Menjadi seorang anak dalam masyarakat saat ini: mitos tentang masa kanak-kanak

Sebagian besar literatur yang diterbitkan saat ini berfokus pada kesulitan yang dihadapi orang tua saat ini menangani, mendidik, merawat dan mengelola hubungan dengan anak. Konflik orang tua-anak dan perasaan bahwa orang tua "diatasi" karena perilaku buruk si kecil tampaknya lebih sering terjadi daripada sebelumnya.

Namun, masalah lain yang sama relevannya akan berada dalam mempertimbangkan perspektif dan pengalaman sendiri yang dimiliki anak itu sendiri tentang langkah tersebut pada tahap masa kanak-kanak di era saat ini, yang akan kita analisis di bawah dan mungkin lebih rumit untuk ditangani daripada yang seharusnya untuk berpikir Lebih mudah membuang mitos tertentu tentang masa kanak-kanak memahami dengan baik psikologi si kecil.

• Artikel terkait: "6 tahap masa kanak-kanak (perkembangan fisik dan mental)"

Perubahan sosial yang mempengaruhi perkembangan anak saat ini

Urra (2007) membuat analisis yang menarik tentang faktor-faktor yang telah dimodifikasi dalam masyarakat dan itu mungkin memengaruhi perkembangan psikologis anak-anak saat ini.

1. Permisif

Masyarakat saat ini lebih permisif dibandingkan dekade-dekade sebelumnya, ketika struktur yang lebih otoriter menang (misalnya, kediktatoran pemerintah yang dominan di Barat selama sebagian besar abad ke-20). Di sisi lain, nilai-nilai yang tampaknya ditransmisikan belakangan ini, mungkin sebagai respons reaksioner terhadap ketundukan dengan otoritas yang ditunjukkan, mereka terkait dengan materialisme, individualisme, konsumerisme, hedonisme atau relativisme.

• Artikel terkait: "Disiplin positif: mendidik dari sikap saling menghargai"

2. Paparan konten dewasa

Sejumlah besar konten media berorientasi pada program. kekerasan, seksual, yang mempromosikan kesuksesan berdasarkan daya beli / ekonomi, itu daya saing dll Yang harus ditambahkan jumlah waktu yang dihabiskan anak di bawah umur di depan televisi, Internet, jejaring sosial, video game, dll., sendiri dan tanpa pengawasan orang dewasa yang dapat menginstruksikan mereka untuk penggunaan yang tepat.

3. Hidup hari ini sangat sibuk

Perubahan gaya dan ritme kehidupan pribadi. Sejalan dengan kemajuan teknologi, laju kehidupan telah dipercepat sedemikian rupa sehingga a "kronometer" berfungsi di mana individu harus melakukan banyak aktivitas dan tugas sepanjang waktu hari. Ada sebuah konsep yang disebut "agenda anak" yang diusulkan oleh penulis yang sama yang digunakan untuk menunjuk anak siapa menggabungkan kehadiran sekolah dengan daftar kegiatan ekstrakurikuler yang tak ada habisnya dan kewajiban.

4. Liberalisasi model keluarga

Struktur keluarga telah diubah dibandingkan dengan generasi sebelumnya. Saat ini ada orang tua tunggal, heteroseksual, homoseksual, keluarga yang direkonstruksi yang berasal dari perceraian sebelumnya, dll. Varietas tersebut telah menghasilkan berbagai bentuk organisasi keluarga yang berdampak pada jenis pendidikan yang diterima oleh keturunannya.

Di sisi lain, saat ini lebih banyak kehidupan "intra-family" dilakukan daripada "extra-family": kontak dengan kakek-nenek, paman, sepupu, dll., Telah terlihat berkurang karena orang tua dan anak memiliki lebih sedikit waktu untuk itu dan, oleh karena itu, membatasi kehidupan keluarga pada anggota yang tinggal bersama bersama.

5. Pengabaian tanggung jawab

Pengabaian peran beberapa ayah / ibu, yang menunjukkan kasih sayang atau cinta melalui hadiah dan imbalan materi menjadi bingung dikombinasikan dengan permisif tanpa batas dengan peran pendidikan yang secara teoritis dikaitkan dengan orang tua (menawarkan waktu, dedikasi, dialog, mendengarkan aktif, dukungan, berbagi pengalaman, menetapkan standar, pedoman dan batasan, mengajarkan nilai-nilai, dll.).

6. Mempertanyakan gaya pendidikan

Adanya kesenjangan pendidikan antar keluarga, mampu membedakan antara penerapan gaya permisif, otoriter, lalai, overprotektif, dll. Selain itu, perbedaan antara keluarga dan guru juga tampak semakin nyata. menciptakan iklim mempertanyakan atau ketidakpercayaan terhadap tokoh pengajar dalam menghadapi kemungkinan sanksi yang diterapkan pada murid).

Keyakinan dan mitos yang salah tentang masa kecil

Beberapa mitos utama tentang psikologi anak yang dianut saat ini adalah sebagai berikut.

1. esensialisme psikologis

Ada semacam kepercayaan yang dianut oleh beberapa orang tua yang "dikalahkan" oleh perilaku buruk anak-anak mereka tentang hal itu adanya kejahatan intrinsik pada anak yang menuntunnya untuk melakukan perilaku kehilangan kehormatan, pemberontakan, pembangkangan dan pembangkangan. Tidak ada yang lebih jauh dari kenyataan. Sampai tahap remaja dan awal masa dewasa (sekitar 24-25 tahun) individu belum memiliki perkembangan yang utuh dari semua struktur otak yang memungkinkan Anda melatih penalaran mendalam tentang tindakan Anda sendiri atau berperilaku dewasa, etis, beradab, empati; Struktur ini dikenal sebagai korteks prefrontal.

Oleh karena itu, di bawah umur tidak memiliki kemampuan yang dikaitkan dengan keberadaan pahit secara sadar dan direncanakan sebelumnya kepada orang tua, karena pada usia ini anak di bawah umur belum mengetahui dengan baik apa yang benar atau pantas dalam situasi tertentu; sedang mempelajarinya. Oleh karena itu, tampaknya tidak adil untuk berpikir bahwa seorang anak harus berperilaku seperti "miniatur orang dewasa"; anak itu adalah seorang anak

2. Belajar tidak membentuk kepribadian

Terkait dengan hal di atas, tampaknya juga tidak benar untuk menyimpulkan bahwa anak tersebut berperilaku tidak pantas. karena "sudah keluar seperti ini".

Memang benar (sudah di akhir masa kanak-kanak dan remaja) bahwa orang terakhir yang bertanggung jawab atas perilaku tersebut adalah orang yang melakukannya dan ada perbedaan dalam temperamen yang membedakan antara individu yang lebih tenang atau lebih "bergerak", tetapi itu tidak kurang benar daripada mengingat bahwa anak di bawah umur sedang magang konstan Lingkungan memainkan peran yang menentukan dalam membentuk perilaku dari anak.

Dengan demikian, interaksi antara faktor personal (internal atau pribadi) dan faktor yang berasal dari konteks (eksternal, seperti jenis keluarga dan pendidikan yang diterima) adalah sebab-sebab perilaku yang akhirnya dieksternalisasi anak-anak. Dalam arti ini, gaya pendidikan yang berbeda (demokratis, otoriter, permisif atau lalai) menghadirkan pengaruh yang menentukan.

3. kasih sayang ada harganya

Gagasan lain yang sering diterapkan oleh beberapa orang tua adalah fakta berpikir bahwa hal itu mungkin Bangkitkan perasaan kasih sayang anak terhadap mereka melalui imbalan materi, seperti yang telah disebutkan sebelumnya. Berlawanan dengan kelihatannya, anak-anak sama-sama bahagia dengan setengah atau seperempat dari uang yang diinvestasikan orang tua dengan dalih membuat anak kecil bahagia.

Penelitian dan analisis dari sejumlah besar wawancara dan kesaksian yang dilakukan selama dekade terakhir menunjukkan bahwa nilai anak-anak jauh lebih tinggi daripada imbalan materi yang konkret. waktu dan perhatian yang orang tua mereka dedikasikan untuk mereka setiap hari.

Itu mendengarkan secara aktif, dialog, pengambilan keputusan bersama, aktivitas bersama, sikap empati dan pengertian dalam menghadapi kesulitan yang dapat muncul di kedua sisi, dll., adalah aspek yang jauh lebih diperhitungkan daripada fakta membuat model konsol terbaru tersedia di pasar.

Kesimpulan

Baris sebelumnya dimaksudkan sebagai rangkaian renungan yang dalam kasus tertentu dapat membantu orang tua untuk memahami lebih dalam alasan mengapa Perilaku anak Anda tidak seperti yang diharapkan. Dengan menganalisis keyakinan salah yang ditunjukkan, situasi dapat diselesaikan dengan cara alternatif. situasi konflik sehari-hari, di mana penerapan kapasitas empati bisa menjadi sangat penting pentingnya.