Jalur fonologis: karakteristik dan fungsi dalam membaca

Dalam model jalur ganda kita menemukan dua jalur yang diyakini digunakan ketika kita membaca: jalur leksikal dan jalur fonologis. Rute leksikal adalah yang paling banyak digunakan ketika kita memiliki keterampilan membaca tingkat lanjut dan kata-kata yang sudah kita lihat kami tahu mereka, sedangkan fonologi digunakan ketika Anda masih belajar membaca dan sebelum kata-kata tidak dikenal.

Mengingat pentingnya rute fonologis yang diperoleh pada saat-saat pertama belajar membaca, masalah apa pun yang mungkin muncul di dalamnya merupakan cacat penting. dalam pembelajaran mata pelajaran apapun di lingkungan sekolah. Selanjutnya kita akan melihat lebih dekat pada rute kedua ini dan menilai pentingnya.

• Artikel terkait: "Perbedaan antara neuropsikologi dan neurologi"

Jalur fonologis dalam model jalur ganda

Sepanjang sejarah psikologi kognitif, khususnya psikologi membaca, telah ada telah mencoba untuk mengidentifikasi dan memahami apa saja proses kognitif yang terlibat dalam literasi. Alasannya tidak hanya menanggapi keinginan untuk memperluas pengetahuan tetapi juga untuk membimbingnya untuk memenuhi kebutuhan dan

kemungkinan kesulitan dalam perolehan membaca dan menulis anak laki-laki dan perempuan usia sekolah. Kesulitan membaca identik dengan kesulitan belajar.

Dalam perspektif kognitif kita menemukan bahwa ada berbagai metode untuk belajar membaca. Ada metode abjad, berorientasi pada pengucapan huruf, fonem dan suku kata, sedangkan ada metode lain lebih dari tipe global, yang fokus pada belajar mengucapkan kata-kata dan mengucapkan kalimat secara keseluruhan sebagai kontak pertama dengan membaca. Metode ini berguna tergantung pada bahasanya, alfabet menjadi yang paling tepat untuk bahasa transparan seperti Spanyol atau Italia, sedangkan yang terakhir adalah untuk bahasa yang tidak dibaca seperti yang tertulis, seperti bahasa Inggris atau Italia. Gaelik.

Akibat dari adanya dua jenis metode perolehan bacaan inilah muncul model jalur ganda.. Seperti namanya, itu adalah teori yang mendukung keberadaan dua rute yang terlibat dalam membaca: rute leksikal dan rute fonologis. Selanjutnya kita akan berbicara secara singkat tentang jalur leksikal untuk memahami apa itu jalur fonologis dan mengapa apa yang begitu penting dalam memperoleh bacaan bahasa yang dibaca seperti yang tertulis, seperti kita kasus.

• Anda mungkin tertarik pada: "6 Jenis Afasia (Penyebab, Gejala dan Cirinya)"

Rute leksikal

Jalur leksikal atau visualnya adalah cara membaca yang melaluinya kita membaca kata-kata secara keseluruhan, tanpa perlu menguraikannya huruf demi huruf atau suku kata demi suku kata. Jalur ini disebut juga langsung karena pembaca menggunakannya untuk langsung mengakses arti kata yang tersimpan dalam MLP (ingatan jangka panjang) ketika kata yang dimaksud diketahui. Proses identifikasi khusus ini disebut fonologi yang dialamatkan dan sangat mirip dengan yang kita gunakan untuk mengidentifikasi stimulus visual apa pun.

Semua orang yang telah memperoleh kemampuan membaca memiliki leksikon mental atau visual, di yang merupakan representasi dari kata-kata yang merupakan bagian dari kosakata kita, tetapi bukan mereka arti. Menurut model, ketika kita membaca jalur leksikal, yang kita lakukan adalah membandingkan bentuk kata yang kita miliki di depan dengan orang lain yang kita kenal dan sering kita gunakan, seperti "meja", "kursi", "ayah", "mobil" atau "bola".

Untuk mendapatkan arti dari kata yang dimaksud, perlu mengakses komponen semantiknya. Secara leksikal, fonologi tidak digunakan dalam identifikasi kata, karena representasi ortografisnya adalah dianggap cukup untuk mengaktifkan entri leksikal secara langsung ketika berhadapan dengan kata yang sudah digunakan berkenalan. Dengan kata lain, Ketika kita mengetahui kata itu dengan sangat baik dan kita telah menyimpannya dalam ingatan kita, kita tidak membacanya sepenuhnya, tetapi representasi yang terkait dengannya langsung diaktifkan..

Dengan demikian, membaca melalui rute leksikal melibatkan fase-fase berikut:

• Analisis visual dari kata-kata tertulis: memproses kata secara global.
• Pengenalan kata: mencari hubungan dan mencocokkan kata dengan yang sudah tersimpan dalam leksikon visual kita.
• Asosiasi kata dengan makna yang ada dalam sistem semantik.
• Produksi lisan dari kata (ucapkan itu)

Rute inilah yang menjelaskan mengapa ketika kita membaca cepat dan kurang memperhatikan, kita berkomitmen kesalahan seperti mengganti kata-kata yang mirip, seperti "baju tidur" untuk "lagu" atau "ranjang" untuk "cana". Ketika rute ini rusak, kebetulan orang tersebut, meskipun mengetahui kata di depannya, harus menggunakan jalur fonologis, membaca huruf demi huruf seperti "m-e-s-a".

• Artikel terkait: "Bagian dari otak manusia (dan fungsinya)"

Jalur fonologis

Rute fonologis atau tidak langsung Ini adalah yang kami gunakan selama proses konversi grafem-fonem, yaitu ketika huruf-huruf diidentifikasi dan diubah menjadi suara yang terpisah. Alasan mengapa rute ini disebut fonologis adalah karena proses pengkodean ulang fonologis dilakukan, yaitu kita kami fokus pada bunyi (fonem) dari setiap huruf (grafem) yang membentuk kata tertulis (aturan konversi grafem-fonem).

Ini adalah rute pertama yang digunakan selama perolehan membaca dalam bahasa seperti Spanyol dan Italia, karena Anak laki-laki dan perempuan masih belajar membaca dan, untuk belajar membaca, mereka pertama kali diajarkan bunyi huruf oleh terpisah. Namun, itu bukan rute untuk penggunaan eksklusif oleh anak sekolah, tetapi digunakan pada usia berapa pun ketika kita dihadapkan dengan kata yang tidak dikenal, sangat panjang, ditemukan atau dari bahasa lain. Jika kami tidak memiliki representasi untuk kata tersebut yang tersimpan di MLP kami, kami tidak dapat mengenalinya secara global dan kami membacanya huruf demi huruf.

Yang seperti itu, Ciri utama jalur pembacaan fonologis adalah identifikasi huruf-huruf yang membentuk sebuah kata, selanjutnya disertai dengan transformasi menjadi bunyi. untuk mengenali kata-kata tertulis terdengar. Dalam proses ini, MDT (memori kerja) digunakan dan kata-kata yang diucapkan disimpan dalam komponen: jenis memori ini: loop fonologis, sistem yang bertanggung jawab untuk sementara melestarikan materi yang disandikan secara lisan.

Fase jalur fonologis

Jalur fonologis lebih panjang dari jalur leksikal, melibatkan lebih banyak langkah sebagai berikut.

1. Analisis visual

Berbeda dengan jalur leksikal, dalam jalur fonologis kata tersebut tidak dianalisis secara global, melainkan berfokus pada setiap huruf dan suku kata, mengolah kata sedikit demi sedikit.

• Anda mungkin tertarik pada: "Area otak yang terspesialisasi dalam bahasa: lokasi dan fungsinya"

2. Identifikasi huruf

Setelah huruf-huruf yang membentuk kata tersebut dianalisis, langkah selanjutnya adalah mengidentifikasinya dengan mencarinya di ingatan kita. Dengan kata lain, pada kata “tabel” yang dilakukan siswa adalah mendeteksi bahwa tabel tersebut tersusun dari huruf “m”, “e”, “s” dan “a”, simbol-simbol yang terdengar familiar atau diingat telah dipelajari.

• Artikel terkait: "Gangguan Belajar: Jenis, Gejala, Penyebab, dan Pengobatannya"

3. Penugasan dan artikulasi fonem

Penetapan fonem dan artikulasi menyiratkan penerapan aturan konversi grafem-fonem dan artikulasinya. Artinya, melibatkan mengubah simbol menjadi suara dan mengucapkannya. Pada langkah ini siswa akan melafalkan huruf-huruf dari kata “tabel” secara terpisah seperti: /m/, /e/, /s/ dan /a/

4. Analisis pendengaran

Dengan melafalkan rantai fonem secara lisan, kita mendengar apa yang kita katakan, kami melakukan analisis pendengaran terhadap rangsangan suara dan memahami bagaimana pengucapannya secara global. Dalam hal ini, siswa akan mengulangi kata kali ini dalam suku kata atau lengkap: / me-sa / o / mésa /

5. Memahami artinya

Akhirnya, langkah terakhir ketika menggunakan jalur fonologis adalah untuk mengenali apa yang telah kita ucapkan, memungkinkan kita untuk mengakses makna yang telah kita simpan dalam sistem semantik kita. Di sini anak sekolah, begitu dia akan mengatakan / meja / akan tahu bahwa dia telah mengucapkan kata "meja", memahaminya sebagai "benda berkaki empat di mana benda-benda ditempatkan."

Penting untuk dikomentari, terutama pada anak-anak yang masih belum mengetahui beberapa aturan membaca (hal. misalnya c + e, i = / ze, / se / y / zi, / si /; g + e, i = / je / y / ji /), kesalahan akan dibuat seperti membaca "surga" oleh / kielo / atau "orang" oleh / guente /. Kegagalan ini benar-benar normal, karena sebagai pengecualian tertentu dari bahasa akan membaca kata-kata karena mereka telah belajar membaca setiap huruf yang membentuknya, huruf a lirik.

Ketidakmampuan belajar dan jalur fonologis

Karena jalur fonologis sangat penting dalam tahap awal belajar membaca, setiap masalah di dalamnya akan mengarah pada masalah belajar secara umum. Tidak dapat menerapkan aturan grafem-fonem berarti anak praktis tidak mampu membaca dalam bentuk tulisan dan, oleh karena itu, tugas apa pun yang terkait dengan bidang akademik sangat rumit baginya.

Anak sekolah yang mengalami kesulitan membaca biasanya menunjukkan masalah sebagai berikut.

• Ritme membaca lambat.
• suku kata yang berlebihan.
• Segmentasi kata menjadi huruf atau suku kata.
• Sedikit atau tidak ada pemahaman membaca.
• Bacaan yang tidak pantas untuk sekolah atau usia kronologis mereka.
• Membaca kata-kata yang menandai suku kata yang ditekankan di tempat yang bukan tempatnya.
• Pengucapan dan intonasi yang kurang tepat.
• Pelacakan jari yang berlebihan dari huruf.