Efek generasi: apa itu dan bagaimana itu dapat digunakan untuk belajar lebih baik

Selama beberapa dekade, beberapa psikolog telah mendedikasikan diri mereka untuk mempelajari fenomena psikis yang serumit: menarik bahwa memori manusia dan jenis yang berbeda di antaranya dapat membagi (hal. g., jangka pendek, jangka panjang, deklaratif, memori prosedural, dll), serta proses yang ditempatkan sehingga kami dapat menyimpan informasi, di antaranya adalah efeknya generasi.

Efek generasi adalah fenomena yang ditemukan ketika beberapa peneliti menemukan bahwa orang dapat mengingat jumlah tertentu jauh lebih banyak informasi ketika dihasilkan sendiri dibandingkan dengan informasi yang hanya didengar atau Baca. Ini menunjukkan bahwa untuk belajar secara efisien, lebih baik menggunakan metode yang lebih aktif yang membutuhkan lebih banyak usaha, daripada hanya membaca teks.

Pada artikel ini kami akan menjelaskan lebih detail Apa fenomena yang berkaitan dengan ingatan manusia yang disebut sebagai “efek generasi” ini?. Kami juga akan melihat beberapa penelitian tentang ini dan hubungannya dengan perkembangan ingatan palsu.

• Artikel terkait: "Top 10 Teori Psikologis"

Apa efek generasi?

Selama beberapa dekade, beberapa psikolog penelitian di bidang memori telah mempelajari fenomena psikologis yang disebut sebagai "efek generasi" (EG), yang ditemukan pada tahun 70-an abad ke-20 oleh tim psikolog kognitif ketika mereka mampu mengamati, dengan melakukan beberapa eksperimen tentang kosakata beberapa subjek penelitian, yang mampu mengingat kata-kata dengan lebih mudah ketika mereka membuatnya; dengan kata lain, rmengingat kata-kata lebih baik ketika mereka secara aktif mengingatnya daripada membacanya dari halaman.

Efek generasi, oleh karena itu, terdiri dari fakta bahwa orang dapat mengingat lebih banyak informasi dan membawanya kembali ke pikiran kita. lebih cepat ketika telah dihasilkan dengan diri kita sendiri, dibandingkan dengan kemampuan yang kita miliki untuk mengingat informasi yang baru saja kita baca atau mendengarkan. Ini akan menunjukkan bahwa untuk belajar secara efisien untuk ujian, lebih baik menggunakan metode yang lebih efisien. yang membutuhkan lebih banyak usaha, daripada membaca teks secara pasif tanpa melakukan lebih banyak upaya untuk untuk mempelajari.

• Anda mungkin tertarik: "Jenis ingatan: bagaimana otak manusia menyimpan ingatan?"

Cara memanfaatkan efek generasi saat belajar

Ada beberapa keuntungan untuk mengambil keuntungan dari manfaat yang dapat ditawarkan oleh efek generasi kepada kita dalam hal menghafal informasi yang terdapat dalam silabus yang memasuki ujian yang akan kita periksa.

Pertama-tama, disarankan untuk meringkas apa yang telah kita baca dengan kata-kata kita sendiri dan mencoba mengingat apa yang telah kita pahami dengan kata-kata itu. kata-kata yang telah kita gunakan untuk meringkasnya, alih-alih membacanya berulang-ulang seperti yang muncul dalam teks mencoba menghafalnya dengan terburu-buru.

Latihan lain yang sangat dianjurkan adalah pengembangan peta konseptual di mana konsep yang paling penting tercermin, sehingga ketika siswa melihat peta Ada gambaran agenda secara terstruktur yang dapat Anda selesaikan secara mental dengan memikirkan makna dari setiap konsep yang muncul tercermin dalam itu.

Menurut efek generasi, kita akan belajar lebih mudah dan lebih banyak informasi jika kita menggunakan bahasa kita sendiri. berdasarkan apa yang telah kami pahami dari apa yang telah kami baca dan kami berusaha untuk secara aktif mencoba menghubungkan satu bagian informasi dengan bagian lain, alih-alih secara pasif mencoba menghafalnya secara identik dengan cara penulisannya.

Cara lain untuk mengambil keuntungan dari efek pembangkitan yang dapat membantu siswa menyimpan lebih banyak informasi adalah dengan melakukan latihan di mana kata-kata hilang dalam teks yang harus mereka isi, atau juga dengan latihan di mana daftar kata muncul di mana ada kata yang hilang yang harus mereka tebak berdasarkan kategorinya, sehingga di kedua kasus harus berusaha untuk dapat melengkapi informasi, memungkinkan retensi informasi yang lebih baik daripada jika semua kata muncul dan siswa hanya perlu Baca mereka.

Itulah sebabnya efek generasi telah dipelajari secara mendalam selama beberapa dekade dan telah dianggap sebagai keuntungan untuk ingatan kita dan untuk memperoleh pengetahuan baru atau untuk melakukan tugas belajar umum apa pun, dan itu adalah itu Ada tiga alasan utama untuk mempertimbangkan efek ini ketika belajar atau mencoba memperoleh pengetahuan baru::

• Ini dapat membantu kita menyimpan lebih banyak informasi dalam ingatan kita.
• Ini memudahkan kita untuk mendapatkan kembali informasi yang tersimpan dalam memori yang telah kita hasilkan dengan lebih baik.
• Informasi yang dihasilkan akan disimpan untuk waktu yang lebih lama dalam memori jangka panjang kita.

Singkatnya, jika kita memperhitungkan efek generasi saat belajar atau belajar, kita akan lebih efisien dan kemungkinan besar kita akan dapat menyimpan lebih banyak informasi dan juga akan disimpan lebih lama dalam memori jangka panjang kita, karena efek ini dianggap sebagai keuntungan besar bagi memori saat mencoba menyimpan informasi.

• Artikel terkait: "11 Teknik Belajar yang Penting untuk Dipelajari Lebih Lanjut"

Penelitian yang dilakukan pada efek generasi

Ada banyak penyelidikan dan eksperimen yang telah dilakukan untuk mempelajari efek generasi.

Diantaranya adalah eksperimen yang dilakukan oleh tim psikolog dari University of Toronto, disutradarai oleh Norman Slamecka, di mana subjek yang berpartisipasi harus menghafal serangkaian kata antonim (mis. g., panas dan dingin). Namun, tidak semua sukarelawan dalam percobaan menerima jenis kartu yang sama. Setengah dari mereka menerima serangkaian kartu di mana antonim ditulis (hal. g., panas-dingin), sedangkan separuh lainnya menerima surat yang hanya muncul huruf awal dari kata kedua (hal. g., panas-f).

Hasil percobaan ini mengejutkan, mengungkapkan bahwa subjek peserta yang paling ingat kartunya adalah mereka yang mendapatkan kartu dengan huruf yang hilang karena hanya huruf awal yang muncul di kata kedua. Eksperimen yang mengkonfirmasi efek generasi ini menunjukkan bahwa dalam hal menghafal informasi jika kita berusaha keras, menggunakan mode pembelajaran aktif di mana kita telah membayar banyak perhatian, otak kita akan memungkinkan kita untuk lebih memahami informasi itu dan, oleh karena itu, kita akan menyimpannya lebih baik.

Sebuah tinjauan meta-analitik dari efek generasi yang diterbitkan pada tahun 2007 oleh Sharon Bertsh dan kolaboratornya mampu menunjukkan bahwa efek generasi adalah temuan yang solid dan konsisten sebagai fenomena psikis yang terkait dengan pembelajaran dan Penyimpanan. Namun, beberapa percobaan yang dilakukan pada efek pembangkitan yang dianalisis untuk meta-analisis telah dilakukan dilakukan dengan sampel subjek yang relatif kecil, sehingga mendorong peneliti lain untuk mereplikasi dan/atau menerapkan temuan mereka. temuan.

Meski begitu, ada sejumlah besar penelitian yang telah menunjukkan bahwa efek generasi adalah sebuah fenomena yang dapat dianggap nyata dan yang harus diselidiki lebih lanjut untuk memiliki demonstrasi empiris yang lebih besar.

• Anda mungkin tertarik: "Psikologi kognitif: definisi, teori dan penulis utama"

Hubungan antara efek generasi dan ingatan palsu

Dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi fenomena dalam penelitian tentang efek generasi yang memiliki membangkitkan banyak minat dan tidak lain adalah hubungan yang telah ditemukan yang dapat mempengaruhi di produksi "kenangan palsu", ini adalah informasi yang direkam dalam memori yang tidak sesuai dengan apa yang sebenarnya dialami seseorang. Hal ini telah membangkitkan begitu banyak minat karena negatif dan bahkan paradoks bahwa fenomena seperti efek generasi, yang mengandaikan keunggulan memori, mungkin juga terkait dengan false memori.

Ini adalah tantangan besar bagi psikolog yang berdedikasi untuk penelitian yang berkaitan dengan bidang memori, mencoba mempelajari dan memahami bagaimana hal itu. Ada kemungkinan fenomena seperti efek generasi dapat menghasilkan hasil yang berlawanan dengan perkembangan ingatan palsu dan pada saat yang sama membantu waktu menyimpan lebih banyak informasi.

Pada tingkat teoretis, ada penyelidikan yang menemukan bahwa efek pembangkitan terjadi karena bahwa terdapat multiplikasi jaringan makna yang telah diusung selama tugas sedang belajar; namun, jaringan tersebut dapat menjadi penyebab ingatan palsu.

Namun, dalam beberapa studi eksperimental yang telah dilakukan untuk mengevaluasi hubungan antara efek generasi dan produksi ingatan palsu telah menemukan serangkaian hasil yang kontradiktif, sehingga mereka belum dapat mengkonfirmasi bahwa hipotesis ini benar. Di sisi lain, penelitian yang dilakukan pada tahun 2007 menyimpulkan bahwa efek generasi tidak terkait dengan pengembangan ingatan palsu, sementara ada beberapa yang menemukan hubungan yang tinggi antara keduanya fenomena.

Kesimpulan yang ditarik pada tahun 2012 oleh sekelompok peneliti (Martínez et al.) adalah bahwa Tidak ada bukti bahwa efek generasi menghasilkan peningkatan ingatan palsu., konsisten dengan berbagai penelitian, sehingga mereka menyatakan bahwa fenomena ini sangat bermanfaat untuk mempelajari dan menghafal informasi, sehingga bisa sangat relevan untuk siswa.