Gaya Pendidikan: Keyakinan dan Perilaku Orang Tua yang Tidak Efektif

Sejak tahun enam puluhan Diana Baumrind mengusulkan klasifikasinya pada gaya pendidikan yang berbeda Hingga saat ini, berbagai penelitian telah dilakukan untuk mengkaji dan memperbarui pengetahuan yang tersedia di bidang psikologi ini.

Sebagian besar model teoretis yang diusulkan berbeda telah dinilai sebagai faktor penentu dalam perbedaan gaya pendidikan variabel seperti: tingkat pendidikan kontrol, kekuasaan yang dijalankan, tingkat kasih sayang, tingkat kedewasaan yang dituntut, dukungan dan perhatian yang diungkapkan atau juga jenis komunikasi antara orang tua dan anak. anak di bawah umur.

Awalnya, klasifikasi yang diajukan oleh Baumrind (1966) membedakan tiga kelas gaya pendidikan: otoriter, permisif dan demokratis. Kemudian, McCoby dan Martin (1983) menggabungkan faktor kontrol dan Keterlibatan afektif menimbulkan empat kategori: timbal balik, represif, memanjakan dan lalai. Pada 1990-an, penulis lain seperti López Franco (1998) atau Torres et al. (1994) telah mengembangkan model yang, pada dasarnya, mempertahankan banyak elemen dari teori sebelumnya.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Keluarga sebagai agen sosialisasi utama

Di sisi lain, tidak dapat diragukan lagi bahwa keluarga adalah agen sosialisasi utama bayi di tahun-tahun pertama kehidupan.

Dengan demikian, figur orang tua memberikan pengaruh yang sangat besar pada anak-anak dengan mentransmisikan kepada mereka baik set keyakinan dan nilai-nilai moral, serta perilaku dan tindakan yang mereka anggap paling tepat untuk perkembangan kedewasaan keturunan mereka.

• Anda mungkin tertarik pada: "Agen sosialisasi: apa itu, jenis, karakteristik, dan contoh"

Proposal PEE: gaya pendidikan dan efek psikologis yang terkait

Studi menyimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan dalam konfigurasi psikologis dan perkembangan pribadi bayi tergantung pada gaya pendidikannya dan strategi sosialisasi yang cenderung diterapkan orang tua dengan anak-anak mereka pada tingkat pedagogis.

Secara khusus, Magaz dan Pérez mengembangkan pada tahun 2011 tes psikometri yang berguna untuk menilai gaya pendidikan orang tua, PEE (Profil Gaya Pendidikan), yang mencerminkan beberapa contoh kepercayaan dan perilaku orang tua yang terkait dengan empat jenis profil: terlalu protektif, menghambat, menghukum, dan tegas.

Ini adalah beberapa pendekatan yang tidak efektif dan / atau berbahaya, ketika mempertimbangkan konsekuensi emosional dan perilaku yang berasal dari ini dalam membentuk kepribadian yang kecil.

• Anda mungkin tertarik pada: "Cara menetapkan batasan untuk anak-anak: 10 tips untuk mendidik mereka"

1. Gaya pendidikan yang terlalu protektif

• "Hidup sudah sangat sulit dan sementara saya bisa membuatnya lebih mudah sampai dia dewasa, saya harus melakukannya agar dia menikmati sebanyak mungkin."
• "Dia masih terlalu muda untuk...".

Menurut penulis, jenis kepercayaan ini sesuai dengan gaya pengasuhan yang disebut overprotective, karena Ini didasarkan pada nilai tanggung jawab yang berlebihan dan rasa bersalah yang tinggi di pihak orang tua dalam menghadapi potensi kesulitan. bahwa anak itu mungkin menderita. Dengan demikian, kemungkinan ini / belajar untuk menggunakan secara mandiri dan secara aktif bertanggung jawab atas perilaku mereka sendiri terhambat.

Kekhawatiran dan kegugupan orang tua yang berlebihan ini dapat menyebabkan anak di bawah umur mengambil inisiatif dan mengembangkan konsep diri tingkat rendah, karena mereka belum memiliki kesempatan untuk melatih keterampilan perawatan diri atau interaksi sosial, serta dapat menghasilkan tingkat ketidakamanan yang tinggi pribadi.

• Artikel terkait: "Anak yang Terlalu Dilindungi: 6 Kesalahan Pendidikan yang Merugikan Mereka"

2. Gaya pendidikan penghambat

• "Jika saya memecahkan masalah untuknya, dia tidak akan pernah belajar menghadapinya sendiri."

Jenis ide ini adalah tipikal dari pendidikan inhibisi, karena di kutub yang benar-benar berlawanan dengan kutub sebelumnya, ada ketidakbersalahan yang tinggi dan tingkat tanggung jawab yang hampir nol dilakukan oleh orang tua. Orang tua seperti ini merasa kesal atau gugup ketika si kecil meminta bantuan dan mereka tenang sendirian ketika dia bertindak secara mandiri dan mandiri, karena mereka cenderung mengacaukan konsep bantuan dengan konsep ketergantungan. Di sisi lain, tipe orang tua ini cenderung memberikan perhatian atau pengakuan yang sangat sedikit terhadap perilaku yang "dinormalisasi" dengan benar. anak di bawah umur pada saat yang sama bahwa mereka melakukan hukuman acak untuk perilaku yang tidak pantas, tanpa kriteria yang koheren atau konsisten.

Konsekuensi dari mempraktekkan pola asuh seperti ini dapat berdampak negatif bagi keturunannya, menyebabkan pencarian terus menerus untuk dukungan pada figur otoritas lainnya, serta kecenderungan untuk mengembangkan kurangnya minat dan kecerobohan secara umum dalam menangani hal-hal yang menyangkut mereka. Defisit dari keterampilan sosial, khususnya dalam kemampuan berempati dengan orang lain.

3. Gaya pendidikan yang menghukum

• "Putraku harus belajar berperilaku dengan benar."

Gaya ini sesuai dengan pendidikan hukuman, yang didasarkan pada nilai-nilai seperti tuntutan, intoleransi terhadap sudut pandang alternatif dan kesalahpahaman. Reaksi orang tua biasanya berupa kemarahan yang meledak-ledak ketika anak tidak mematuhi instruksi dan kurangnya pengenalan perilaku "normatif" yang sesuai.

Di sisi lain, orang tua tipe ini berperilaku kritis dan mereka cenderung terpaku pada kesalahan atau ketidaksempurnaan anak-anak mereka, secara eksklusif menilai saham yang beredar. Dengan demikian, mereka sering mengeluarkan hukuman acak yang tidak proporsional dan ancaman lanjutan. Mereka juga cenderung menghubungkan orang tersebut dengan kualitas perilaku konkret, dengan cara yang menstigmatisasi dan menggeneralisasi karakteristik negatif anak-anak.

Efek yang dimiliki dinamika pendidikan ini pada anak adalah perkembangan tingkat tidak tahu berterima kasih dan normalisasi kritik yang tinggi, tingkat kecemasan dan rasa tidak aman yang tinggi, pada saat yang sama tingkat konsep diri yang negatif mungkin muncul. Perasaan dendam terhadap pendidik dinormalisasi dan pengambilan keputusan cenderung didasarkan pada kriteria kegagalan atau hukuman daripada orientasi pada kesuksesan.

• Anda mungkin tertarik pada: "Apa itu kecemasan: bagaimana mengenalinya dan apa yang harus dilakukan"

4. Gaya pendidikan asertif

• "Penting bagi Anda untuk belajar berperilaku dengan tepat dan bahwa Anda memperoleh kebiasaan dan keterampilan pribadi."
• "Anda akan belajar sedikit demi sedikit saat Anda berlatih dan membuat kesalahan sendiri."
• Wajar jika selera, keinginan, dan kebutuhan mereka mungkin berbeda dari yang disajikan oleh orang-orang di sekitar mereka.

Pendekatan ini adalah orang-orang dari gaya pendidikan asertif. Pada kasus ini, mengasuh anak didasarkan pada nilai-nilai seperti kesabaran, toleransi, pengertian dan tanggung jawab yang seimbang dengan kebebasan.

Dengan demikian, orang tua memahami bahwa kesalahan dan perilaku yang tidak pantas dipahami sebagai hal yang wajar dalam diri anak. proses pembelajaran dan pematangan pribadi, meskipun di sisi lain mereka menerapkan konsekuensi pada perilaku tersebut untuk meningkatkan nilai tanggung jawab anak.

Di sisi lain, perhatian diberikan pada kemajuan dan pencapaian atau perilaku yang sesuai diakui sebagai sesuatu yang positif, dan ekspresi selera dan pendapat sendiri juga dihargai.

Berlawanan dengan yang sebelumnya, orang tua biasanya tidak mengaitkan kualitas perilaku dengan orang tersebut, sehingga mereka tidak menggeneralisasi atau memberi label pada anak negatif.

Gaya ini memerlukan perkembangan yang lebih kecil dari konsekuensi yang lebih sehat yang berasal dari pengakuan dan Penguatan positif diperoleh dari orang tuanya. Hal ini menyebabkan tingkat konsolidasi pembelajaran yang lebih tinggi pada tingkat pribadi dan sosial, serta promosi tingkat Konsep diri yang menguntungkan, keamanan pribadi yang lebih besar, dan tingkat motivasi untuk pencapaian tujuan individu lebih banyak positif.

Di samping itu, anak-anak yang dibesarkan dengan cara ini sering belajar menoleransi kritik dengan tepat dan untuk mendasarkan pengambilan keputusan aktif pada isu-isu yang lebih rasional, seperti konsekuensi yang dapat ditimbulkannya.