Apa evaluasi psikopedagogis?

Bertentangan dengan apa yang mungkin kita pikirkan, evaluasi tidak harus dilakukan dengan menilai dalam konsepsi yang paling klasik, melainkan, Ketika kita berbicara tentang evaluasi psikopedagogis, kita mengacu pada pengukuran aspek-aspek yang terlibat dalam proses belajar mengajar siswa dengan tujuan untuk mengetahui apa kesulitan mereka dan yang paling penting, kemampuan dan keterampilan mereka.

Namun, evaluasi tidak hanya berfokus pada penilaian individu, tetapi juga mencakup: aspek yang berkaitan dengan bagaimana siswa berhubungan dengan konteks dan lingkungan, baik pendidikan maupun keluarga. Bidang yang berkaitan erat dengan respon pendidikan mereka.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Apa yang kita pahami dengan evaluasi psikopedagogis?

Evaluasi psikopedagogis memberi kami foto area perkembangan di mana orang tersebut memiliki sedikit banyak kesulitan. Dan informasi ini membantu kami untuk menemani siswa dalam mencapai perkembangan yang optimal, merancang instrumen yang tepat yang menghargai potensi mereka dan dengan demikian mengimbangi kesulitan.

Kita bisa mengatakan bahwa itu seperti membuat "setelan yang disesuaikan" yang tidak hanya nyaman tetapi juga fungsional.

Kapan harus mengevaluasi?

Meskipun benar bahwa evaluasi memberi kita informasi yang sangat berharga, tidak selalu perlu dan nyaman untuk melakukannya.

Seorang anak harus dievaluasi setiap kali jenis kesulitan yang terkait dengan penggunaan simbol (bahasa) muncul, jika terdeteksi they perubahan dalam kinerja akademik atau kami mengamati kesulitan di bidang instrumental dasar, jika oposisi diamati di penerimaan norma, jika ada konflik dalam interaksi sosial, jika kita mendeteksi krisis emosional dan koeksistensi atau masalah disiplin.

Kami juga dapat menentukan kinerja evaluasi psiko-pedagogis untuk menemani proses pengambilan keputusan untuk bimbingan kejuruan dan / atau profesional.

• Anda mungkin tertarik pada: "6 tahap masa kanak-kanak (perkembangan fisik dan mental)"

Bagaimana cara mengevaluasi?

Penting bagi kami untuk memberi tahu siswa bahwa kami akan melakukan evaluasi. Adalah umum dalam konsultasi untuk menemukan persentase tinggi dari anak-anak yang datang ke sesi tanpa mengetahui untuk apa mereka datang. Tentu saja, pesannya harus disesuaikan dengan usia dan kedewasaan anak, tetapi penting bagi kita untuk memberi tahu mereka.

Sebagai orang dewasa kita cenderung memaknai bahwa ada hal-hal yang sebaiknya tidak diketahui oleh anak-anak, atau mungkin ada persoalan yang sulit untuk diatasi karena orang tua tidak tahu bagaimana menjelaskannya. Dan menerima bahwa kita tidak harus tahu segalanya, adalah fakta yang harus diterima dan sikap ini dapat menjadi nilai yang besar dalam pembangunan konsep diri anak-anak kita.

Jika kami merasa tidak aman di area ini, kami dapat meminta saran dari profesional yang akan bertanggung jawab atas evaluasi sehingga mereka dapat memandu kami tentang cara mentransfer informasi.

Anak-anak mengatasi pekerjaan rumah lebih baik jika mereka tahu sesuatu tentang apa yang akan mereka lakukan, oleh karena itu, memberi mereka informasi dan mempersiapkan mereka untuk bertindak akan meningkatkan hasil evaluasi. Anak sudah menghasilkan harapan dan tidak menemukan situasi baru di mana ia mungkin lebih terhambat.

Faktor lain yang mempengaruhi terhambat atau tidaknya evaluasi dalam pengembangan sesi berkaitan dengan sensasi ruang privat. Penting untuk dikomunikasikan kepada anak bahwa evaluasi akan dilakukan di bawah premis privasi dan bahwa segala sesuatu yang akan dikatakan di luar ruang tentang evaluasi itu sendiri akan bersifat konsensus.

Apa yang harus diperhatikan untuk melakukan evaluasi psikopedagogis?

Ini adalah elemen utama yang perlu dipertimbangkan dalam evaluasi psikopedagogis.

1 Berawal dari permintaan pihak sekolah

Tutor, guru, departemen bimbingan, atau permintaan keluarga dapat membuat kita. Menetapkan premis pertama membantu kita untuk fokus pada masalah dan untuk dapat menilai jenis evaluasi apa yang harus kita lakukan dan area apa yang rentan untuk dievaluasi.

2. Usia

Penting untuk menyesuaikan evaluasi dengan usia yang dievaluasi. Tidaklah sama menilai anak yang berada pada tahap awal dibandingkan dengan anak yang memasuki tahap praremaja. Oleh karena itu, usia sangat penting untuk mengetahui jenis evaluasi yang akan kita lakukan.

3. Analisis kesulitan

Tetapkan kriteria evaluasi berdasarkan informasi yang dikumpulkan.

4. Pengamatan

Untuk melakukan evaluasi yang memadai, kita perlu belajar mengamati

5. Gunakan instrumen penilaian spektrum luas

Ini mungkin daftar observasi, wawancara terstruktur, dll.

Penggunaan instrumen ini sangat penting karena dalam banyak kesempatan permintaan awal dengan masalah yang mendasarinya atau yang menimbulkan kesulitan yang terkait dengan tugas-tugas belajar. Evaluasi aspek-aspek umum ini mengarahkan kita pada fokus mana yang harus kita perdalam evaluasinya.

6. Menilai keterampilan

Ini ada hubungannya dengan keterampilan akademik. Motivasi, memori, fungsi eksekutif, pemrosesan informasi pembelajaran.

7. Menilai aspek dan kompetensi emosional dapat sangat membantu

Variabel-variabel tersebut erat kaitannya dengan prestasi akademik. Dan dalam banyak kasus, tampaknya masalah belajar dapat ditentukan oleh kesulitan dalam pengelolaan emosi.

Lanjut

Bagaimana kita dapat menghargai dari semua hal di atas, evaluasi psikopedagogis bukan tanpa kompleksitas. Deteksi akurat dan pemahaman kesulitan sangat penting untuk mencapai keberhasilan dalam intervensi. Jika Anda mencari dukungan profesional di bidang psikopedagogi, psikologi pendidikan atau konseling untuk orang tua pada umumnya, Hubungi kami.

Penulis: Isabel Rodero López, Pedagog di Centro TAP.