Metode Montessori: cara penerapannya dalam pendidikan anak usia dini dan di dalam kelas

Mendidik anak jauh dari sekadar tugas teknis, berdasarkan penerapan serangkaian langkah-langkah yang harus diikuti yang sangat jelas sejak awal dan tidak ada yang membantah. Justru sebaliknya: cara kita mendidik mengatakan banyak tentang bagaimana kita melihat dunia, dan bahkan yang mana. Itu adalah filosofi hidup kita dan cara memahami apa itu pikiran manusia, masa kanak-kanak, dan masa lalu sedang belajar.

Mempertimbangkan hal ini, Pedagogi Montessori telah memantapkan dirinya sebagai salah satu proposal alternatif untuk model pendidikan. lebih kritis terhadap gagasan bahwa di setiap kelas harus ada seorang guru yang mengajar mata pelajaran dan beberapa anak yang menghafal dan mereka patuh. Melalui metode Montessori, diusulkan cara mendidik yang mengutamakan kemampuan si kecil. ketika secara aktif terlibat dalam perkembangan kedewasaan dan pengayaan psikologis mereka sendiri dan kultural.

Pada artikel ini kita akan melihat apa itu ide kunci dari mana metode Montessori dapat diterapkan baik di sekolah maupun di rumah.

Kunci penerapan metode Montessori

Salah satu prinsip yang menjadi dasar Pedagogi Montessori adalah bahwa tidak ada "paket" pembelajaran yang ditentukan sebelumnya yang, Karena fakta bahwa mereka diterapkan pada situasi apa pun di mana ada siswa, itu memungkinkan mereka untuk dididik dengan cara tersebut optimal. Tepatnya, yang ditunjukkan adalah bahwa menyesuaikan kebutuhan dan karakteristik siswa secara real time harus menjadi norma, dan bukan pengecualian. Oleh karena itu, ide-ide yang akan Anda temukan di bawah ini tidak boleh dipahami sebagai bagian dari manual instruksi, melainkan indikasi umum yang memberikan gambaran tentang filosofi di balik metode tersebut Montessori.

1. Pendidikan harus dipahami sebagai interaksi, bukan transmisi informasi

Maria Montessori mengkritik keras pendekatan yang menurutnya tugas guru sekolah adalah "mengelola" informasi yang membentuk kurikulum pendidikanSeperti seseorang yang menyiarkan berita. Mendidik bukanlah mentransmisikan data, tetapi membangun dialog antara kedua belah pihak, sebuah mata rantai yang pada hakikatnya memaksa semua orang yang terlibat untuk menyesuaikan kembali keyakinan mereka, harapan mereka, dan cara mereka mengintervensi percakapan. Siswa tidak boleh menjadi subjek pasif yang “menyimpan” ilmu dari luar negeri, dan pendidik juga harus belajar dari siswanya jika ingin melakukan tugasnya dengan baik.

2. Lingkungan harus diubah secara fisik sesuai dengan minat dan perhatian siswa

Konteks pendidikan tidak harus terbatas pada dunia kata-kata; Ruang kelas dapat menjadi tempat di mana terdapat beberapa sumber materi yang dapat diakses dan berpotensi sebagai sarana untuk mendidik. Sekarang, fakta sederhana menawarkan banyak benda atau perangkat elektronik kepada anak laki-laki, perempuan atau remaja tidak harus positif, dan faktanya, dapat menjadi faktor yang mengganggu. Semua materi pendidikan harus dibenarkan, dan keterbatasan juga dapat membantu Anda berpikir kreatif.

3. Jangan mengganggu aliran pembelajaran mandiri

Kelas cair adalah kelas di mana anak laki-laki dan perempuan tidak melihat upaya mereka untuk belajar terus-menerus terganggu karena keterbatasan metodologi tim pengajar. Ini berarti, misalnya, itu istirahat tidak harus dipaksakan secara sepihak, karena jika tidak, keterlibatan siswa dalam pengalaman belajar yang begitu memotivasi dan merangsang sehingga mereka tersesat di dalamnya tidak dihargai.

4. Aturan dan batasan harus selalu memiliki justifikasi yang jelas

Dalam banyak hal, model pendidikan konvensional menerapkan aturan hanya untuk menunjukkan otoritas guru. Memang benar tidak mungkin (dan lalai) untuk mendidik tanpa menerapkan aturan apa pun, tetapi ini harus diperlukan untuk alasan yang benar-benar struktural dan perlu.

5. Hindari pemboman rangsangan

Seperti yang telah kita kemukakan sebelumnya, ruang pendidikan harus memungkinkan siswa membenamkan diri dalam mata pelajaran yang mereka pelajari, yang tidak sesuai dengan ruang kelas. penuh gangguan atau bahkan dengan gagasan bahwa agar tidak menawarkan kelas master yang membosankan, sekolah harus mirip dengan perpustakaan mainan yang buruk dikelola.

6. Indikasi harus berjalan seiring dengan kemungkinan eksplorasi

Tidak perlu memberikan hal-hal yang setengah terpecahkan, atau mengambil peran pasif untuk melihat bagaimana anak-anak mendidik diri mereka sendiri. Dalam Pedagogi Montessori pendidik tidak memiliki peran yang lebih atau kurang penting daripada di sekolah "normal"., mereka hanya memulai dari pendekatan yang berbeda secara kualitatif, tanpa menyiratkan bahwa mereka hampir tidak perlu melakukan apa pun.

Apakah Anda tertarik untuk pelatihan Pedagogi Montessori?

Jika Anda ingin melampaui teori dan menerapkan strategi dan prinsip metode Montessori pada pekerjaan Anda, Master dalam Pedagogi Montessori yang ditawarkan oleh Instituto SERCA adalah untukmu.

Program spesialisasi pasca universitas ini dapat dilakukan secara online dan bernilai 60 kredit ECTS; setelah selesai, Anda akan mendapatkan Judul Sendiri dari Universidad San Jorge de Zaragoza. Selama kursus ini, Anda akan belajar tentang topik yang menarik seperti menguasai proses belajar mengajar, perkembangan psikologis selama masa kanak-kanak dan remaja, konseptualisasi permainan, gaya belajar, penerapan metode Montessori baik di sentra pendidikan seperti dalam pendidikan rumah, asal-usul dan tujuan Pedagogi Montessori, koordinasi antara keluarga dan pusat pendidikan, dan lebih jauh. Anda akan menemukan informasi lebih lanjut tentang Magister Pedagogi Montessori dari Institut SERCA di halaman ini.