Belajar manajemen diri: apa itu dan apa elemen dan fasenya

Ada banyak metode pengajaran yang berbeda, tetapi belajar manajemen diri memiliki beberapa karakteristik yang membuatnya unik.

Selanjutnya kita akan mempelajari detail model ini untuk memahaminya secara mendalam dan dengan demikian dapat mengetahui kekhasan yang membuat sistem ini begitu penting. Demikian juga, kami akan mengeksplorasi berbagai faktor yang harus disertakan serta fase-fase dari proses ini.

• Artikel terkait: "13 jenis pembelajaran: apa itu?"

Apa itu manajemen belajar mandiri?

Manajemen diri belajar adalah proses pelatihan berdasarkan siswa sebagai orang yang mengendalikan prosedur dan karena itu menjadi orang yang menetapkan tujuan Anda ingin mencapai dan mengelola pekerjaan Anda sendiri pada konten untuk mengintegrasikannya sebagai pengetahuan. Model ini disebut juga dengan self-managed learning atau self-regulated learning.

Oleh karena itu, kunci utama dari proses ini adalah bobot yang diberikannya pada sosok siswa, sekaligus menjadi miliknya sendiri. guru, karena mereka harus bertindak secara aktif, mengelola diri mereka sendiri selama proses pembelajaran dan pencapaian pemenuhan tujuan yang telah ditetapkan, yaitu perolehan pengetahuan yang diusulkan dalam awal.

Manajemen diri pembelajaran akan mencakup semua proses kognitif di samping perilaku yang dilakukan individu selama seluruh proses. Tetapi faktor kunci untuk menjelaskan fenomena ini tidak diragukan lagi adalah motivasi, karena tanpanya hampir tidak mungkin bagi seseorang untuk melakukannya manajemen pembelajaran diri yang benar, karena dia membutuhkan alasan untuk memaksa dirinya untuk menempatkan semua layanan mentalnya untuk melayani ini proses.

Elemen belajar manajemen diri

Manajemen diri pembelajaran menyiratkan munculnya serangkaian elemen sehingga kita dapat menganggapnya seperti itu. Merekalah yang akan kita lihat selanjutnya.

1. Minat

Kami sudah mengantisipasi bahwa motivasi adalah tulang punggung prosedur ini. Motivasi itu menyiratkan dalam satu atau lain cara minat, yang mungkin merupakan kegunaan yang akan diberikan oleh pengetahuan atau keterampilan yang Anda pelajari kepada Anda., mungkin prospek pekerjaan yang menjanjikan setelah perubahan ini, pemberdayaan untuk berolahraga aktivitas tertentu atau sekadar keinginan untuk mengetahui lebih banyak tentang subjek atau bidang pengetahuan konkret.

Alasan mengapa objek pembelajaran menarik sangat pribadi dan akan tergantung masing-masing individu, tetapi mereka harus selalu ada, karena mereka diperlukan untuk mencapai efek dari motivasi diri.

Sebaliknya, jika sama sekali tidak ada alasan bagi seseorang untuk memulai misi memperoleh pengetahuan atau keterampilan tertentu, tidak mungkin hal itu akan terjadi dan oleh karena itu fenomena manajemen diri dari sedang belajar.

2. Atribusi

Elemen kedua yang kita temukan ketika kita berbicara tentang manajemen diri belajar adalah atribusi, yaitu, apa yang diharapkan oleh orang yang memulai proses ini untuk dicapai dengannya. Bisa berupa mempelajari keterampilan atau pengetahuan baru, atau bisa mendapatkan promosi. Bukan minat itu sendiri, tetapi perspektif itu sendiri yang ingin Anda capai.

• Anda mungkin tertarik pada: "Teori atribusi kausal: definisi dan penulis"

3. Pemantauan diri

Unsur lain yang diperlukan untuk dapat menempuh jalur pembelajaran self-management adalah self-monitoring. Apa artinya? Itu individu harus dapat melihat dirinya sendiri dengan perspektif selama proses untuk menyadari di mana dia berada, masalah apa yang mungkin Anda temukan dan apa cara untuk menyelesaikannya atau secara umum jika prosesnya sedang efektif atau jika, sebaliknya, harus mengadopsi strategi baru untuk mencapai tujuan yang mengejar.

4. Efikasi Diri

Untuk melaksanakan pembelajaran manajemen diri, penting untuk percaya bahwa kita mampu melakukannya karena kami memiliki alat yang tepat, apakah itu manual untuk digunakan, waktu yang cukup, motivasi, dll. Terima kasih untuk itu kami menghasilkan persepsi self-efficacy yang tanpanya kami tidak akan melihat tujuan yang diusulkan sebagai skenario yang layak dan oleh karena itu kami tidak akan memulai proses, atau kami akan meninggalkannya, karena ekspektasi kegagalan yang akan kami alami.

5. Kesadaran diri

Jika kita memiliki semua elemen di atas dan kita berada dalam proses belajar manajemen diri, kita bisa pergi meninjau pengetahuan atau keterampilan baru yang kita masukkan ke dalam diri kita sendiri, kita sadari dia. Oleh karena itu, kesadaran diri adalah elemen lain yang muncul ketika kita berbicara tentang prosedur ini.

6. Pengulangan

Akhirnya, faktor terakhir yang terlibat dalam manajemen diri pembelajaran adalah rekursi. Ini tentang kemampuan yang dimiliki orang untuk menggunakan sumber daya yang kita miliki dengan cara yang sangat berbeda untuk mencapai tujuan yang berbeda. Dalam hal ini akan menjadi mengarahkan sumber daya dan kapasitas kita untuk semakin dekat dengan tujuan pembelajaran yang telah kami usulkan dan dengan demikian mengintegrasikan keterampilan atau pengetahuan yang awalnya kami inginkan.

Fase menurut model Winne dan Hadwin

Manajemen diri pembelajaran memiliki model berbeda yang mencoba menjelaskannya dengan cara yang paling benar. Salah satunya dari penulis Philip H. Winne dan Allyson Fiona Hadwin. Para peneliti ini berbicara tentang proses yang terjadi melalui empat fase, yang akan kita lihat di bawah ini.

1. Pendekatan tugas

Hal pertama yang akan dilakukan oleh seseorang yang mau belajar adalah melakukan pendekatan terhadap tugas tersebut. Jadi akan menilai motivasi Anda dan sumber daya yang tersedia bagi Anda untuk memulai tantangan. Persepsi yang akan dimiliki subjek tentang tugas adalah masalah yang sepenuhnya individual, sehingga akan berbeda untuk setiap orang.

2. Penetapan tujuan

Setelah siswa mengevaluasi tugas di depannya, dia akan berada dalam posisi untuk menetapkan tujuan dalam hal ini yang dia anggap tepat dan juga menyusun rencana yang memungkinkan Anda untuk mengelola sumber daya Anda untuk mencapai tujuan ini. Demikian juga, tujuan adalah keputusan yang tergantung pada masing-masing.

3. Implementasi rencana

Setelah Anda berorientasi pada tugas dan dengan rencana yang ditetapkan dalam pikiran, sekarang saatnya untuk mengambil tindakan dan melaksanakannya. Ini akan menjadi langkah ketiga dari manajemen diri belajar. Untuk melakukan ini, mereka harus menerapkan keterampilan dan sumber daya mereka sehingga strategi yang mereka pilih untuk mencapai tujuan yang ditetapkan seefisien mungkin.

4. reorientasi

Jelas, berkali-kali tujuan yang ditetapkan tidak tercapai dalam upaya pertama, tetapi itu adalah bagian dari proses pembelajaran manajemen diri. Itulah sebabnya fase keempat mengacu pada reorientasi rencana, belajar dari kesalahan dan kesalahan yang telah kami temukan dan dengan demikian bisa semakin dekat dengan strategi yang memuaskan Itu pada akhirnya membawa kita pada pemenuhan tujuan dan oleh karena itu pada perolehan keterampilan atau pengetahuan baru.

Selama fase ini Anda dapat mengorientasikan ulang tujuan, mengubah seluruh rencana, memvariasikan penggunaan sumber daya dan bahkan benar-benar meninggalkan tugas jika orang tersebut menemukan bahwa mereka telah salah menilai kelayakan, jika mereka tidak lagi tertarik untuk alasan apapun atau jika Anda memutuskan untuk menggunakan waktu Anda dalam tugas berbeda yang pada saat itu lebih memotivasi Anda atau yang tampaknya akan Anda miliki lebih besar kesuksesan.

Manajemen diri pembelajaran dalam praktik

Ada beberapa mekanisme yang memungkinkan pengelolaan pembelajaran mandiri dibawa ke tataran praktis, terutama dalam konteks pengajaran. Kita akan melihat strategi yang paling banyak digunakan.

1. Menilai sendiri

Melalui penilaian diri, siswa dapat mendekati tugas, menyadari di mana mereka berada, apa sumber daya yang mereka miliki dan dengan demikian dapat menyusun rencana yang akan menuntun Anda untuk mencapai pembelajaran.

2. Perbandingan pra-posting

Latihan perbandingan pra-pasca biasanya digunakan, yaitu sebelum melalui proses pengajaran dan sesudahnya. Dengan cara ini siswa dapat introspeksi pembelajaran Anda sendiri dan sadari perubahan yang terjadi dalam diri Anda dan pengetahuan apa yang telah diintegrasikan atau apa yang harus dicoba untuk diperkuat.

3. Berpikir keras

Strategi lain yang digunakan untuk manajemen belajar mandiri adalah cobalah untuk secara aktif mengungkapkan seluruh proses berpikir yang terjadi dalam pikiran siswa ketika ia mencoba untuk memecahkan tugas tertentu.

4. Baterai pertanyaan

Dimungkinkan juga untuk mengusulkan kepada siswa bahwa, ketika dihadapkan dengan bahan ajar baru, ia sendiri yang harus menyiapkan serangkaian pertanyaan untuk dipecahkan. Mampu menjawabnya dengan benar akan menyiratkan telah dilakukan integrasi pengetahuan.

5. Saling mengajar

Taktik lain yang digunakan beberapa guru adalah sarankan kepada siswa Anda bahwa merekalah yang mencoba mengajari teman sekelas mereka pertanyaan-pertanyaan tertentu pada topik yang mereka hadapi. Berkat ini, mereka akan melalui manajemen pembelajaran mandiri yang memungkinkan mereka nantinya menjadi guru bagi siswa lainnya.

Referensi bibliografi:

• Boekaerts, M. (1999). Pembelajaran mandiri: Di ​​mana kita berada hari ini. Jurnal internasional penelitian pendidikan. lain.
• Pintrich, PR (sembilan belas sembilan puluh lima). Memahami pembelajaran mandiri. Arah baru untuk mengajar dan belajar. Perpustakaan Daring Wiley.
• Winne, PH, Perry, N.E. (2000). Mengukur pembelajaran mandiri. Buku pegangan pengaturan diri. lain.
• Zimmerman, B.J. (1990). Pembelajaran mandiri dan prestasi akademik: Tinjauan. Psikolog pendidikan. Taylor & Fransiskus.