Bullying: menganalisis bullying melalui teori mimesis

Selalu ada intimidasi, bahkan sebelum disebut seperti itu, namun penelitian tentang masalah ini telah meningkat di dekade terakhir karena kebutuhan yang berasal dari transisi yang telah dilalui oleh lingkungan sosial dan pendidikan.

Penindasan dan teori mimesis

Jelaslah bahwa tidak cukup lagi untuk merenungkan pengamatan dan hasil penyelidikan tersebut, sekarang perlu untuk menyelidiki teori psikologi bahwa mereka memberikan dukungan untuk ini dan bahwa mereka membingkai pemahaman yang lebih baik tentang realitas, hari ini begitu kompleks, berorientasi pada tindakan terkait yang memunculkan reformulasi paradigma sosial.

Definisi bullying

Untuk lebih menganalisis fenomena ini, perlu untuk mendefinisikannya dengan baik.

Manusia pada dasarnya agresif dan sering melakukan kekerasan oleh pembelajaran sosial, meskipun ekspresi perilakunya bervariasi sesuai dengan budaya dan waktu, hingga membentuk iklim constitute kekerasan, relasional terbuka dan/atau terselubung, yang telah menjadi fenomena sosial yang dipahami dengan baik (Gomez: 2006).

Namun, Apa yang kita pahami dengan bullying atau intimidasi? Denominasi Anglo-Saxon intimidasi Ini biasanya digunakan untuk merujuk pada fenomena "intimidasi." Dengan demikian, bullying adalah kondisi penganiayaan di antara teman sebaya. yang ditandai dengan pelecehan dan/atau intimidasi pelaku terhadap korban the, di lingkungan sekolah. Oleh karena itu, seorang siswa menjadi korban ketika ia terpapar berulang kali dan untuk waktu yang tidak terbatas pada tindakan negatif yang dilakukan oleh satu atau lebih siswa.

Tindakan negatif terjadi ketika subjek, dengan sengaja, menyebabkan beberapa kerusakan atau cedera, secara moral, psikologis, atau fisik melampaui individu lain. Perbuatan negatif dapat dilakukan secara verbal, misalnya dengan ancaman dan ejekan, tipu muslihat atau bahkan secara fisik, melalui tindakan kontak seperti mendorong, memukul, menendang, mencubit, meludah. Ada juga kekerasan yang bukan fisik maupun verbal, misalnya tawa, meringis, gerakan cabul, pelecehan libido serta pengucilan atau penolakan untuk memenuhi keinginan orang lain yang benar dan sah.

Efek intimidasi jauh melampaui saat-saat tertentu di mana agresi terjadi, karena korban sering cemas akan kemungkinan untuk kembali ke sekolah dan takut akan kemungkinan bertemu dengannya lagi agresor.

Dianggap bahwa mereka tenggelam dalam masalah-masalah ini dan bahwa pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil mereka adalah korban dari mereka, baik siswa yang agresif secara tidak dapat dibenarkan terhadap orang lain, seperti mereka yang menjadi korban langsung dari hal tersebut serangan. Demikian pula siswa adalah korban kekerasan yang tanpa langsung terlibat terlibat secara tidak langsung, karena mereka adalah pengamat dan subjek pasifnya, karena mereka dipaksa untuk hidup dalam situasi sosial di mana masalahnya problem terpendam.

Mengapa intimidasi terjadi?

Faktor penting dalam intimidasi adalah keinginan manusia yang tetap untuk mendominasi, untuk menaklukkan orang lain, bersukacita dalam kemalangan mereka bahkan jika itu merugikan diri sendiri.

sebagai UNESCO menunjukkan, kemungkinan bahwa sekolah ditandai oleh siswa sebagai pengalaman yang positif secara emosional itu akan tergantung pada lingkungan yang berhasil dibuat oleh siswa dan guru. Itu iklim emosional sekolah diberikan oleh ada tidaknya kekerasan dan gangguan lain di berbagai lingkungan. Saat ini, di antara berbagai fenomena kekerasan yang dapat terjadi di lingkungan sekolah, telah diputuskan untuk memfokuskan perhatian secara mendasar kepada mereka yang memiliki sebagai aktor dan korban siswa itu sendiri, yang merupakan pelanggar berulang dan yang mematahkan simetri yang harus ada dalam hubungan antara teman sebaya, mempromosikan atau mendukung proses viktimisasi pada mereka yang menjadi sasaran kekerasan antarpribadi.

Aspek inti dari fenomena intimidasi sekolah adalah adanya ketidakseimbangan kekuatan. Ini adalah kehadiran konstan dalam semua konteks hubungan interpersonal di mana mereka bersama, kurang lebih wajib, tetapi, relatif permanen, orang-orang dengan status sosial yang sama yang dipaksa oleh keadaan untuk berbagi skenario, pekerjaan atau sederhana kegiatan; Para siswa yang bersekolah di lembaga pendidikan berada dalam kondisi seperti ini, sehingga mereka dapat, dan dalam kenyataannya demikian, terlibat dalam masalah viktimisasi.

Mimikri: memasuki lingkaran setan bullying

“Kekerasan harus diakui sebagai karakter mimesis, dengan intensitas sedemikian rupa sehingga kekerasan tidak bisa mati dengan sendirinya begitu telah terpasang di masyarakat. Untuk keluar dari lingkaran ini, perlu untuk melikuidasi keterbelakangan mengerikan dari kekerasan yang menggadaikan masa depan; akan perlu untuk menghilangkan laki-laki dari semua model kekerasan yang tidak berhenti berlipat ganda dan menimbulkan tiruan baru "
—Irard (1983, 90).

Berdasarkan hal di atas, kekerasan sekolah, dari sudut pandang sosial, ditetapkan sebagai: masalah kesehatan masyarakat dan elemen penting yang membawa risiko psikososial karena turunan ganda dalam aspek psikologis, biologis, dan sosial.

Fenomena kekerasan di sekolah tidak lebih dari gaung subversi agresif yang muncul dari inti keluarga dan masyarakat pada umumnya. Kapasitas untuk kekerasan sekolah disorot oleh memburuknya hubungan horizontal antara teman sebaya serta sebagai vertikal, antara guru, orang tua dan siswa, menjadi yang paling terkenal dan mengkhawatirkan, dari saya perspektif, penganiayaan siswa terhadap guru dan lembaga, yang memperhatikan sebagian besar, pertimbangan yang diberikan guru dan sekolah kepada siswa, pengaruh sosial dan terutama pelatihan di rumah.