Tingkat melek huruf: apa itu. tahapan, dan karakteristik

Belajar membaca dan menulis melibatkan beberapa fase di mana anak-anak menjadi akrab dengan huruf dan mereka suara, selain memahami pengertian seperti kata-kata panjang menyiratkan ditulis dengan lebih banyak huruf dan kata-kata pendek dengan lebih sedikit.

Tingkat melek huruf mereka adalah serangkaian tahapan yang dilalui setiap anak laki-laki dan perempuan ketika belajar membaca dan menulis. Mereka awalnya dipelajari oleh psikolog Argentina Emilia Ferreiro dan kemudian kami akan mengukur setiap tahap ini untuk memahami bagaimana literasi diperoleh.

• Artikel terkait: "Psikologi Perkembangan: teori dan penulis utama"

Apa itu tingkat literasi?

Tingkat melek huruf adalah fase yang berbeda yang dilalui anak laki-laki dan perempuan selama proses belajar membaca dan menulis.. Level-level ini dipelajari untuk pertama kalinya oleh Emilia Ferreiro, seorang psikolog, penulis, dan pendidik Argentina yang memaparkannya dalam karyanya “Sistem penulisan dalam perkembangan anak” (1979). Tingkat menulis dan membaca saling terkait satu sama lain tetapi, meskipun serupa, mereka menyiratkan tingkat peningkatan yang berbeda.

Secara umum, ada empat tahap yang dilalui anak laki-laki dan perempuan ketika belajar menulis, yaitu fase konkrit, pra-suku kata, suku kata, dan alfabet. Di sisi lain, proses memperoleh membaca melibatkan tiga fase, pra-suku kata, suku kata dan abjad.

Studi tentang tingkat keaksaraan ini didasarkan pada fakta bahwa hal itu memungkinkan para profesional mendeteksi masalah dalam perkembangan kognitif anak-anak dengan melihat apakah ada semacam keterlambatan dalam perolehan komponen membaca dan menulis tertentu.

Tingkat membaca

Seperti yang telah kami komentari, anak laki-laki dan perempuan melalui tiga tahap ketika mereka memperoleh kemampuan membaca, yaitu, kemampuan untuk menafsirkan teks tertulis: pra-suku kata, suku kata, dan abjad. Masing-masing fase ini dicirikan oleh ada atau tidak adanya dua aspek mendasar pada: waktu untuk memahami bagaimana kata-kata dibaca dan untuk memahami teks tertulis: kualitatif dan kuantitatif.

• Kualitatif: mengacu pada konten fonetik kata, huruf apa yang menyusunnya dan dalam urutan apa kemunculannya.
• Kuantitatif: mengacu pada jumlah huruf yang membentuk kata dan apakah itu panjang atau pendek.

Selama tahap membaca pra-suku kata, anak laki-laki dan perempuan tidak menguasai salah satu dari kedua aspek ini. Namun, saat mereka berhasil menginternalisasi aspek kuantitatif, mereka maju ke tahap suku kata dan, begitu aspek kualitatif juga diperoleh, tahap alfabet tercapai.

1. Tahap pra-suku kata

Tingkat pertama membaca adalah tahap pra-suku kata. Di dalam, jika anak diminta untuk menafsirkan arti dari sebuah kata atau teks tertulis, dia tidak akan bisa membacanya sama sekali. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa baik aspek kuantitatif maupun kualitatif dari membaca tidak mendominasi, yang dengannya apa yang Bayi akan menemukan arti dari apa yang tertulis atau, secara langsung, akan mengatakan bahwa apa yang tertulis di sana tidak berarti setiap.

Dari yang terlihat, pada tahap ini komponen utama yang digunakan bayi saat “membaca” adalah imajinasinya, menafsirkan kata-kata tertulis dengan cara yang benar-benar sewenang-wenang dan bahkan fantastis.

Sebagai contoh, kita dapat menemukan penjelasan seperti bahwa kata-kata panjang adalah nama-nama benda besar, sedangkan kata-kata pendek adalah benda-benda kecil. Untuk beberapa kata, ide ini mungkin cocok untuk mereka (hal. misalnya, katak vs bangunan) tetapi untuk yang lain tidak begitu banyak (hal. misalnya, semut vs alun-alun).

• Artikel terkait: "20 jenis membaca yang paling penting"

2. Tahap suku kata

Tahap suku kata merupakan tahap kedua dari proses pemerolehan membaca dan tercapai ketika anak telah menginternalisasi aspek kuantitatif. Mulai saat ini, bayi sudah dapat membedakan terutama ukuran kata-kata tertulis. Namun, karena anak masih belum memahami arti dari setiap huruf, artinya ia belum menguasai aspek kualitatif membaca.

Jadi kita memiliki titik di mana bayi tahu bahwa kata-kata panjang diwakili dalam bentuk tertulis dengan kata-kata dengan banyak huruf, sementara yang pendek memiliki lebih sedikit huruf tetapi, karena dia tidak tahu cara mengucapkan setiap huruf, yang dia lakukan adalah mengucapkan kata-kata yang menurutnya memiliki kesamaan panjang.

Misalnya, jika Anda melihat kata "bangunan" tertulis, itu mungkin memberi tahu kami bahwa itu berarti hal-hal yang sangat tidak berhubungan tetapi dikenal sebagai "aprikot", "burung" atau "bus", sementara hal serupa akan terjadi dengan kata-kata lagi pendek.

Yang membedakan tingkat ini dari yang pertama adalah bahwa pada tahap suku kata anak berusaha membaca kata, menggunakan jarinya untuk membimbingnya saat dia mencoba membaca. Dengan demikian, untuk pertama kalinya, niat untuk menafsirkan teks tertulis muncul daripada sekadar menemukan makna.

3. Tahap abjad

Tahap membaca abjad Hal ini tercapai setelah bayi menguasai aspek kualitatif, yaitu mampu membedakan huruf-huruf yang berbeda satu sama lain dan menafsirkan suaranya.. Dengan cara ini anak mencoba untuk benar-benar membaca apa yang tertulis di sana. Hanya masalah waktu sebelum bayi memperoleh kemampuan membaca yang nyata dari titik ini.

• Anda mungkin tertarik pada: "Gangguan Belajar: Jenis, Gejala, Penyebab, dan Pengobatannya"

Level menulis

Tingkat menulis hampir sama dengan yang ditemukan dalam membaca, kecuali ada tahap pra-suku kata. Tantangan yang dihadapi anak-anak selama perjalanan memperoleh tulisan sangat mirip dengan yang ada di bacaan, tetapi tidak identik, itulah sebabnya kami menemukan beberapa perbedaan. Dengan demikian, ada empat tingkat penulisan: konkret, pra-suku kata, suku kata, dan alfabet.

1. Tahap konkret

Tahap khusus menulis adalah tahap dimana bayi belum dapat memahami dasar-dasar cara kerja menulis atau bentuk huruf. Walaupun demikian, Anda mungkin ingin mulai menulis meniru orang dewasa, mencoret-coret di selembar kertas seolah-olah dia benar-benar sedang menulis.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

2. Tahap pra-suku kata

Anak-anak mencapai tahap menulis pra suku kata ketika mereka telah berhasil menulis beberapa huruf, meskipun mereka belum tahu betul apa artinya.

Tiba di titik ini mampu memahami bahwa setiap huruf alfabet mewakili suara yang berbeda, dan akan mencoba mengabadikannya dengan tulisan khasnya.

Anda akan mencoba menunjukkan pengetahuan Anda tentang alfabet dengan menggunakan kombinasi huruf yang berbeda telah diperoleh untuk mewakili kata-kata yang berbeda, meskipun dia belum tahu apa masing-masing mereka. Anda akan menulis secara acak, dapat menggunakan satu huruf untuk mewakili suku kata atau kata yang lengkap.

3. Tahap suku kata

Pada tahap suku kata, anak belum sepenuhnya mengetahui suara yang diwakili oleh setiap huruf, tetapi mencoba menyimpulkannya menggunakan suara yang sudah dia ketahui untuk mewakili suku kata tertentu. Contohnya, Anda mungkin berpikir bahwa huruf "m" selalu dibaca seperti suku kata "saya", dan huruf "b" dibaca "menjadi", dan seterusnya..

Pada fase penguasaan menulis ini dapat diamati bahwa bayi mampu membagi kata menjadi suku kata dan menulis a sedikit perkiraan mereka, meskipun dia belum menguasai hubungan antara huruf-huruf tertulis dan fonem-fonem yang ingin dia wakili di kertas.

• Anda mungkin tertarik pada: "Disleksia: penyebab dan gejala kesulitan membaca"

4. Tahap abjad

Akhirnya, kami memiliki tahap penulisan abjad. Tahap akhir literasi ini tercapai ketika anak temukan suara atau suara apa yang mewakili setiap huruf alfabet dan dapatkan kemampuan untuk menggabungkannya dengan tepat. Mulai saat ini bayi tidak lagi memiliki masalah besar dalam membaca dan menulis.

Memang benar, karena usia dan kurangnya latihan, dia mungkin sedikit lambat dalam membaca dan menulis, tetapi intinya dia tahu cara membaca dan menulis. Satu-satunya masalah yang akan Anda hadapi saat ini adalah mengeja, harus memperbaiki Anda menulis untuk tulisan tangan yang baik, serta intonasi, prosodi, dan kecepatan saat membaca nyaring.