Basis neurologis membaca: karakteristik dan penemuan discover

Dasar neurologis membaca sangat menarik bagi komunitas ilmiah, terutama yang berkaitan dengan gangguan literasi.

Sejak studi neuroanatomi pertama dilakukan pada area yang terlibat dalam kapasitas spesies yang luar biasa ini manusia, telah disarankan bahwa ada banyak area dan jalur yang terlibat dalam identifikasi, penyandian, dan pengucapan huruf dan kata-kata.

Selanjutnya kita melakukan review singkat tentang dasar-dasar neurologis membaca, data apa yang telah disusun selama bertahun-tahun dan efek apa yang akan mereka miliki di tingkat otak pada orang yang hadir disleksia

• Artikel terkait: "Bagian dari otak manusia (dan fungsinya)"

Apa dasar neurologis membaca?

Membaca dan menulis adalah keterampilan yang membedakan kita banyak dari spesies hewan lainnya. Keduanya adalah komponen bahasa yang sangat menarik, keterampilan yang selalu menjadi objek studi di dalam komunitas ilmiah ketika mencoba untuk melihat apakah pada spesies lain kapasitas dapat direplikasi bahwa pada spesies kita begitu is standar.

Seperti yang diharapkan, para ilmuwan telah memusatkan perhatian pada otak, mencoba melihat area mana yang terlibat dalam bahasa dan khususnya dalam literasi.

Hipotesis neurologis membaca

Salah satu peneliti pertama yang membuat deskripsi proses neurologis di balik menulis dan membaca adalah Joseph Jules Dejerine, yang memperoleh data berharga melalui studi kasus klinis orang dengan gangguan literasi. Studi-studi ini dilakukan pada akhir abad ke-19 dan Dejerine dikreditkan dengan mengidentifikasi sindrom alexia dengan dan tanpa agraphia pada tahun 1892, mempelajari pasien yang menunjukkan lesi vaskular karena infark di daerah parietal dan oksipital kiri.

Berkat pekerjaan Dejerine, itu mungkin untuk sistematisasi pertama dari area otak dan, mengikuti model koneksionis, dari waktu ke waktu implikasi dari berbagai bidang akan disarankan.

Ini termasuk partisipasi korteks oksipital kiri, yang terlibat dalam pemrosesan visual; daerah temporo-parieto-oksipital kiri, yang akan bertanggung jawab atas integrasi visual-verbal; belokan sudut, dengan keterampilan pengkodean linguistik; korteks temporal posterior, bertanggung jawab untuk akses semantik; dan korteks frontal kiri bawah, yang bertanggung jawab untuk bicara motorik.

Tapi tidak semua pujian diberikan kepada Dejerine. Banyak peneliti lain selama dua abad terakhir telah membantu memperjelas dasar neurologis membaca. Di antara mereka kita memiliki Norman Geschwind, yang mempelajari konvergensi input visual bihemispheric di korteks oksipital kiri dari mana akan memproyeksikan informasi ke girus sudut ipsilateral, wilayah yang dianggap sebagai pusat gambar visual dari kata-kata. Informasi ini kemudian akan diteruskan ke korteks temporal posterior dan dari sana ke daerah Broca melalui fasikulus arkuata.

Korteks oksipital kiri akan melakukan analisis visual. Di area ini, karakteristik ejaan huruf dan kata akan dikenali, yaitu, di sinilah komponen leksikal-ortografis atau visual bahasa akan ditemukan.

Berkat analisis ini, semantik diakses, yaitu arti kata-kata, dan fonologi yang sesuai juga akan diaktifkan. Dengan kata lain, seluruh proses ini memungkinkan untuk mengungkapkan apa yang dibaca melalui ucapan, memahami apa yang dibaca.

Tetapi selain rute membaca ini, yang disebut klasik, leksikal, transleksik atau semantik, jalur alternatif lain telah diusulkan yang akan diaktifkan tergantung pada yang berbeda keadaan. Salah satu situasi ini adalah membaca tanpa mengakses arti kata-katanya, di mana rute leksikal-fonologis atau langsung akan terlibat, secara langsung mengaktifkan komponen leksikal-fonologis dari visual. Kami juga akan memiliki rute fonologis atau subleksik, diaktifkan ketika kata-kata semu atau kata-kata yang tidak dikenal dibaca.

Adalah normal bahwa, setiap hari, ketika membaca teks apa pun, kita menggunakan satu atau lain cara tergantung pada kebutuhan yang kita miliki saat itu.. Jika kita harus membaca teks secara mendalam memahami apa yang kita baca dan mempelajarinya, kita akan menggunakan cara klasik, di mana semua wilayah tersebut akan berlaku. Sekarang, rute ini dapat bervariasi tergantung pada apakah kita berurusan dengan kata yang dikenal atau tidak dikenal, jika kita harus membaca dengan cepat atau tepat, jika kata itu adalah bagian dari bahasa ibu kita atau jika itu asing...

• Anda mungkin tertarik pada: "14 jenis gangguan bahasa"

Patologi yang terkait dengan gangguan membaca

Seperti yang telah kami sebutkan, studi tentang dasar-dasar neurologis dari membaca banyak dipengaruhi oleh studi orang-orang yang telah mengalami beberapa jenis perubahan dalam kemampuan mereka untuk membaca dan menulis. Pada orang yang tahu cara membaca dan menulis sebelum menunjukkan masalah, biasanya terjadi gangguan yang timbul dari beberapa jenis cedera otak, sementara dalam kasus-kasus di mana tampaknya ada masalah sejak awal penulisan, asal-usul masalah akan ada dalam beberapa perubahan yang diwariskan.

Gangguan membaca dan menulis dikenal sebagai disgrafia dan disleksia, istilah yang lebih disukai sebelum agrafia dan alexia, lebih banyak digunakan dalam teks klasik. Gangguan ini dapat diklasifikasikan menurut apakah masalahnya dalam perubahan linguistik murni, seperti halnya kasus disleksia dan disgrafia. sentral, atau ditemukan dalam subsistem aferen atau eferen yang terlibat dalam proses membaca-menulis, dalam hal ini berbicara tentang disleksia dan disgrafia periferal.

Selanjutnya kita akan berbicara secara mendalam tentang disleksia perifer dan sentral, area apa yang terlibat dan beberapa varietas dalam dua kelompok besar ini.

Disleksia perifer

Disleksia perifer adalah perubahan dalam membaca yang terjadi karena kerusakan pada area tersebut terlibat dalam proses yang berlangsung dari analisis informasi linguistik ke proses leksikal-visual. Contoh klasik dari jenis perubahan ini ditemukan pada aleksia murni atau tanpa agrafia, awalnya dijelaskan dalam kasus-kasus: Lesi oksipital kiri atau aferen dari korteks oksipital kontralateral, setinggi splenium tubuh tidak berperasaan

Itu diproduksi hilangnya hubungan antara pemrosesan visual gambar dan komponen leksikal-ortografis, sedemikian rupa sehingga proses membaca tidak memiliki pengenalan leksikologis. Hal ini mengakibatkan proses yang dilakukan huruf demi huruf, membuat proses membaca agak lambat dan kurang fungsional. Orang yang terpengaruh dapat membaca, tetapi hanya menggunakan jalur subleksik, itulah sebabnya mereka mengakses semantik setelah mereka mencapai tahap fonologis. Artinya, pertama-tama baca bunyi huruf-hurufnya, lalu pahami artinya.

Ada kasus lain di mana analisis visual kata dan huruf rusak, sehingga fenomena aneh, seperti menghilangkan huruf di awal kata, seperti disleksia karena due kelalaian. Kasus lain adalah disleksia atensi, di mana huruf dipertukarkan antara kata-kata yang berdekatan, dan kemudian, Kami juga memiliki apa yang dikenal sebagai disleksia visual, di mana kata-kata diganti dengan orang lain ketika mereka terlihat seperti serupa.

Disleksia sentral

Pada disleksia sentral, gangguan dalam membaca umumnya disebabkan oleh: kegagalan dalam tahap pengenalan leksikologis, akses semantik, dan pemrosesan fonologis sebelum produksi ucapan. Mereka adalah sindrom yang penyebabnya dapat mempengaruhi salah satu jalur membaca yang berbeda setelah analisis visual dari teks yang sedang dibaca telah berlalu.

Jika ditemukan kerusakan pada jalur fonologi, biasanya disebabkan oleh lesi di korteks perisylvian kiri, diberikan disleksia fonologis. Modalitas disleksia sentral ini ditandai dengan kesulitan dalam membaca kata-kata yang tidak diketahui atau kata-kata semu dan, juga dalam Sampai batas tertentu, ada kesulitan dalam membaca kata-kata fungsional (artikel, penentu, kata ganti, preposisi, konjungsi, atau tautan). Mereka yang terpengaruh oleh kondisi ini merasa sulit untuk mengubah grafologis (tertulis) menjadi fonologis (diucapkan).

Disleksia superfisial adalah salah satu yang dapat kita amati pada orang yang memiliki masalah membaca kata-kata yang tidak teratur. Dalam kondisi ini, kecenderungan tertentu ditambahkan untuk mengatur grafem dengan fonologi ambigu (kesalahan regularisasi) dan menghasilkan kata-kata yang tidak ada. Hal ini menyebabkan banyak kesalahan penghilangan, penambahan, substitusi, atau translokasi. Beberapa peneliti menempatkan masalah pada ketidakmampuan untuk mengakses leksikon melalui strategi pengenalan kata secara keseluruhan.

Akhirnya, kami dapat mengomentari kasus disleksia yang dalam. Dalam perubahan bacaan ini, ketergantungan pada kategori gramatikal dan semantik dapat diamati, terpengaruh terutama membaca kata-kata seperti kata kerja, kata sifat, dan partikel fungsional dibandingkan dengan membaca kata benda. Ada juga masalah membaca kata-kata abstrak versus kata-kata konkret. Disleksia dalam telah dikaitkan dengan beberapa lesi pada tingkat yang berbeda dalam jalur yang terlibat dalam membaca di belahan kiri.