Tidak sekolah: apa itu dan apa yang diusulkan oleh cara memahami pendidikan

Menurut metodologi pembelajaran alternatif, anak-anak kecil sudah terhubung dengan interior mereka. Orang dewasa dan lingkungan adalah orang-orang yang memutuskan anak-anak kecil dari diri mereka yang sebenarnya dan motivasi mereka.

tidak sekolah, sebagai suatu metodologi pembelajaran, didasarkan pada penghormatan terhadap minat yang tulus dari anak-anak. Pedagogi alternatif ini menekankan permainan bebas dan tidak terarah sebagai komponen utama pendidikan anak. Dalam proposalnya lebih radikal daripada homeschooling.

Tidak sekolah, dalam bentuknya yang paling dasar, tidak didasarkan pada membawa pulang sekolah, atau meninggalkan anak-anak dengan kehendak bebas mereka. Tidak sekolah adalah tentang menciptakan lingkungan belajar yang menumbuhkan kemampuan belajar anak-anak, berdasarkan gagasan bahwa semakin banyak kita belajar adalah ketika sesuatu memanggil kita alami. Sebenarnya, itu adalah minat bawaan yang membuat kita tetap termotivasi dan berkomitmen.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Apa itu unschooling?

Unschooling, juga dikenal sebagai deschooling, menetapkan gagasan bahwa metode utama pembelajaran adalah kegiatan yang dipilih. Dengan kata lain, anak-anak yang tidak bersekolah belajar melalui kehidupan dan pengalaman mereka sehari-hari. Perolehan pengetahuan terjadi dengan bermain, bekerja, jalan-jalan, bereksperimen dengan hobi, berinteraksi dengan keluarga, tidak hanya mengikuti kelas.

Berbeda dengan pelajaran dan kurikulum yang diberikan oleh sekolah, pendukung unschooling percaya bahwa pengalaman pribadi lebih bermakna untuk belajar daripada pendidikan formal. Mereka juga percaya bahwa pembelajaran yang lebih bermakna - berdasarkan pengalaman - sama dengan pengetahuan yang lebih bermanfaat dan luas.

Berdasarkan metodologi ini, anak-anak biasanya tidak mengambil kelas atau menghadiri waktu tertentu di mana mereka harus mempelajari mata pelajaran tertentu. Sebaliknya, mereka mengeksplorasi berbagai aktivitas yang mereka mulai dan lakukan.

• Anda mungkin tertarik: "13 jenis pembelajaran: apa itu?"

Asal dan kritik unschooling

John Holt dianggap sebagai bapak unschooling; istilah ini diciptakan pada tahun 1970-an. Homeschooling telah menerima banyak perhatian media karena perdebatan publik tentang hal itu. Unschooling sebagai metodologi belum menerima banyak minat; namun, popularitasnya telah meningkat dalam beberapa tahun terakhir, seperti halnya pedagogi alternatif lainnya.

Tren pedagogis ini menunjukkan bahwa metode pendidikannya adalah versi sekolah tradisional yang lebih efisien dan ramah anak. Pendukung unschooling percaya bahwa pendidikan mandiri dalam lingkungan yang beragam, seringkali alami, adalah cara yang lebih efektif dan berkelanjutan untuk mendidik daripada sekolah. Kemampuan untuk mengarahkan diri sendiri memungkinkan anak-anak untuk mempertahankan rasa ingin tahu bawaan mereka dan keinginan untuk menemukan hal-hal baru.

Juga memungkinkan mereka untuk memahami mengapa norma, nilai, keterampilan, dan properti tertentu penting. Ini mendorong kreativitas dan individualitas anak-anak, sekaligus memberi penghargaan kepada mereka karena inovatif. Selain itu, unschooling bekerja pada kemampuan anak-anak untuk mengorientasikan diri dan mengelola diri mereka sendiri di lingkungan yang tidak dikenal, memungkinkan mereka untuk dengan cepat memperoleh dan mengembangkan keterampilan baru.

Namun, metodologi pendidikan ini tidak luput dari kritik, para pencelanya percaya bahwa unschooling adalah sebuah filosofi ekstrim: Mereka khawatir anak-anak putus sekolah akan diabaikan, kehilangan hal-hal penting, atau tidak memiliki keterampilan sosial. Juga mereka khawatir anak-anak tidak memiliki struktur dan disiplin atau yang tidak mampu mengatasi situasi sulit atau beradaptasi dengan lingkungan yang kaku dalam kehidupan dewasa.

Pada poin terakhir ini, dari tidak sekolah dikatakan bahwa anak-anak lebih siap untuk kehidupan di luar sekolah karena kemampuan mereka untuk menghadapi situasi baru dan sering tidak nyaman. Jelaslah bahwa persiapan dalam pengaturan dunia nyata membantu menghadapi kehidupan nyata, mungkin lebih dari sekadar buku teks.

• Artikel terkait: "6 cabang Pedagogi (dan karakteristiknya)"

Metode dan filosofi

Dalam unschooling, belajar muncul secara alami atau mandiri, sehingga anak benar-benar memahami dan mengingat sesuatu, ia harus termotivasi secara intrinsik olehnya. Ini mungkin berasal dari kebutuhan atau keingintahuan, atau dari hasrat atau minat pada subjek. Belajar didorong oleh motivasi intrinsik dan rasa ingin tahu daripada motivasi ekstrinsik orang lain yang memutuskan apa yang harus dipelajari, kapan mempelajarinya, dan seberapa cepat. Ada sejumlah metode dan filosofi untuk praktik unschooling.

1. proses belajar alami

Dari unschooling ditegaskan bahwa belajar adalah proses alamiah yang terjadi sepanjang waktu. Rasa ingin tahu dipandang sebagai kualitas bawaan pada setiap orang, dan diyakini bahwa anak-anak terus-menerus ingin belajar secara spontan.

Alasan ini dapat digunakan sebagai dasar gagasan bahwa menempatkan anak-anak di sekolah yang dirancang untuk satu pendekatan tidak efisien. Sekolah tradisional mengharuskan setiap anak mempelajari mata pelajaran tertentu dengan cara tertentu, pada kecepatan tertentu dan pada waktu yang tepat. Ini terlepas dari kebutuhan, minat, tujuan Anda saat ini atau di masa depan, atau pengetahuan sebelumnya yang mungkin Anda miliki tentang subjek tersebut. Di kelas, siswa kehilangan pengalaman dunia nyata yang tidak dapat ditemukan dalam konteks itu..

Selain itu, orang memiliki cara yang berbeda dalam memahami dan memproses informasi baru. Ini disebut 'gaya belajar'. Penelitian psikologis menunjukkan bahwa anak-anak memiliki cara pemahaman yang berbeda. Unschooling mencoba untuk menanggapi perbedaan intrinsik ini.

• Anda mungkin tertarik: "11 Teknik Belajar yang Penting untuk Dipelajari Lebih Lanjut"

Anak di pusat proses belajar

Perangkat pengetahuan esensial adalah kumpulan fakta dan keterampilan yang dianggap penting. Unschooling menyatakan bahwa belajar untuk belajar lebih penting daripada mempelajari mata pelajaran tertentu.

John Holt percaya bahwa anak-anak harus diekspos ke dunia di sekitar mereka. Dengan berinteraksi dengan lingkungannya, anak-anak dapat mengetahui apa yang benar-benar penting bagi mereka, dan bagi orang lain. Oleh karena itu, mereka dapat memilih jalur belajar mereka sendiri, menurutnya, lebih baik daripada yang bisa dipilih orang lain untuk mereka. Namun, banyak yang tidak setuju dengan gagasan ini dan percaya bahwa ada seperangkat pengetahuan khusus yang harus kita semua miliki.

Juga, anak-anak berkembang pada tingkat yang berbeda, misalnya, anak-anak dapat belajar berjalan antara usia delapan dan lima belas bulan. Kemampuan mereka untuk berjalan, berbicara, dan mempelajari sesuatu tidak ditentukan oleh kapan mereka dilahirkan. Tidak sekolah adalah tentang menyesuaikan diri dengan perbedaan ini.

Anak-anak yang belajar melalui self-directed learning dianggap memiliki peluang lebih besar untuk terus belajar sebagai orang dewasa. Mereka juga dapat mempelajari topik baru secara alami, atau mempelajari topik yang mereka rasa tidak cukup tercakup.

Kertas orang tua

Orang tua memiliki tugas memfasilitasi pemahaman anak-anak mereka tentang dunia dengan berbagi buku, artikel, dan kegiatan dengan mereka. Juga bantu mereka memenuhi minat mereka dengan menempatkan orang-orang yang berpengetahuan untuk melangkah lebih jauh, orang-orang ini bisa menjadi guru atau juga profesional di bidang tertentu, misalnya mekanik atau ilmuwan komputer. Keterlibatan orang tua sangat penting bagi anak-anak yang lebih kecil; Sedikit demi sedikit, seiring bertambahnya usia, mereka membutuhkan lebih sedikit bantuan untuk menemukan sumber daya dan membuat rencana untuk belajar. Pendekatan unschooling untuk pendidikan tidak lepas tangan; Ini berdasarkan minat.

Perubahan paradigma pendidikan

Hampir tidak mungkin memahami prinsip-prinsip unschooling tanpa melakukan perubahan pola pikir yang signifikan. tidak sekolah bertentangan dengan banyak kepercayaan umum. Akibatnya, mencoba memahami filosofi pembelajaran ini dapat menyebabkan beberapa gesekan dalam berpikir. Proses ini dapat menjadi tidak nyaman bagi anak-anak dan orang tua karena mereka menyesuaikan diri dengan cara belajar yang baru. Sulit untuk menyadari bahwa apa yang kita lakukan tidak begitu penting, tetapi mengapa kita melakukannya.

Beberapa hal lebih penting daripada memahami alasan tindakan kita. Melakukan hal itu membantu kita mengubah perspektif kita dan mengatasi asumsi yang dibuat tentang pendidikan.

• Artikel terkait: "Sejarah Psikologi: penulis dan teori utama"

Tidak sekolah dan sekolah di rumah

Unschooling dianggap sebagai bentuk homeschooling; biasanya diadakan di tempat selain sekolah. Namun demikian, unschooling berbeda secara signifikan dari metode homeschooling lainnya.

Alih-alih dipimpin oleh guru atau kurikulum, anak-anak belajar dengan mengeksplorasi keingintahuan alami mereka. Metode ini mirip dengan konsep kelas terbuka tahun 1970-an, tanpa ruang kelas, tetapi juga tanpa nilai.

Anak-anak menerima sumber daya dari orang tua mereka. Orang tua memfasilitasi pendidikan anak-anak mereka dengan membantu mereka menavigasi dan memahami dunia di sekitar mereka. Mereka juga membantu mereka menerapkan rencana dan tujuan pembelajaran untuk masa depan yang dekat dan jauh.