Efek menguntungkan dari filsafat pada anak-anak

Itu filsafat adalah salah satu disiplin ilmu yang paling terpengaruh oleh munculnya mentalitas produktif: apa yang tidak menghasilkan nilai tambah dengan cara yang jelas dan nyata dihina dan diturunkan ke batang elemen yang membingungkan dan tidak berguna.

Aku s degradasi nilai filsafat Hal ini terlihat sangat jelas di lingkungan perguruan tinggi, namun pada wajib belajar prospeknya tidak terlalu menguntungkan.

Filsafat dan anak-anak

Mengapa menginvestasikan waktu dan uang dalam mempromosikan garis pengetahuan dan kompetensi yang akan dipersingkat ketika saatnya tiba untuk pasar tenaga kerja?

Pada argumen-argumen sosiologis ini kita harus menambahkan argumen-argumen psikologis. Ini adalah gagasan yang dipegang secara luas bahwa kebanyakan anak sekolah tidak perlu mengambil manfaat dari filsafat, karena psikologi perkembangan menunjukkan: kesulitan (atau ketidakmampuan) anak-anak yang lebih muda untuk mengatasi ide-ide abstrak.

Lihat dalam hal ini teori tahapan perkembangan Jean Piaget. Tentu saja, studi tentang perkembangan konektivitas otak (diperlukan untuk membuat abstraksi, yaitu: properti yang dimiliki oleh objek yang paling bervariasi) menunjukkan bahwa ini tidak sepenuhnya terkonsolidasi sampai dekade ketiga third seumur hidup.

Jadi, apakah pendidikan dalam berpikir kritis tidak perlu untuk anak kecil?

Di luar isinya, praktek

Penelitian terbaru menunjukkan bahwa mengajar filsafat anak-anak dapat secara signifikan meningkatkan tingkat kecerdasan mereka their. Studi yang dilakukan oleh peneliti Spanyol (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) dan yang hasilnya telah dipublikasikan di Pengajaran Analitik dan Praksis Filsafat, adalah investigasi longitudinal di mana tindak lanjut selama 10 tahun, dari 6 tahun hingga penyelesaian studi sekunder, dari kelompok yang menerima kelas filsafat mingguan (455 laki-laki dan perempuan) dan kelompok kontrol yang tidak menerima kelas ini (321 laki-laki dan perempuan). Baik kelompok kontrol maupun kelompok perlakuan memiliki profil sosial ekonomi yang sama dan keduanya merupakan siswa dari sekolah swasta di wilayah Madrid.

Hasilnya menunjukkan bahwa anggota kelompok perlakuan treatment meningkatkan IQ mereka sebesar 7 poin (kemampuan kognitif umum) dan 4 dan 7 poin dalamkecerdasan yang cair dan mengkristal, masing-masing. Selain itu, kelas filsafat dengan anak-anak mereka mengurangi akumulasi selama bertahun-tahun jumlah siswa di "zona risiko" (dengan skor IQ yang relatif rendah), masalah khas bagi lembaga pendidikan.

Mengenai pengaruh sesi ini pada Ciri-ciri kepribadian, mahasiswa filsafat sejak dini menunjukkan kecenderungan ekstraversi, kejujuran dan emosionalitas. Fitur-fitur ini dapat ditingkatkan, lebih dari isi kelas itu sendiri, dengan modalitas pengajaran yang dibutuhkan oleh filsafat yang akan diajarkan di kelas: kelompok diskusi, debat untuk mempertanyakan prasangka dan usulan berkelanjutan dari pertanyaan. Filosofi dengan anak-anak membutuhkan struktur kelas yang jauh lebih demokratis di mana siswa adalah subjek yang aktif bersama dengan teman sekelas lainnya dan guru menjadi fasilitator dan pemandu investigasi siswa (sesuatu yang sangat berhubungan dengan teori) Zona dari Perkembangan proksimal Vygotsky).

Paradigma baru

Jika kita rekap, kita akan melihat itu kekhasan filsafat bukanlah isi dari studi-studi ini, dipahami sebagai "paket informasi" yang ditransmisikan secara sepihak dari guru ke siswa, tetapi peran ini Disiplin sebagai kerangka kerja yang kondusif untuk mengajukan pertanyaan dan mengajukan jawaban, yaitu, mengembangkan cara sendiri dalam melihat dunia. Dinamika mempertanyakan hal-hal ini tidak harus terbatas hanya pada tema-tema yang tidak dapat dicakup oleh pikiran orang anak, seperti olahraga itu penting pada semua orang, terlepas dari kemampuan mereka untuk mendapatkan massa berotot.

Filsafat itu sendiri dapat menjadi kebiasaan dan latihan yang sehat untuk pertanyaan. peristiwa transendental yang akan datang pada tahap perkembangan selanjutnya, serta menawarkan ruang di mana bekerja pada pengelolaan intersubjektivitas dan pemahaman dengan orang lain.