Bukti belajar: apa itu, jenis dan karakteristiknya

Dalam pendidikan, semua jenis konten diajarkan, tetapi ini bukan jaminan bahwa siswa telah mencapainya. Untuk dapat memverifikasi bahwa siswa telah mengasimilasi mereka, perlu untuk menyerahkan mereka ke ujian, meminta mereka melakukan pekerjaan dan, juga, melihat apakah mereka tertarik pada subjek dan terlibat.

Ada beberapa bukti belajar yang dapat dipelajari untuk mengetahui apakah siswa belajar, keduanya mencari tahu apa sebenarnya yang mereka internalisasikan seolah-olah mereka tertarik pada subjek diberikan.

Lanjut kita akan berbicara tentang dua jenis utama bukti pembelajaran, selain mengomentari beberapa yang paling umum.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Apa bukti belajar?

Bukti belajar adalah seperangkat tes yang menunjukkan proses dan hasil dari suatu proses pembelajaran yang dilaksanakan bersama siswa. Artinya, mereka adalah tes yang mengkonfirmasi kepada guru dan orang lain yang terlibat dalam proses pembelajaran bahwa siswa mereka sedang belajar.

Tes ini dapat dari berbagai jenis dan mereka termasuk perencanaan kurikuler, catatan catatan, sesi, lembar kerja, instrumen evaluasi ...

Sebelum menerapkan dan mengevaluasi bukti pembelajaran, guru harus menentukan apa yang akan mereka gunakan untuk mengetahui apakah siswa mereka belajar secara memadai. Penggunaan bukti ini biasanya memiliki efek positif pada aspek organisasi lembaga pendidikan, karena sangat memudahkan evaluasi isi kurikulum yang diharapkan diperoleh siswa.

Namun, harus dikatakan bahwa mungkin ada beberapa hambatan yang membuat sulit untuk menggunakan beberapa jenis bukti, seperti kurangnya teknologi, masalah dalam akses data, kurangnya waktu dan aspek lain seperti sikap organisasi dari fakultas. Selain itu, kita dapat menemukan kesulitan lain adalah bahwa kualitas bukti yang dianalisis terkait dengan kejelasan pertanyaan yang ingin kita jawab dengannya.

• Anda mungkin tertarik pada: "Teori kurikulum: apa itu, karakteristik, dan perkembangan sejarah"

Jenis bukti pembelajaran

Kriteria utama untuk membedakan antara jenis bukti pembelajaran adalah berdasarkan seberapa objektif mereka dan jenis pertanyaan apa yang mereka jawab mengenai pembelajaran siswa. Bukti-bukti ini dapat dibagi menjadi dua, langsung dan tidak langsung, dan dalam setiap evaluasi akademik yang baik keduanya harus digunakan sejak pertama Mereka biasanya memberi kita informasi objektif yang lebih mudah diukur, sedangkan yang terakhir menawarkan kita informasi yang lebih kualitatif, meskipun subyektif.

Bukti langsung pembelajaran

Bukti pembelajaran langsung terlihat, objektif dan nyata. Ini adalah jenis bukti yang menunjukkan dengan tepat apa yang dipelajari dan tidak dipelajari siswa, menjawab pertanyaan "Apa yang telah Anda pelajari?" Bukti langsung adalah semua bukti yang lolos dari apa yang bisa disebut tes "skeptis".

Misalnya, seseorang mungkin skeptis terhadap cara siswa belajar, memiliki keraguan serius dengan tipe tertentu bukti yang lebih subjektif seperti penilaian diri terhadap keterampilan menulis yang dilakukan oleh siswa itu sendiri.

Sebaliknya, orang skeptis yang sama akan cenderung meragukan tes menulis yang diambil oleh seorang siswa tetapi dievaluasi dalam menurut beberapa kriteria standar, disepakati secara konsensus oleh komite ahli atau oleh kelompok profesor dari departemen lidah.

Bukti langsung dari pembelajaran sering dibakukan, mudah dievaluasi baik oleh guru maupun orang lain yang terlibat dalam pengajaran, selain memfasilitasi pengembangan kesimpulan yang sangat objektif. Beberapa bukti langsung dari pembelajaran ini adalah:

• Arsip catatan
• Pengamatan perilaku
• Wawancara keterampilan
• Contoh karya siswa: ujian, laporan, esai ...
• Ujian tiruan
• Pertahanan dan presentasi lisan
• Proyek akhir
• Evaluasi kinerja

Bukti tidak langsung dari pembelajaran

Bukti tidak langsung adalah tes-tes di mana siswa mungkin belajar, tetapi tidak secara jelas menentukan apa atau berapa banyak yang dia pelajari. Jenis bukti ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan "Apa yang Anda katakan telah Anda pelajari?" dan kita dapat menyoroti parameter berikut.

1. Reaksi

Parameter ini adalah kepuasan siswa dengan pengalaman belajarnya.

• Artikel terkait: "13 jenis pembelajaran: apa itu?"

2. Sedang belajar

Ini mengacu pada apa yang telah mereka pelajari dari pengalaman belajar, untuk apa yang bisa kita dapatkan dari waktu mereka di kelas, kursus atau pusat pendidikan.

3. Transfer

Transfer mengacu pada penggunaan konten yang diperoleh di kelas diterapkan ke konteks lain, baik dalam mata pelajaran lain, di komunitas Anda atau dalam situasi di luar pusat pendidikan.

4. Hasil

Buat referensi ke bagaimana apa yang telah mereka pelajari telah membantu siswa mencapai tujuan mereka.

Ada tes yang, meskipun memiliki komponen standar tertentu, dianggap tidak langsung karena: mereka lebih didasarkan pada apa yang dikatakan siswa telah mereka pelajari daripada memeriksa sejauh mana mereka telah belajar Betulkah. Di antara ini kita menemukan:

• Kuesioner pembelajaran
• Wawancara tentang bagaimana pembelajaran membantu mereka
• Survei kepuasan
• Refleksi
• Grup fokus

Belajar modalitas bukti

Kami dapat mengomentari beberapa modalitas bukti pembelajaran yang berfungsi untuk menganalisis sejauh mana siswa memperoleh pengetahuan dan menggunakannya baik di dalam maupun di luar sekolah.

1. Bukti proses pembelajaran

Ini adalah jenis bukti yang, seperti namanya, berkaitan dengan proses pembelajaran, juga memiliki hubungan dengan waktu yang diinvestasikan dalam tugas yang diminta dari siswa dan kesempatan belajar.

Seperti hampir semua bukti tidak langsung, yang satu ini tidak akan lulus ujian skeptis, tetapi masih dapat memberikan informasi yang sangat berharga tentang bagaimana pembelajaran berlangsung.

Misalnya, jika kita ingin menilai apakah siswa belajar tentang matematika, salah satu buktinya adalah seberapa banyak waktu mereka tetap fokus melakukan latihan ketika mereka diminta untuk menyelesaikan beberapa latihan di sesi latihan. kelas.

Contoh lain dari bukti pembelajaran yang berfokus pada proses adalah waktu dan jumlah waktu siswa menghabiskan di perpustakaan konsultasi buku matematika, serta meminjam ini buku.

Keuntungan utama dari jenis bukti ini adalah dapat memberikan lebih banyak petunjuk tentang mengapa siswa belajar atau tidak, di samping itu. Bukti-bukti ini dapat dikumpulkan selama proses pengajaran konten atau topik tertentu belum selesai..

• Anda mungkin tertarik pada: "Insight learning: apa itu, jenis dan karakteristiknya"

2. Bukti pada faktor masukan

Jenis bukti ini terkait dengan faktor-faktor yang diberikan sebelum memulai program pendidikan, baik karena siswa telah memperolehnya di kursus sebelumnya atau karena mereka dikondisikan oleh infrastruktur dan gaya pengajaran pusat.

Ada banyak aspek yang mungkin mempengaruhi belajar siswa. Diantaranya kita dapat menemukan proporsi siswa dan guru di kelas, beasiswa yang ditawarkan oleh administrasi, anggaran program pendidikan, peralatan, pelatihan guru, konten yang dipelajari oleh siswa dalam kursus sebelumnya ...

• Artikel terkait: "Gangguan Belajar: Jenis, Gejala, Penyebab, dan Pengobatannya"

3. Bukti tentang konteks pembelajaran

Bukti tidak langsung semacam ini berkaitan dengan lingkungan di mana pembelajaran berlangsung. Mereka akan termasuk dalam kategori ini seberapa termotivasi siswa, minat apa yang mereka miliki tentang masa depan mereka, tuntutan pengusaha di daerah, kebutuhan, penawaran dan tuntutan yang ada di pasar tenaga kerja dan faktor budaya di antara yang lain.