4 tahap perkembangan kognitif Jean Piaget

Jean Piaget ini salah satu psikolog dan peneliti terpenting dalam sejarah, dan kepadanya kita berhutang sebagian besar dari apa yang telah kita temukan melalui psikologi perkembangan.

Dia mengabdikan sebagian besar hidupnya untuk menyelidiki cara di mana pengetahuan kita tentang lingkungan seperti pola pikir kita tergantung pada tahap pertumbuhan di mana kita berada, kamu terutama dikenal karena telah mengusulkan berbagai tahap perkembangan kognitif yang dialami semua manusia saat kita tumbuh dewasa.

• Anda mungkin tertarik: "Kami mengundi 5 eksemplar buku "Berbicara Secara Psikologis"!"

Jean Piaget dan konsepsinya tentang masa kecil

Gagasan yang dikemukakan Jean Piaget adalah, seperti tubuh kita yang berevolusi dengan cepat selama tahun-tahun pertama hidup kita, kapasitas mental kita juga berkembang melalui serangkaian fase yang berbeda secara kualitatif setiap.

Dalam konteks sejarah di mana diterima begitu saja bahwa anak-anak tidak lebih dari "proyek dewasa" atau versi manusia yang tidak sempurna, Piaget menunjukkan bahwa cara anak-anak bertindak, merasakan, dan memahami tidak menunjukkan bahwa proses mereka mental yang belum selesai, melainkan mereka berada di stadion dengan aturan permainan yang berbeda, meskipun koheren dan kohesif setiap. Artinya, cara berpikir anak-anak tidak begitu banyak ditandai dengan tidak adanya kemampuan mental yang khas orang dewasa, seperti dengan adanya cara berpikir yang mengikuti dinamika lain yang sangat berbeda, tergantung pada tahap perkembangan di mana mereka berada Temukan.

Itulah sebabnya Piaget menganggap bahwa pola pikir dan perilaku anak-anak sangat muda secara kualitatif berbeda dari orang dewasa, dan bahwa setiap tahap perkembangan mendefinisikan kontur cara bertindak dan merasa. Artikel ini menawarkan penjelasan singkat tentang tahap-tahap perkembangan ini diangkat oleh Piaget; sebuah teori yang, meskipun sudah ketinggalan zaman, adalah batu bata pertama yang menjadi landasan Psikologi Evolusioner.

Tahapan pertumbuhan atau pembelajaran?

Sangat mungkin untuk jatuh ke dalam kebingungan karena tidak mengetahui apakah Jean Piaget menggambarkan tahap pertumbuhan atau pembelajaran, karena di satu sisi berbicara tentang faktor biologis dan di sisi lain tentang proses belajar yang berkembang dari interaksi antara individu dan lingkungan.

Jawabannya adalah psikolog ini berbicara tentang keduanya, meskipun lebih fokus pada aspek individu daripada aspek pembelajaran yang terkait dengan konstruksi sosial. Jika Vygotsky memberi arti penting pada konteks budaya sebagai sarana dari mana orang menginternalisasi cara berpikir dan belajar tentang lingkungan, Jean Piaget lebih menekankan pada rasa ingin tahu setiap anak sebagai motor belajarnya sendiri, meskipun ia berusaha untuk tidak mengabaikan pengaruh aspek lingkungan yang sama pentingnya, misalnya ayah dan ibu.

Piaget tahu itu tidak masuk akal untuk mencoba memperlakukan aspek biologis dan aspek-aspek yang merujuk pada perkembangan kognitif secara terpisah, dan itu, misalnya, tidak mungkin menemukan kasus di mana bayi berusia dua bulan telah dua tahun berinteraksi langsung dengan lingkungan. Itulah sebabnya baginya perkembangan kognitif menginformasikan tentang tahap pertumbuhan fisik orang, dan Perkembangan fisik orang memberikan gambaran tentang apa saja kemungkinan belajar individu. Bagaimanapun, pikiran manusia bukanlah sesuatu yang terpisah dari tubuh, dan kualitas fisik tubuh membentuk proses mental.

Namun, untuk memahami tahapan perkembangan kognitif Piaget, perlu diketahui dari pendekatan teoretis apa penulisnya memulai.

• Artikel terkait: "Sejarah Psikologi: penulis utama dan teori"

Mengingat pendekatan konstruktivis

Seperti yang dijelaskan Bertrand Regader di artikelnya tentang teori belajar Jean Piaget, belajar adalah untuk psikolog ini proses konstruksi konstan makna baru new, dan mesin ekstraksi pengetahuan dari apa yang diketahui adalah individu itu sendiri. Oleh karena itu, bagi Piaget, protagonis pembelajaran adalah murid itu sendiri, dan bukan tutor atau gurunya. Pendekatan ini disebut pendekatan konstruktivis, dan menekankan otonomi yang dimiliki individu dalam hal menginternalisasi semua jenis pengetahuan; Menurut ini, oranglah yang meletakkan dasar pengetahuan mereka sendiri, tergantung pada bagaimana mereka mengatur dan menafsirkan informasi yang mereka tangkap dari lingkungan.

Namun, fakta bahwa mesin pembelajaran adalah individu itu sendiri tidak berarti bahwa kita semua memiliki total kebebasan untuk belajar atau bahwa perkembangan kognitif orang dilakukan dengan cara apa pun cara. Jika ini masalahnya, tidak masuk akal untuk mengembangkan psikologi evolusioner yang didedikasikan untuk mempelajari fase-fase perkembangan kognitif yang khas dari setiap tahap kehidupan. pertumbuhan, dan jelas bahwa ada pola-pola tertentu yang membuat orang-orang dengan usia yang sama terlihat mirip satu sama lain dan membedakan diri mereka dari orang-orang dengan usia yang sangat mirip. berbeda.

Timur Pada titik inilah tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Jean Piaget menjadi penting.: ketika kita ingin melihat bagaimana aktivitas otonom yang terkait dengan konteks sosial cocok dengan kondisi genetik dan biologis yang berkembang selama pertumbuhan. Tahapan atau tahapan akan menggambarkan gaya di mana manusia mengatur skema kognitifnya, yang pada gilirannya akan berfungsi untuk mengatur dan mengasimilasi dalam satu atau lain cara informasi yang diterima tentang lingkungan, agen lain dan dia sama.

Akan tetapi, perlu dicatat bahwa tahap-tahap perkembangan kognitif ini tidak setara dengan rangkaian pengetahuan yang biasanya dapat kita temukan pada orang-orang yang berada dalam satu fase atau fase lainnya pertumbuhan, tetapi jelaskan jenis struktur kognitif di balik pengetahuan ini.

Pada akhirnya, isi pembelajaran berbeda yang dilakukan seseorang sangat bergantung pada konteksnya, tetapi kondisi kognitif dibatasi oleh: genetika dan bagaimana hal ini terbentuk sepanjang pertumbuhan fisik orang tersebut.

Piaget dan empat tahap perkembangan kognitif

Fase-fase perkembangan yang diungkapkan oleh Piaget membentuk urutan empat periode yang pada gilirannya dibagi menjadi tahap-tahap lain. Ini empat fase utama Mereka terdaftar dan dijelaskan secara singkat di bawah ini, dengan karakteristik yang dikaitkan Piaget kepada mereka. Namun, harus diingat bahwa, seperti yang akan kita lihat, tahap-tahap ini tidak persis sama dengan kenyataan.

1. Sensory - tahap motorik atau sensorimotor

Ini adalah fase pertama dalam perkembangan kognitif, dan bagi Piaget itu terjadi antara saat lahir dan munculnya bahasa artikulasi dalam kalimat sederhana (sekitar dua tahun). Yang mendefinisikan tahap ini adalah perolehan pengetahuan dari interaksi fisik dengan lingkungan terdekat. Dengan demikian, perkembangan kognitif diartikulasikan melalui permainan eksperimen, sering kali tidak disengaja awal, di mana pengalaman tertentu dikaitkan dengan interaksi dengan objek, orang, dan hewan Menutup.

Anak laki-laki dan perempuan yang berada pada tahap perkembangan kognitif ini menunjukkan suatu perilaku egosentris di mana divisi konseptual utama yang ada adalah yang memisahkan ide-ide "aku" dan "lingkungan Hidup". Bayi dalam tahap sensori-motorik bermain untuk memuaskan kebutuhannya melalui transaksi antara dirinya dan lingkungan.

Terlepas dari kenyataan bahwa pada fase sensorimotor tidak diketahui terlalu banyak membedakan antara nuansa dan kehalusan yang disajikan oleh kategori "lingkungan", pemahaman tentang keabadian objek, yaitu kemampuan untuk memahami bahwa hal-hal yang tidak kita rasakan pada saat tertentu dapat terus ada meskipun saya t.

2. Tahap pra-operasional

Tahap kedua perkembangan kognitif menurut Piaget muncul kira-kira antara dua dan tujuh tahun.

Orang yang berada dalam fase praoperasionaloperation mereka mulai mendapatkan kemampuan untuk menempatkan diri mereka pada posisi orang lain, bertindak dan bermain dalam peran fiktif dan menggunakan benda-benda yang bersifat simbolis. Namun, egosentrisitas masih sangat hadir dalam fase ini, yang diterjemahkan menjadi kesulitan serius dalam mengakses pemikiran dan refleksi dari tipe yang relatif abstrak.

Selain itu, pada tahap ini kemampuan untuk memanipulasi informasi mengikuti aturan logika untuk menarik kesimpulan secara formal belum diperoleh. operasi mental yang valid, dan kompleks yang khas dari kehidupan orang dewasa juga tidak dapat dilakukan dengan benar (karenanya nama periode perkembangan ini kognitif). Itu sebabnya dia pemikiran magis berdasarkan asosiasi sederhana dan sewenang-wenang, sangat hadir dalam cara internalisasi informasi tentang bagaimana dunia bekerja.

3. Tahap operasi konkret

Sekitar antara tujuh dan dua belas tahun tahap operasi konkret diakses, tahap perkembangan kognitif di mana logika mulai digunakan untuk mencapai kesimpulan yang sah, selama premis-premis dari mana titik awalnya berkaitan dengan situasi-situasi konkret dan bukan abstrak. Selanjutnya, sistem kategori untuk mengklasifikasikan aspek-aspek realitas menjadi lebih kompleks pada tahap ini, dan gaya berpikir tidak lagi begitu mencolok. egosentris.

Salah satu gejala khas bahwa seorang anak telah memasuki tahap operasi konkrit adalah: dapat menyimpulkan bahwa jumlah cairan yang terkandung dalam wadah tidak bergantung pada bentuk yang diperoleh cairan inikarena mempertahankan volumenya.

4. Tahap operasi formal

Tahap operasi formal adalah tahap terakhir dari tahap perkembangan kognitif yang diusulkan Piaget, dan muncul dari usia dua belas tahun dan seterusnya, termasuk kehidupan dewasa.

Dalam periode inilah Anda menang kemampuan menggunakan logika untuk mencapai kesimpulan abstrak abstract yang tidak terikat pada kasus konkrit yang dialami secara langsung. Oleh karena itu, mulai saat ini dimungkinkan untuk "berpikir tentang berpikir", hingga konsekuensi akhirnya, dan dengan sengaja menganalisis dan memanipulasi pola pikir, dan penalaran deduktif hipotetis.

Perkembangan linier?

Fakta melihat daftar dengan tahapan perkembangan yang ditampilkan dengan cara ini mungkin menunjukkan bahwa evolusi kognisi sifat manusia dari setiap orang adalah proses kumulatif, di mana beberapa lapisan informasi menetap pada pengetahuan sebelumnya. Namun, ide ini bisa menyesatkan.

Bagi Piaget, tahapan perkembangan menunjukkan adanya perbedaan kognitif dalam kondisi belajar. Oleh karena itu, apa yang dipelajari, misalnya, periode kedua perkembangan kognitif, tidak disimpan pada semua yang telah dipelajari pada tahap sebelumnya, melainkan mengkonfigurasi ulang dan memperluasnya ke berbagai bidang pengetahuan.

• Anda mungkin tertarik: "7 arus utama Psikologi"

Kuncinya ada di konfigurasi ulang kognitif

Dalam teori Piaget, fase-fase ini mengikuti satu sama lain, masing-masing menawarkan kondisi bagi orang yang sedang berkembang untuk menguraikan informasi yang tersedia untuk diteruskan ke fase berikutnya. Tapi itu bukan proses linier murni, karena apa yang dipelajari selama tahap awal perkembangan terus-menerus mengkonfigurasi ulang dirinya sendiri dari perkembangan kognitif berikutnya.

Selebihnya, teori tahapan perkembangan kognitif ini tidak menetapkan batasan usia yang sangat pasti, melainkan terbatas untuk menggambarkan usia di mana fase transisi dari satu ke yang lain adalah umum. lain. Itulah sebabnya, bagi Piaget, dimungkinkan untuk menemukan kasus perkembangan abnormal secara statistik di mana seseorang membutuhkan waktu untuk pindah ke fase berikutnya atau mencapainya pada usia dini.

Kritik terhadap teori

Meskipun teori tahapan perkembangan kognitif Jean Piaget telah menjadi bagian yang mendasar Psikologi Perkembangan dan memiliki pengaruh yang besar, hari ini dianggap ketinggalan zaman. Di satu sisi, telah ditunjukkan bahwa budaya tempat Anda tinggal sangat memengaruhi cara berpikir, dan ada tempat di mana orang dewasa cenderung tidak berpikir sesuai dengan ciri-ciri tahap operasi formal, antara lain karena pengaruh pemikiran magis yang khas dari beberapa suku.

Di sisi lain, bukti yang mendukung keberadaan fase-fase perkembangan kognitif ini juga tidak terlalu kuat. Jadi tidak dapat diterima begitu saja bahwa mereka menggambarkan dengan baik bagaimana pemikiran berubah selama masa kanak-kanak dan masa remaja. Bagaimanapun, memang benar bahwa dalam aspek-aspek tertentu, seperti konsep keabadian objek atau gagasan umum yang cenderung dipikirkan oleh anak laki-laki dan perempuan. pendekatan berdasarkan apa yang terjadi di lingkungan dan tidak menurut ide-ide abstrak, diterima dan telah berfungsi untuk menimbulkan penyelidikan yang diperbarui.

Referensi bibliografi:

• McLeod, S. UNTUK. (2010). Sederhananya Psikologi.
• Piaget, J. (1967/1971). Biologie et connaissance: Essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs. Gallimard: Paris - Biologi dan Pengetahuan. Pers Universitas Chicago; dan Pers Universitas Edinburgh.
• Piaget, J. (1972). Psikologi Kecerdasan. Totowa, NJ: Littlefield.
• Piaget, J. (1977). Peran tindakan dalam pengembangan pemikiran. Dalam Pengetahuan dan pengembangan (hal. 17–42). Springer AS.