Metode Montessori: 8 prinsip pendidikannya

Metode pendidikan Montessori, yang dikembangkan pada awal abad ke-20 untuk digunakan dengan anak-anak dan remaja, telah menjadi sangat populer dan tersebar luas sejak awal.

Pada artikel ini kami akan menjelaskan 8 prinsip dasar metode Montessori, di antaranya kita dapat menyoroti lingkungan yang disiapkan dan pendidikan mandiri.

• Anda mungkin tertarik pada: "9 Magister Pendidikan terbaik"

Apa itu metode Montessori?

Maria Montessori (1870-1952) adalah seorang dokter dan pendidik Italia yang karyanya terutama berpusat pada filosofi pendidikan dan pedagogi, merupakan anteseden konstruktivisme dan terus memiliki pengaruh yang kuat pada hadiah.

Metode pendidikan yang diusulkan oleh Montessori menekankan kebutuhan untuk mempromosikan perkembangan alami bakat siswa melalui pengarahan diri sendiri, eksplorasi, penemuan, praktek, kolaborasi, bermain, konsentrasi yang mendalam, imajinasi atau komunikasi.

Filosofi pedagogis ini jelas menjauhkan diri dari metode pendidikan tradisional sejak itu didasarkan pada spontanitas dan pilihan siswa daripada sistem yang kaku

dan berdasarkan pemenuhan kriteria evaluasi akademik tertentu. Bagi Montessori, menghormati dan mempromosikan kemandirian anak adalah kuncinya.

Pada gilirannya, proposal Montessori dianggap sebagai model teoretis perkembangan manusia. Dalam pengertian ini, prinsip-prinsip bagian berikut ini perlu dibingkai dalam postulat nuklir teorinya: manusia kita membangun diri kita sendiri secara psikologis melalui interaksi dengan lingkungan, dan kami memiliki kecenderungan bawaan untuk pengembangan pribadi.

• Anda mungkin tertarik pada: "Pedagogi Waldorf: kunci pendidikan dan landasan filosofisnya"

prinsip dasar pendidikan

Meskipun metode Montessori telah diterapkan dengan cara yang berbeda karena popularitasnya, setidaknya ada 8 yang dapat ditemukan prinsip dasar gaya pedagogis ini berdasarkan karya Montessori sendiri dan perkembangan selanjutnya populer.

1. Belajar dengan penemuan

Filosofi pendidikan Montessori memiliki karakter konstruktivis yang nyata. Hal ini dipahami bahwa orang pada umumnya kita belajar paling baik melalui kontak langsung, praktik, dan penemuan daripada melalui instruksi langsung. Namun, mata pelajaran tertentu, terutama sejak usia 6 tahun, memerlukan kelas master khusus.

2. Persiapan lingkungan pendidikan

Dalam metode Montessori, "lingkungan yang disiapkan" digunakan; Artinya, diupayakan disesuaikan dengan kebutuhan siswa berdasarkan usianya. Itu juga harus mendorong gerakan dan aktivitas, bersih dan rapi, menarik secara estetika dan memiliki unsur alam seperti tumbuhan di dalam dan di luar kelas.

• Anda mungkin tertarik pada: "Perbedaan antara psikolog dan psikopedagog"

3. Penggunaan bahan tertentu

Salah satu komponen terpenting dari Lingkungan yang Disiapkan Montessori adalah penyertaan bahan-bahan tertentu yang dikembangkan oleh Montessori sendiri dan kolaboratornya. Lebih baik menggunakan bahan alami, seperti kayu, daripada bahan buatan lainnya.

4. Pilihan pribadi siswa

Meskipun lingkungan yang disiapkan hadir dengan keterbatasan jangkauan aktivitas yang dapat mereka akses siswa, ini masih lebih tinggi dari pendidikan tradisional dan selama sebagian besar waktu kelas kebebasan diberikan untuk memilih materi, game, atau konten pendidikan apa pun dari yang tersedia di kelas.

Montessori berbicara tentang "pendidikan mandiri" untuk merujuk pada partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran mereka sendiri. Dalam pengertian ini, peran guru lebih terkait dengan persiapan, pengawasan dan pertolongan, seperti yang akan kita lihat nanti.

5. Ruang kelas untuk kelompok umur

Aspek yang sangat relevan dari metode Montessori adalah kenyataan bahwa ruang kelas direkomendasikan berisi sejumlah besar siswa dan mereka memiliki usia yang berbeda, meskipun dibagi berdasarkan kelompok umur karena kekhususan perkembangan di setiap periode. Umumnya pemisahan dilakukan dalam kelompok 3 tahun (misalnya dari 6 sampai 9).

Ini karena Montessori membela bahwa ada periode sensitif di mana anak-anak memiliki fasilitas yang lebih besar untuk memperoleh satu atau beberapa jenis keterampilan dan pengetahuan. Oleh karena itu, pada masa kanak-kanak penting untuk mengembangkan bahasa atau indra, sementara pemikiran abstrak didorong terutama sejak usia 6 tahun.

6. Belajar dan bermain kolaboratif

Karena siswa memiliki kebebasan untuk memilih bagaimana mereka dididik, mereka akan sangat sering memilih untuk bekerja sama dengan teman sebayanya. Ini memungkinkan tutor sebaya, sangat relevan dalam kaitannya dengan permainan (yang memenuhi fungsi penting dalam perkembangan sosiokultural) dan harus dipromosikan oleh guru.

• Artikel terkait: "30 game menarik untuk belajar membaca"

7. kelas tanpa interupsi

Fitur lain yang paling khas dari metode Montessori adalah adanya kelas 3 jam tanpa gangguan. Karena mereka terutama didasarkan pada pengarahan diri siswa, siswa seharusnya tidak terlalu bosan dibandingkan dengan pengajaran tradisional; apa yang dicari adalah mendukung pencapaian keadaan konsentrasi yang meningkatkan pembelajaran.

8. Guru sebagai pembimbing dan pengawas

Dalam metode Montessori guru membimbing pembelajaran siswa menghindari menghambat proses pendidikan diri mereka. Dengan demikian, peran mereka terkait dengan penyiapan lingkungan akademik, observasi anak mempromosikan pembelajaran individual, pengenalan materi pendidikan baru atau kontribusi dari informasi.