Apa itu inklusi dan bagaimana hal itu tercermin dalam pendidikan?

Apa itu inklusi? Itulah pertanyaan pertama yang harus kita selesaikan untuk mengungkap makna lengkapnya dan seberapa jauh itu bisa berjalan.

Kadang-kadang, kita dapat menemukan diri kita sendiri dengan kebingungan arti sebenarnya dari kata ini dan kita bingung, menggunakan secara bergantian, kata integrasi dan inklusi tanpa selesai melihat perbedaannya. Jadi saya ingin memulai dari titik ini... Apa itu integrasi? Apa itu inklusi?

• Artikel terkait: "6 kunci menjadi orang tua"

Inklusi dan integrasi

Ada perbedaan substansial antara kedua istilah ini yang secara langsung mempengaruhi praktik dan hak asasi anak di bawah umur. Tujuan atau tujuan yang sama tidak dicari dan, oleh karena itu, cara yang sama tidak digunakan untuk mencapai tujuan.

Ketika kita berbicara tentang integrasi, itu menyiratkan tidak adanya pengecualian dari setiap anggota masyarakat. Jika kita merujuk pada istilah ini, terkait dengan pendidikan, kita akan mengacu pada pertimbangan bahwa anak laki-laki dan perempuan harus bersekolah, tanpa pembedaan, tetapi... Dalam kondisi apa? Di sinilah istilah baru muncul. Segregasi, yang

menyiratkan pengelompokan siswa berdasarkan kebutuhan mereka, dengan diagnosis mereka.

Namun, istilah inklusi menyiratkan lebih banyak lagi. Mengetahui apa itu integrasi, kita dapat mengatakan bahwa inklusi menyiratkan segala sesuatu tentang integrasi itu, tetapi juga kami menyadari keterlibatannya dan kami mengerahkan semua sumber daya dan strategi yang diperlukan untuk dapat melaksanakannya tanjung.

Inklusi menyiratkan, selain menjadi bagian, milik. Dan selain rasa memiliki, ini menyiratkan bahwa hak adalah milik setiap orang dan merupakan kewajiban kita sebagai masyarakat untuk memfasilitasi jangkauan masing-masing hak tersebut oleh setiap anggota masyarakat.

Sebagai acuan hukum, kami memiliki dekrit kerajaan yang ditandatangani oleh Spanyol (UNESCO, 2015) yang menyetujui Deklarasi Incheon dan yang menetapkan Pendidikan 2030 sebagai cakrawala. Di dalamnya, ia memberi tahu kita bahwa kita harus mempromosikan kesempatan belajar untuk semua siswa kita terlepas dari siapa pun dari mereka. kondisi mereka, selain itu mereka berkualitas dan sepanjang hidup untuk semua orang dan dalam semua konteks dan tingkatan pendidikan.

Kesulitan nyata bagi sekolah kita untuk menjadi inklusif bukanlah dalam kebijakan, atau dalam sumber daya atau kekurangannya, atau dalam rasio, karakteristik dan kekhasan siswa... Kesulitan sebenarnya terletak pada pertanyaan tentang praktik mengajar kita. Dalam melihat diri kita sendiri, dalam mengamati siswa kita, dalam melihat melampaui.

Artinya, jika pandangan kita membersihkan prasangka dan mau memandang laki-laki dan perempuan dari etika kerja kita, etika kerja. jaga diri kita dan anak di bawah umur, kita bisa mengubah kelas kita, metodologinya, aksesibilitasnya, desainnya dan kita bisa mulai praktik inklusif yang berhasil mengembangkan potensi penuh setiap siswa kami, menjamin prinsip-prinsip dasar basic inklusi.

• Anda mungkin tertarik pada: "Apa itu evaluasi psikopedagogis?"

Apa itu sekolah inklusi?

Sekolah inklusif bertujuan untuk mencapai sekolah untuk semua, berdasarkan partisipasi dan non-diskriminasi. Dengan istilah ini, perspektif yang lebih teliti diberikan pada pendidikan, dengan menyoroti:

• Hak dasar semua orang untuk mendapatkan pendidikan yang berkualitas.
• Keberagaman dianggap sebagai realitas setiap orang, sehingga jelas bahwa setiap orang berbeda, unik dan berbeda satu sama lain, tetapi dengan hak yang sama.
• Lingkungan biasa, yaitu sekolah biasa, adalah lingkungan yang paling realistis, alami dan efektif untuk mengembangkan pendidikan inklusif, di mana partisipasi dan koeksistensi sangat penting dalam kehidupan sehari-hari hari.
• Ini mempromosikan keterlibatan semua agen komunitas pendidikan. Tanpa partisipasi ini, sekolah dibangun tanpa pilar-pilarnya, dan jika demikian, kemungkinan goyahnya tinggi.

Selama beberapa dekade kami telah mengamati bahwa:

• Istilahnya hampir jelas sejak awal dan bahwa sedikit demi sedikit kami telah, setidaknya mencoba, untuk mempraktikkannya, tetapi tidak berhasil besar di Spanyol.
• Ini bukan metodologi, atau pedagogi, tetapi sikap, filosofi, sistem nilai dan kepercayaan. setiap orang yang merupakan bagian dari jalinan pendidikan, kesehatan, keluarga, sekolah, masyarakat.

Pada kenyataannya, yang bisa dan hanya bisa kita lakukan adalah membuka mata kita terhadap dunia di sekitar kita, bisa melihat orang, melihat ke atas, lepaskan perban untuk melihat lurus ke depan pada apa yang mengganggu kita, menyakiti kita atau kita tidak tahu bagaimana menghadapinya karena ketidaktahuan, kurangnya informasi atau takut. Tanyakan kepada mereka, para siswa, bagikan keraguan kita dengan mereka, andalkan keluarga untuk membantu kami menjernihkannya dan mempertanyakan apa yang telah kami lakukan sejauh ini dan bagaimana kami dapat meningkatkannya. Tatapan kita adalah kuncinya.

Ini adalah pekerjaan pribadi dan penting bagi kami untuk terus maju.

Ini bukan tentang memasukkan orang ke dalam sistem, tetapi ke dalam menyesuaikan lingkungan sehingga orang tumbuh, berkembang, mempromosikan, melakukan, dan menjadi bagian dari masyarakat. Apakah integrasi menjamin hal ini? Nah, seperti yang telah kita lihat, tidak. Sistem integrasi menjamin pendidikan, tetapi tidak merata. Bisakah kita mencapai pendidikan inklusif? Saya yakin itu.

Penulis: Irene De La Granja Muñoz, Guru Pendidikan Khusus dan anggota bidang Psikopedagogi Centro TAP.