Berbagai bentuk pelecehan anak child

Dalam beberapa dekade terakhir studi tentang subjek pelecehan anak telah mengalami ledakan yang cukup besar.

Ini telah berubah dari masalah yang secara tradisional dianggap oleh masyarakat sebagai praktik normal menjadi suatu daerah penelitian penting dari publikasi investigasi pertama akhir abad ini XX.

Apa itu pelecehan anak?

Konsep dari pelecehan anak Ini dapat didefinisikan sebagai tindakan apa pun dari orang yang bertanggung jawab atas anak di bawah umur, baik karena komisi atau kelalaian, yang menempatkan (atau mungkin menempatkan) pada risiko integritas fisik, emosional atau kognitif dari kecil.

Salah satu aspek penentu yang dianalisis untuk menilai ada tidaknya fenomena ini berasal dari kajian lingkungan tempat anak kecil itu berkembang. Biasanya dibicarakan lingkungan maladaptif atau berbahaya ketika ada berbagai faktor seperti gangguan di tingkat keluarga di mana interaksi agresif sering digunakan, sedikit kasih sayang, tingkat sosial ekonomi yang marjinal, a lingkungan sekolah yang disfungsional pada tingkat psikopedagogis, lingkungan sosial yang kurang minat, sumber daya budaya-kota yang tidak mencukupi, atau adanya lingkungan konflik di lingkungan sekolah. lingkungan.

instagram story viewer

Definisi penganiayaan anak serupa dengan yang ditetapkan adalah yang dikumpulkan olehMajelis Umum Organisasi Perserikatan Bangsa-Bangsa 1989: “Penganiayaan anak adalah segala bentuk kekerasan, cedera atau penganiayaan fisik atau mental, penelantaran atau perlakuan lalai, perlakuan salah atau eksploitasi, yang terjadi selama anak berada dalam pengawasan orang tuanya, walinya, atau orang lain yang memilikinya posisi".

1. Jenis-jenis pelecehan anak child

Konsep pelecehan anak telah berkembang dari Zaman Kuno hingga saat ini, dari menjadi Sebuah praktik yang sama sekali tidak dianggap dapat dilaporkan, hingga ditetapkan sebagai kejahatan dari dekade terakhir of Abad terakhir. Penolakan awal untuk menganggap penganiayaan anak sebagai fenomena yang memalukan secara tradisional dibenarkan dengan mematuhi tiga prinsip utama: gagasan bahwa anak adalah milik orang tua, keyakinan bahwa kekerasan dan penyerangan diterima sebagai metode disiplin yang tepat, dan kurangnya pertimbangan hak-hak anak di bawah umur sebagai sah.

1.1. Kekerasan fisik

Pelecehan fisik telah didefinisikan oleh Arruabarrena dan De Paúl sebagai jenis perilaku sukarela yang menyebabkan kerusakan fisik pada anak atau perkembangan penyakit fisik physical (atau risiko penderitaan). Oleh karena itu, ia memiliki komponen yang disengaja sehubungan dengan pelanggaran yang secara aktif membahayakan anak di bawah umur.

Berbagai jenis kekerasan fisik dapat dibedakan tergantung pada tujuan yang ingin dicapai orang tua: sebagai cara menanamkan disiplin, sebagai ekspresi penolakan terhadap anak, sebagai ekspresi karakteristik sadis oleh agresor atau sebagai konsekuensi dari kurangnya kontrol dalam situasi keluarga yang konflik bertekad.

1.2. Pelecehan emosional

Di sisi lain, pelecehan emosional tidak menghadirkan objektivitas dan kejelasan yang sama mengenai kemungkinan untuk membatasinya. Penulis yang sama mengkonseptualisasikannya sebagai seperangkat perilaku yang terkait dengan interaksi yang kurang lebih dipertahankan dari waktu ke waktu dan didasarkan pada sikap permusuhan verbal (penghinaan, penghinaan, ancaman) serta menghalangi inisiatif interaksi anak dengan orang tua atau pengasuhnya. Mampu mempersempitnya sebagai bentuk pelecehan anak itu rumit.

Di samping itu, pengabaian emosional dipahami sebagai tidak adanya tanggapan dari orang tua yang pasif secara permanen sebelum tuntutan atau sinyal yang dipancarkan anak di bawah umur tentang kebutuhan interaksi mereka dan perilaku kasih sayang sehubungan dengan figur orang tua tersebut.

Perbedaan utama antara kedua fenomena tersebut, sekali lagi, mengacu pada intensionalitas tindakan; dalam kasus pertama tindakan dilakukan dan dalam kasus kedua, dihilangkan.

1.3. penelantaran anak

Penelantaran fisik atau penelantaran anak terdiri dari: tindakan berhenti merawat anak di bawah umur yang kepadanya seseorang memiliki kewajiban untuk merawatnya, baik menetapkan jarak fisik yang dapat diamati secara objektif atau tidak. Oleh karena itu, praktik ini dipahami sebagai sikap pembiaran, meskipun penulis tertentu seperti Polansky menganggap bahwa tindakan ini dilakukan secara sukarela oleh orang tua. Konsekuensi yang berasal dari kelalaian dapat berupa fisik, kognitif, emosional atau sosial, menurut Cantón dan Cortés.

Selain itu, Martínez dan De Paúl telah membedakan antara konsep pengabaian dan pengabaian fisik. Fenomena pertama dapat berupa kesadaran dan ketidaksadaran dan dapat disebabkan oleh aspek-aspek seperti ketidaktahuan dan kurangnya budaya orang tua dengan tidak menganggap tindakan tersebut sebagai kemungkinan penyebab kerusakan psikologis pada anak kurang. Sebaliknya, pengabaian fisik lebih berorientasi pada konsekuensi kerusakan tubuh (bodily harm) dan dipahami sebagai kasus kelalaian yang ekstrim.

2. Penyebab pelecehan anak

Secara tradisional, dan sampai tahun 1990-an, kehadiran perubahan psikopatologis pada orang tua dengan adanya praktik child abuse di nukleus keluarga.

Setelah penyelidikan beberapa tahun terakhir, tampaknya— penyebab penjelas menunjukkan faktor-faktor yang lebih dekat dengan aspek sosial ekonomi dan keadaan kontekstual yang tidak menguntungkan yang mengurangi jaringan dukungan sosial anak di bawah umur dan keluarga pada umumnya, yang pada akhirnya menimbulkan ketegangan dalam sistem keluarga.

Dengan demikian, model penjelas yang memiliki dukungan empiris yang signifikan adalah yang diusulkan oleh Parke dan Colimer pada 1970-an dan diratifikasi oleh Wolfe pada 1980-an. Para penulis ini menemukan bahwa daftar karakteristik berikut mempertahankan korelasi yang signifikan dengan keberadaan perilaku penganiayaan anak dalam sistem keluarga:

Keterampilan mengasuh anak yang buruk dalam manajemen stres dan dalam pengasuhan anak.

Kurangnya pengetahuan tentang sifat proses perkembangan evolusioner dalam diri manusia.

Harapan yang menyimpang tentang perilaku anak.

Kurangnya pengetahuan dan meremehkan pentingnya kasih sayang dan pemahaman empatik.

Kecenderungan untuk memiliki tingkat aktivasi fisiologis yang tinggi di pihak orang tua dan ketidaktahuan tentang bentuk disiplin alternatif yang memadai untuk agresi.

Dari psikologis hingga keluarga, sosial dan budaya

Di sisi lain, Belsky sekaligus mempresentasikan pendekatan ekosistem untuk menjelaskan penyebab yang mengarah pada munculnya child abuse. Penulis mempertahankan teorinya bahwa faktor-faktor tersebut dapat beroperasi pada tingkat ekologi yang berbeda: dalam mikrosistem, dalam makrosistem, dan dalam eksosistem.

Pertama, perilaku spesifik individu dan karakteristik psikologisnya dibedakan sebagai variabel studi; yang kedua termasuk variabel sosial ekonomi, struktural dan budaya (sumber daya dan akses ke sana, nilai-nilai dan sikap normatif masyarakat, terutama); dan di tingkat ketiga hubungan sosial dan bidang profesional dievaluasi.

Penulis lain seperti Larrance dan Twentyman menunjukkan adanya distorsi kognitif pada ibu dari anak di bawah umur yang dilecehkan, sedangkan Wolfe lebih cenderung mendasarkan kausalitas pada temuan yang menunjukkan perilaku menghindar dan menarik diri yang lalai. Tymchuc, untuk bagiannya, menemukan hubungan antara keterbatasan kapasitas intelektual dengan sikap lalai dalam merawat anaknya sendiri, meskipun hal ini tidak berarti bahwa semua ibu yang terdiagnosis keterbelakangan mental harus menerapkan perilaku disfungsional tersebut.

Akhirnya, dari perspektif kognitif, Crittenden dan Milner mengusulkan pada 1990-an bahwa ada hubungan yang signifikan antara jenis pemrosesan informasi yang diterima dari luar negeri (interaksi dengan anak, misalnya) dan adanya pelecehan kekanak-kanakan. Tampaknya telah terbukti bahwa orang tua yang kasar menghadirkan masalah interpretasi makna dari perilaku dan tuntutan yang diungkapkan oleh anak.

Dengan demikian, menghadapi perubahan persepsi seperti itu, orang tua sering kali memberikan tanggapan berupa penghindaran, penarikan diri atau ketidakpedulian terhadap permintaan anak karena mereka menguraikan keyakinan tentang ketidakberdayaan yang dipelajari dengan asumsi bahwa mereka tidak akan mampu memasukkan metodologi baru yang lebih adaptif dan memadai. Selain itu, menurut penelitian, orang tua tipe ini juga cenderung meremehkan kepuasan kebutuhan anak-anak mereka, memprioritaskan jenis kewajiban dan kegiatan lain di atas anak di bawah umur.

3. Indikator pelecehan anak child

Seperti yang telah kita lihat, pelecehan emosional lebih kompleks untuk ditunjukkan karena indikatornya tidak begitu jelas terlihat seperti dalam kasus kekerasan fisik. Bagaimanapun, ada sinyal tertentu dari anak di bawah umur dan orang dewasa yang melakukan kekerasan yang dapat membuat nyalakan alarm dan berfungsi untuk memberikan dasar yang lebih kuat untuk membuktikan bahwa jenis perilaku.

3.1. Indikator kekerasan anak pada korban

Dalam set pertama variabel yang akan dinilai adalah manifestasi yang paling sedikit sebagai korban ia mengeksternalisasi melalui verbalisasi dan perilakunya, misalnya: mempertahankan sikap menarik diri, membantu, atau mengungkapkan penolakan untuk berbagi ketakutan dan pengalaman tertentu dengan orang dekat lainnya; mengalami perubahan dalam kinerja akademik dan dalam hubungan dengan teman sebaya; disfungsi hadir dalam kontrol sfingter, makan atau tidur; menunjukkan perubahan tertentu Ciri-ciri kepribadian dan dalam suasana hati, atau berkembang gangguan seksual.

3.2. Indikator pelecehan anak di agresor

Dalam kelompok faktor kedua adalah mereka yang mengacu pada perilaku orang tua yang terkait dengan praktik penganiayaan anak dengan frekuensi relatif. Sikap ini bervariasi menurut usia, tetapi dalam banyak kasus tindakan penolakan, isolasi diarahkan pada anak. dan penghindaran kontak, ketidaktahuan dan ketidakpedulian terhadap tuntutan anak di bawah umur, penggunaan ancaman dan ketakutan, hukuman yang berlebihan, penolakan dalam ekspresi kasih sayang, kurangnya komunikasi, penghinaan, tuntutan yang berlebihan, atau menghalangi perkembangan fungsi otonom, diantara yang lain.

3.3. Indikator psikologis pelecehan anak

Pada tingkat ketiga adalah perubahan yang dihasilkan dalam kapasitas belajar kognitif dasar seperti bahasa, pemikiran simbolik dan abstrak, pengendalian emosi diri dan pengelolaan impulsif dalam hubungan interpersonal. Terkait dengan itu, referensi dapat dibuat untuk konsekuensi pendidikan yang diderita oleh anak di bawah umur yang terkena pengabaian emosional, seperti menghabiskan sebagian besar hari sendirian tanpa menerima perawatan apa pun, sering absen tanpa alasan dari sekolah atau partisipasi dan kolaborasi yang buruk keluarga-sekolah.

3.4. Indikator kekerasan terhadap anak di lingkungan keluarga

Akhirnya di area ramah nukleus keluarga kerusakan yang dapat diamati sesuai dengan adanya penolakan afektif, isolasi, permusuhan verbal dan ancaman, kurungan tersendiri dan di bawah kendali emosi orang tua sebagai contoh pelecehan emosional; dan kurangnya tanggapan yang terus-menerus terhadap tuntutan dan keterasingan anak di bawah umur mengenai tanda-tanda pengabaian emosional.

4. Faktor pencegahan pelecehan anak Child

Menurut usulan dari Teori Sistem Berang-berang dan penulis selanjutnya lainnya, Serangkaian dimensi dibedakan yang berkontribusi secara tegas pada pembentukan lingkungan hubungan keluarga yang adaptif dan memuaskan sebagai berikut:

Struktur dan organisasi di mana masing-masing subsistem dibatasi (hubungan antara pasangan, hubungan persaudaraan, dll) sementara memungkinkan permeabilitas tertentu di antara mereka.

Adanya perilaku afektif antar anggota.

Fungsi yang dibatasi oleh gaya pendidikan demokratis di mana kontrol perilaku keturunan didefinisikan dengan jelas.

Ciri-ciri kepribadian orang tua yang stabil dan penetapan yang jelas tentang peran yang mereka mainkan dalam inti keluarga.

Dinamika komunikatif berdasarkan korespondensi, ekspresif, dan kejelasan.

Hubungan yang pasti sehubungan dengan sistem di luar inti keluarga utama (kerabat lain, teman, komunitas pendidikan, lingkungan, dll).

Bagaimana kinerja tugas yang diberikan kepada setiap anggota terjadi untuk mempromosikan perkembangan psikologis anak-anak kecil di bidang vital utama (hubungan interpersonal, mengatasi kesulitan, repertoar perilaku, stabilitas emosional, dll.).

Dari semua dimensi yang ditetapkan, maka keluarga harus menyediakan ruang yang stabil bagi anak yang dilengkapi dengan: sumber daya yang memungkinkan dia untuk memenuhi kebutuhannya sebagai manusia, baik fisik maupun emosional dan pendidikan.

Lebih khusus, López menunjukkan bahwa Ada tiga jenis kebutuhan utama yang harus dijaga keluarga dalam kaitannya dengan keturunannya::

Fisiobiologis: seperti makanan, kebersihan, pakaian, kesehatan, perlindungan terhadap bahaya fisik, dll.
Kognitif: pendidikan yang memadai dan koheren dalam nilai dan norma, fasilitasi dan paparan tingkat stimulasi yang mempercepat pembelajaran mereka.
Emosional dan sosial: perasaan mengetahui diri sendiri dihargai, diterima dan dihargai; tawaran dukungan untuk mendukung pengembangan hubungan dengan orang yang sederajat; pertimbangan keterlibatan mereka dalam keputusan dan tindakan keluarga, antara lain.

Kesimpulannya

Pastinya, ada banyak manifestasi yang berbeda dari pelecehan anak, jauh dari pelecehan fisik secara eksklusif sebagai satu-satunya tipologi yang valid dan dapat dikenali. Semuanya dapat menyebabkan munculnya konsekuensi psikologis yang sangat serius pada anak di bawah umur, terlepas dari jenis praktik yang dimaksud.

Di sisi lain, asumsi bahwa masalah ini memiliki asal multikausal tampaknya jelas, meskipun faktor-faktornya kontekstual dan sosial-ekonomi terbukti menjadi pusat dalam penentuan kausal dari fenomena pelecehan kekanak-kanakan.

Pada akhirnya, harus dicatat relevansi menganalisis secara mendalam bagaimana indikasi yang menjelaskan praktik pencegahan dan perlindungan seperti apa yang berguna dapat diterapkan dan efektif untuk menghindari munculnya penyimpangan perilaku yang serius ini.

Referensi bibliografi:

Arruabarrena, Mª I. dan de Paúl, J. Pelecehan anak dalam keluarga. Evaluasi dan pengobatan, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

Berang-berang, W.R. dan Hampson, R. B (1995). Keluarga sukses (Evaluasi, pengobatan dan intervensi), Barcelona, Paidos.

Belsky, J. (1993). Etiologi penganiayaan anak: analisis perkembangan-ekologis. Buletin Psikologis, 114, 413-434.

Canton, J. dan Cortés, M.A. (1997). Pelecehan dan penganiayaan seksual terhadap anak. Madrid: abad XXI.

Crittenden, P. (1988). Keluarga dan pola fungsi diadik dalam keluarga yang menganiaya. Di K Brown, C.

Larrance, D.T. dan Twentyman, C.T. (1983). Atribusi ibu dan pelecehan anak. Jurnal Psikologi Abnormal, 92, 449-457.

López, F. (1995): Kebutuhan anak-anak. Landasan teori, klasifikasi dan kriteria pendidikan kebutuhan anak (volume I dan II). Madrid, Kementerian Sosial.

Milner, J.S. (sembilan belas sembilan puluh lima). Penerapan teori pengolahan informasi sosial pada masalah kekerasan fisik pada anak. Masa Kecil dan Pembelajaran, 71, 125-134.

Park, R.D. & Colmer, C. W (1975). Pelecehan anak: Sebuah analisis interdisipliner. Di E.M. Hetherington (Ed.). Review penelitian perkembangan anak (vol 5). Chicago: Pers Universitas Chicago.

Polansky, N.A., De Saix, C. dan Sharlin, S.A. (1972). Pengabaian anak. Memahami dan menjangkau orang tua. Washington: Liga Kesejahteraan Anak Amerika.

Timchuc, A. J dan Andron, L. (1990). Ibu dengan keterbelakangan mental yang melakukan atau tidak melakukan kekerasan atau menelantarkan anaknya. Pelecehan dan Pengabaian Anak, 14, 313-324.

Wolfe, D. (1985). Orang tua yang kasar terhadap anak: tinjauan dan analisis empiris. Buletin Psikologis, 97, 462-482.