6 tahap masa kanak-kanak (perkembangan fisik dan mental)

Masa kecil adalah tahap kehidupan mulai dari lahir hingga remaja. Nah, dalam fase ini juga terdapat momen-momen berbeda yang menandai ritme perkembangan anak, baik secara fisik maupun psikis.

Itu sebabnya mungkin membedakan antara berbagai tahap masa kanak-kanak. Ini adalah klasifikasi yang banyak dipikirkan oleh psikolog dan profesional kesehatan. untuk memahami bagaimana manusia berpikir, merasa dan bertindak ketika mereka melewati tahun-tahun pertama kehidupan mereka.

Tahapan masa kecil

Selanjutnya kami akan memberikan ulasan singkat tentang tahapan masa kanak-kanak tersebut dan perubahan fisik dan mental yang terjadi dalam transisi dari satu ke yang lain.

Namun, harus diingat bahwa batas antara fase-fase ini menyebar dan tidak selalu terjadi dengan cara yang sama; setiap anak laki-laki dan perempuan adalah dunia. Bagaimanapun, dalam semua tahap masa kanak-kanak ini sebuah perkembangan dihargai yang berangkat dari pemrosesan informasi yang berkaitan dengan indera dan masa kini, hingga pemahaman konsep-konsep abstrak yang melampaui di sini dan sekarang. Kecuali ada kondisi genetik atau medis, perkembangan ini akan terjadi secara alami jika lingkungan pengasuhan kondusif.

Di sisi lain, klasifikasi ini mengasumsikan bahwa anak-anak menjalani proses pendidikan formal di sekolah; Meskipun tidak selalu demikian, evolusi sistem saraf anak-anak terjadi dengan cara yang sama di semua masyarakat dan budaya.

1. Periode intrauterin

Meskipun masa kanak-kanak dianggap dimulai pada saat kelahiran, kadang-kadang diasumsikan bahwa itu dapat dimulai lebih awal, terutama dalam kasus persalinan prematur. Fase ini mencakup periode awal dan akhir janin, dan melibatkan proses pembentukan dan peningkatan indera yang cepat.

Harus diingat bahwa, meskipun pada tahap ini seseorang sepenuhnya bergantung pada orang lain, pembelajaran utama sudah berlangsung, terutama melalui telinga. Namun, ini tunduk pada tipe hafalan yang sangat sederhana dan mendasar. Misalnya, pada tahap ini area otak yang bertanggung jawab memberikan dasar untuk memori otobiografi mereka belum dikembangkan.

Tahap kehidupan ini dicirikan oleh fakta bahwa baik struktur biologis organisme tidak matang, maupun anak telah memiliki kesempatan untuk belajar dari pencelupan dalam lingkungan sosial dan sensorik merangsang.

2. Periode neonatus

Fase masa kanak-kanak ini dimulai saat lahir dan berakhir kira-kira pada akhir bulan pertama. Pada periode neonatal, bayi mempelajari keteraturan utama dunia di sekitar mereka dan membangun komunikasi paling langsung dengan manusia lain, meskipun seseorang belum dalam posisi untuk memahami konsep "aku" dan "kamu" karena bahasanya belum dikuasai.

Selain itu, sejak hari-hari pertama bayi menunjukkan kemampuan luar biasa untuk membedakan fonem dan, pada kenyataannya, mereka dapat membedakan bahasa yang berbeda dari suaranya. Ini adalah keterampilan yang hilang di bulan-bulan pertama kehidupan.

Berkenaan dengan perubahan fisik, pada tahap masa kanak-kanak ini seluruh tubuh mulai tumbuh kecuali kepala. Apalagi, di fase ini kamu sangat rentan, dan kematian mendadak jauh lebih sering terjadi dalam periode waktu ini.

3. Periode postneonatal atau menyusui

Ini masih salah satu tahap awal masa kanak-kanak, tetapi dalam kasus ini, tidak seperti tahap sebelumnya, perubahan fisik dan psikologis lebih mudah diperhatikan, karena ada lebih banyak perubahan kualitatif dalam perilaku.

Dalam tahap menyusui Anda mulai mengembangkan otot yang cukup untuk mempertahankan postur tegak dan, di samping itu, sekitar 6 bulan, ocehan dan kata-kata palsu mulai terlontar. Selain itu, Anda belajar mengoordinasikan bagian-bagian tubuh sehingga mudah untuk menggerakkannya secara bersamaan dengan presisi (pengembangan motorik halus).

Tentu saja, menyusui adalah elemen yang sangat penting dalam fase pertumbuhan ini, karena memberikan makanan dan saluran komunikasi dengan ibu yang memungkinkan ikatan diperkuat.

4. Masa anak usia dini

Anak usia dini adalah dari tahun pertama sampai tahun ketiga, dan kira-kira bertepatan dengan tahap di mana anak laki-laki dan perempuan menghadiri taman kanak-kanak. Di sini penggunaan bahasa itu sendiri mulai dikendalikan, meskipun pada awalnya adalah bahasa telegrafik dengan kata-kata individu dan kemudian kemampuan untuk merumuskan kalimat sederhana dengan ketidakakuratan seperti generalisasi (memanggil anjing "kucing", misalnya) diperoleh.

Di sisi lain, dalam fase ini Anda mulai mendapatkan kendali atas sfingter dan keinginan kuat untuk mengeksplorasi dan menemukan berbagai hal ditunjukkan; Menurut Jean Piaget, rasa ingin tahu ini justru menjadi mesin pembelajaran.

Selanjutnya, pada tahap ini berpikir secara fundamental egosentris dalam arti bahwa sulit untuk membayangkan apa yang orang lain pikirkan atau percayai. Ini tidak berarti bahwa anak-anak ingin menyakiti orang lain, melainkan perhatian mereka terfokus pada konsep-konsep yang merujuk pada diri sendiri, karena mereka adalah yang paling mudah untuk dipahami dan dihubungkan dengan pengalaman indrawi.

Mengenai perubahan fisik, ukuran mesin bubut dan anggota badan terus bertambah, dan perbedaan ukuran antara kepala dan bagian tubuh lainnya berkurang, meskipun perkembangan ini lebih lambat daripada secara bertahap sebelumnya.

5. Masa prasekolah

Periode prasekolah adalah dari 3 hingga 6 tahun. Ini adalah tahap masa kanak-kanak di mana kapasitas Teori pikiran, yaitu, kemampuan untuk mengaitkan niat, keyakinan, dan motivasi unik (yang berbeda dari mereka sendiri) kepada orang lain. Kapasitas baru ini sangat memperkaya hubungan sosial, meskipun juga memungkinkan kebohongan menjadi lebih berguna dan efektif sebagai sumber daya.

Juga di sini kemampuan Anda untuk berpikir secara abstrak dikembangkan lebih lanjut, sebagian karena mielinisasi otak mereka dan sebagian karena mereka mulai terbiasa berurusan dengan komunitas luas yang bukan hanya ayah dan ibu.

Di satu sisi, mielinisasi menyebabkan lebih banyak bagian otak yang terhubung satu sama lain, yang memungkinkan terciptanya konsep yang lebih abstrak dari kombinasi ide-ide banyak jenis, dan di sisi lain, pengayaan jenis interaksi yang dialami anak membuat kemampuan kognitif mereka belajar untuk melakukan lebih banyak tugas. kompleks.

Pada fase ini, mereka mulai mencapai kesepakatan, bernegosiasi dan berusaha memberikan gambaran yang konkrit. Pada akhir ini, berkali-kali Anda mulai mencoba menyesuaikan perilaku seseorang dengan peran gender, dan kasus disforia gender sering muncul selama tahap ini.

• Anda mungkin tertarik: "5 perbedaan antara jenis kelamin dan gender"

6. Masa sekolah

Masa sekolah adalah tahap terakhir dari masa kanak-kanak dan yang memberi jalan ke masa remaja. Beranjak dari usia 6 hingga 12 tahun dan pada fase ini kemampuan berpikir abstrak dan matematis banyak berkembang, meskipun belum maksimal. Ini berhubungan dengan mielinisasi otak berjalan dengan sendirinya (dan itu tidak akan melambat sampai dekade ketiga kehidupan). Itu lobus frontal mulai lebih baik terhubung dengan bagian lain dari otak, dan ini memfasilitasi perintah yang lebih baik dari fungsi eksekutif seperti manajemen perawatan dan pengambilan keputusan mengikuti strategi konsisten.

Selain itu, di panggung sekolah gambar yang diberikan mulai menjadi lebih penting, dan ini tentang memenangkan persahabatan dari mereka yang dianggap penting.

Lingkaran sosial di luar keluarga mulai menjadi salah satu faktor yang membentuk identitas anak, dan hal ini membuat aturan keluarga mulai sering dilanggar dan menyadarinya. Sebagian inilah yang membuat pada tahap masa kanak-kanak ini seseorang mulai rentan terhadap kecanduan, yang dapat meninggalkan perubahan signifikan pada otak, seperti dalam kasus konsumsi alkohol yang dalam banyak kasus dimulai dengan pubertas pada awal masa remaja.

Impulsif juga biasanya merupakan karakteristik dari tahap ini, serta kecenderungan untuk memilih tujuan jangka pendek daripada tujuan yang jauh di masa depan. Di akhir masa sekolah, tubuh mulai menunjukkan tanda-tanda pubertas, ditandai dengan perubahan suara pada pria dan pertumbuhan payudara pada wanita muda, antara lain.

Referensi bibliografi

• Berk, L. DAN. (2012). Bayi dan anak-anak: Prenatal sampai masa kanak-kanak tengah (7 ed.). Allyn & Bacon.
• Cantero, M.P. (2011). Sejarah Dan Konsep Psikologi Perkembangan. Psikologi Perkembangan Manusia. Klub Universitas.
• Cromdal, J. (2009). Masa kecil dan interaksi sosial dalam kehidupan sehari-hari: Pengantar edisi khusus. Jurnal Pragmatik. 41 (8): 1473–76.
• Demetriou, A. (1998). Perkembangan kognitif. Di sebuah. Demetriou, W. Doise, K.F.M. van Lieshout (Eds.), Psikologi perkembangan rentang hidup (hal. 179–269). London: Wiley.
• Howard C. (2008). Howard C. (2008). Children at Play: Sebuah Sejarah Amerika. New York: NYU Press.
• Taylor, L.C., Clayton, Jennifer D., Rowley, S.J. (2004). Sosialisasi Akademik: Memahami Pengaruh Orang Tua pada Perkembangan Terkait Sekolah Anak di Tahun-Tahun Awal. Tinjauan Psikologi Umum. 8 (3): 163–178.