvük összetettebbé válik.
2. A tanárnak nem a tartalomszolgáltatónak, hanem a közvetítőnek kell szerepet vállalnia
A tanulónak kell felépítenie a tanulást, a tanár csak út közben kíséri.
3. A hiba önmagában nem a személyiség sorsát, hanem a társadalmi következményeket és annak szociálpszichológiai megvalósulását határozza meg. A jövő szempontjából a pedagógia óriási lehetőségforrás az ember és jövője kialakulásában
Piaget-vel ellentétben, aki úgy véli, hogy a tanulás egyénileg történik. Vigotszkij szerint a tanulás a társadalmi interakcióknak köszönhető, valaki szakértő támogatásával.
4. A tapasztalat arra tanít minket, hogy a gondolat nem szavakban fejeződik ki, hanem azokon keresztül valósítja meg önmagát
A nyelv elengedhetetlen a gondolkodáshoz - vélekedik Vigotszkij. A gyermekek kognitív fejlődése a felnőttekkel folytatott informális és formális beszélgetéseknek köszönhető.
5. Az agy nemcsak olyan szerv, amely képes megőrizni vagy reprodukálni múltbeli tapasztalatainkat, hanem a a test, az alkotó, az átdolgozásra és alkotásra ötvözése a múlt tapasztalatainak elemeivel új normákat és megközelít
Piaget és Vygotsky egyaránt aktív tanulók vagyunk, nem passzívak.
6. Nincs jobb tanulás, mint maga a tapasztalat
A tapasztalati tanulás kétségkívül az egyik legerőteljesebb tanulási forma.
7. Az emberi tanulás sajátos társadalmi természetet és folyamatot feltételez, amelynek révén a gyerekek hozzáférhetnek a körülöttük élők szellemi életéhez.
Vigotszkij elmélete arra összpontosít, hogy a társadalmi interakció hogyan befolyásolja a tanulást
8. A kultúra alkalmazkodik a tipikus, normális emberhez, az alkotmányához, az atipikus fejlődéshez, amelyet az kondicionál a hiba nem gyökerezhet meg más és közvetett módon a kultúrában, mint a gyermeknél Normál
Lev Vygotsky mondata, amely mély reflexióra hív fel.
9. Egy gondolat összehasonlítható egy felhővel, amely szavak esőjét dobja
A nyelv és a gondolat kapcsolata egyértelmű - mondja Vigotszkij. A nyelv kulcsfontosságú az emberi fejlődésben, mivel lehetővé teszi az ismeretek cseréjét.
10. Az a tudás, amely nem tapasztalatból származik, valójában nem tudás
A tapasztalat kulcsfontosságú a tanulás során, és szükséges az emberek kognitív fejlődéséhez.
11. Mások nyelvének megértéséhez nem elég megérteni a szavakat; meg kell értenie a gondolkodását
Vigotszkij, a gondolat és a nyelv szorosan összefügg. A tanulás kommunikációs és társadalmi környezetben történik.
12. A modern pszichológia - általános- és gyermekpszichológiában - különösképpen - hajlandóságot mutat a pszichológiai és filozófiai problémák összekapcsolására
Vygotsky reflexiója a pszichológiáról.
13. A jó fiúkból és lányokból ritkán bújnak elő olyan emberek, akik szenvedélyesek, nagyszerű bravúrokat érnek el, akik erős érzelmekkel, nagy elmékkel és erős személyiséggel rendelkeznek.
A ragyogó elmék dacolnak a társadalmi kényszerekkel.
14. A tanulás több mint gondolkodási képesség megszerzése; számos készség elsajátítása a legkülönfélébb dolgokon való gondolkodáshoz
A nyelv jelentősen javítja kognitív fejlődésünket. A komplex mentális tevékenységek az alapvető társadalmi tevékenységekből származnak
15. Szüleink továbbadják, amit az előző generációk felfedeztek
Szüleink elősegítik a tanulásunkat, és átadják nekünk az ismereteket, mert a kognitív fejlődés szociális interakciókon alapul, valaki szakértőbb támogatásával.
16. Az elvégzett magatartás elhanyagolható része a lehetséges magatartásnak. Az ember minden pillanatban tele van megvalósítatlan lehetőségekkel
A kultúra korlátozza tetteinket és gondolatainkat.
17. Ha lehetőséget adunk a hallgatóknak, hogy másokkal beszéljenek, keretet adunk nekik, hogy maguk gondolkodjanak
Vigotszkij mindig is határozottan védte a Együttműködő tanulás és többet dolgozott a szociokulturális környezet kognitív fejlődésre gyakorolt hatásán.
18. A gondolattól mentes szó halott dolog, a szavakba öltött gondolat pedig csak árnyék
Egy bizonyos ironikus érzelmű kifejezés a gondolatról és a nyelvről.
19. Amit ma egy gyerek megtehet segítséggel, azt holnap egyedül is meg tudja valósítani
A szakértővel való együttműködéssel kapcsolatban. Vigotszkij, egyértelmű összefüggésben azzal, hogy a felnőttek elősegítik a gyermekek tanulását.
20. A tudat problémáját figyelmen kívül hagyva a pszichológia bezárja magát az emberi viselkedés összetett problémáinak tanulmányozásához való hozzáférésben. Kénytelen csak az élőlény és a világ közötti legelemibb kapcsolatok tisztázására szorítkozni.
A problémák megoldásához teljes egészében meg kell figyelni őket.
21. Ha a pszichológiai jelleget nem értik megfelelően, a gondolat és a beszéd közötti kapcsolat valódi komplexitásukban semmilyen módon nem tisztázható
Az előző mondathoz hasonlóan a probléma megoldásához objektívnek kell lennie.
22. A tudatosság pszichológiai természetének problémáját folyamatosan és szándékosan kerüljük el pszichológiánkban. Mindenki megpróbálja nem látni, mintha az új pszichológia számára nem létezett volna
Idézet a pszichológiáról, amely elmélkedésre ad okot.
23. A tanulás olyan, mint egy torony, lépésről lépésre kell felépíteni
Lev Vygotsky, ez az idézet kifejezi az állványzat fogalmát.
24. Az elméletek a problémákból születnek
A nehézségek mozgósítanak bennünket, és próbára teszik intelligenciánkat, ezek a növekedés pillanatai.
25. Egy igény csak akkor teljesülhet igazán, ha a valósághoz bizonyos mértékben alkalmazkodunk
A kultúra nagyban meghatározza igényeinket.
26. A gondolkodás fejlődésének valódi iránya nem az egyéntől a társadalomig, hanem a szociálistól az egyénig terjed
Piaget-vel ellentétben Vygotsky emlékezni fog a tanulás társadalmi jövőképéhez való hozzájárulására
27. A legcsodálatosabb, hogy a nyelvtudat és a társadalmi tapasztalat egyidejűleg és abszolút párhuzamos módon merül fel.
A nyelv és a társadalmi tapasztalat felépítése szoros kapcsolatban állnak egymással.
28. A beszéd és a cselekvés ugyanannak a komplex pszichológiai funkciónak a része, amely a kérdéses probléma megoldására irányul.
A párbeszéd fontos pszichológiai eszköz a problémamegoldásban.
29. Az oktatási ügynökök megkönnyíthetik a tanulást, de a hallgatónak fel kell építenie
Vygotsky utalva a proximális fejlődés zónájának lehetőségeire. Az oktatási ügynökök olyan ismeretek elősegítői, amelyek segítenek bennünket a kognitív fejlődésben. Vigotszkij a társadalmi konstrukció egyik legnagyobb képviselője.
30. Mások révén önmagunkká válunk
Vigotszkij kijelenti, hogy az egyének társadalmi interakciók révén tanulnak, és hogy az együttműködésen alapuló tanulás a kognitív fejlődés szükséges eszköze.
31. A nyelv az eszközök eszköze
Vygotsky egyik pszichológiai fejlődéssel kapcsolatos szlogenje.
32. Az elme nem lehet független egy kultúrától
Az emberek nem léteznek elszigetelt egyénekként
33. A gyermek nemcsak a szemével, hanem a beszédével is kezdi érzékelni a világot
A nyelv lehetővé teszi a világnézet megalkotását.
34. A pedagógiának nem a tegnap felé kell irányulnia, hanem a gyermek fejlődésének jövőjébe
A pedagógia a fejlődés vektoraként értendő.
35. Mi történik az alanyok és a tárgyak között?
Elmélkedés arról, ahogyan az emberek ügynökökké válnak, vagyis tisztában vannak szándékaikkal.
36. A viselkedés magasabb funkcióinak megértéséhez meg kell fedeznünk azokat az eszközöket, amelyek segítségével az emberek megtanulják viselkedésüket szervezni és irányítani
Vigotszkij megkülönbözteti magasabb pszichológiai folyamatok és az alapokat.
37. Ugyanúgy oktatjuk magunkat, mint másokat; a szó eszközként történő felhasználásával
Reflexió a tanulásról.
38. Mások révén önmagunkká válunk
Környezetünk formál minket.
39. A beszéd szerkezete nem egyszerűen tükrözi a gondolat szerkezetét, mert a szavakat a gondolat nem szabhatja testre szabott ruhadarabként.
Vygotsky egyik elmélkedése a nyelv és a gondolat viszonyáról.
40. A jelek kialakulásának története egy sokkal általánosabb törvényhez vezet bennünket, amely a viselkedés kialakulását szabályozza.
A nyelv által történő átalakulás a mentális fejlődés egyik területe.
41. Megtanulni a saját mentális folyamatait szavak és jelek segítségével irányítani, a fogalomalkotási folyamat szerves része.
A koncepciók egymással fejlődve jelennek meg.
42. A tapasztalat azt mondja nekünk, hogy a gondolat nem szavakkal fejeződik ki, hanem bennük mozog
A gondolat nem valami teljesen külön a nyelvtől
43. Minden, ami a pszichés fejlődésről ismert, azt jelzi, hogy lényege a tudat interfunkcionális természetének megváltozásában rejlik.
A pszichológiai funkciók fejlesztése sokféle folyamatot foglal magában
44. A szavak mögött a gondolkodás nyelvtana, a jelentések szintaxisa áll
A nyelv érdekessége az, ami túl van a szavakon, mivel ez ad értelmet nekik.
45. Az emberi elmében érdekes az, ahogyan átalakul és mégis megmarad
Egyensúly van, ami változik és mi marad stabil.
