Apa ciri-ciri intervensi pendidikan?

Sistem pendidikan memiliki banyak mekanisme untuk memastikan bahwa semua siswa memenuhi tujuan yang ditetapkan. Salah satunya adalah intervensi pendidikan.

Konsep ini akan menjadi utas panduan artikel ini, sehingga memungkinkan kita untuk mengetahui semua aspeknya dari metode ini, kelebihan dan aplikasi utamanya, selain berbagai jenis yang kami dapat menemukan.

• Artikel terkait: “Psikologi Pendidikan: Pengertian, Konsep, dan Teori”

Apa itu intervensi pendidikan?

Ketika kita berbicara tentang intervensi pendidikan yang kita maksud serangkaian tindakan yang dilakukan oleh pendidik untuk memastikan bahwa peserta didik di bawah tanggung jawabnya mencapai tujuan yang telah ditetapkan untuk tingkat pendidikan di mana mereka berada.

Dengan kata lain, tujuan dari teknik ini adalah untuk memastikan bahwa setiap siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan di sekolah kurikulum yang sesuai dengan tingkat pendidikan mereka, dan karena itu mencapai penggunaan penuh dari semua mata pelajaran kursus yang dimilikinya Selesai.

Fungsi intervensi pendidikan adalah untuk memiliki sebuah sistem di mana tidak ada siswa yang tertinggal, namun agar para pendidik mengetahui bagaimana membekali anak-anak yang mengalami kesulitan tersebut, yaitu sumber daya yang mereka butuhkan untuk mengatasi hambatan ini dan menyelesaikan kursus setelah mencapai tujuan yang ditetapkan dalam a awal.

Oleh karena itu, intervensi pendidikan akan berlangsung setiap kali seorang guru mengamati salah satunya siswa sedang mengalami masalah pada saat memperoleh pengetahuan atau keterampilan. Saat itulah profesional harus memulai protokol untuk membantu siswa dan mempromosikan pembelajaran mereka melalui alat yang disesuaikan.

Jika intervensi pendidikan diterapkan dengan cara yang menguntungkan, hasilnya adalah, begitu siklus pendidikan di mana siswa berada di akhir tahun semuanya akan dapat mencapai tujuan yang sesuai dengan mereka, baik melalui kelas reguler atau berkat dukungan ekstra yang akan diterima oleh orang-orang yang memintanya..

Karakteristik utama dari intervensi pendidikan

Kita sudah mengetahui gagasan umum di balik intervensi pendidikan. Sekarang kita harus fokus pada semua karakteristik yang akan menghasilkan kinerja yang paling tepat dan karenanya akan memberikan tingkat keberhasilan yang lebih tinggi.

Walaupun demikian, Kita tidak boleh lupa bahwa setiap kasus itu unik dan terlebih lagi ketika kita berbicara tentang orangOleh karena itu, apa yang dibutuhkan seorang siswa pada saat tertentu untuk mengatasi lubang pendidikan, tidak Itu harus persis sama dengan yang dibutuhkan salah satu kolega Anda saat menghadapi masalah serupa.

Oleh karena itu, tugas pendidik untuk mengetahui bagaimana menyesuaikan semua karakteristik yang akan kita lihat, untuk mencapai efek intervensi tersebut. optimal dan dengan demikian mencapai bahwa siswanya mengatasi semua hambatan yang mungkin timbul selama proses pembentukan mereka di kelas.

1. Konkresi

Yang pertama dari karakteristik intervensi pendidikan telah kita antisipasi dalam beberapa hal di baris sebelumnya, dan itu tidak lain adalah konkresi. Artinya, teknik ini harus spesifik dengan kasus yang dihadapi dan dengan demikian harus disesuaikan dengan siswa yang bersangkutan yang mengalami kesulitan dalam mencapai tujuan tertentu.

Dalam pengertian ini, intervensi pendidikan akan menjadi prosedur antara hanya dua pihak, pendidik dan siswa. Bersama-sama, mereka akan merancang rencana untuk mencapai tujuan yaitu menempatkan anak dalam kesulitan. Langkah-langkah yang harus diikuti untuk mencapai tujuan ini akan ditetapkan.

2. Integrasi

Tetapi intervensi pendidikan, meskipun dikembangkan oleh pendidik, bersama dengan siswa, tidak boleh dibatasi oleh mereka. Sebaliknya, konteks keluarga harus menjadi pendukung bagi siswa. Oleh karena itu, orang tua anak juga harus menyediakan alat yang dibutuhkannya untuk mengatasi hambatan yang dihadapinya.

Anggota keluarga juga memiliki peran penting untuk mengidentifikasi unsur-unsur pendidikan yang mungkin menyebabkan masalah bagi anak., agar dapat mengantisipasi dan mengkomunikasikannya kepada guru, jika dia belum menyadari kesulitannya. Dengan cara ini, mereka akan menghemat waktu yang berharga, dan pendidik dapat memulai intervensi pendidikan sesegera mungkin.

Dengan demikian, mereka akan membuat siswa menelusuri kembali langkah-langkahnya untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang tidak dia capai pada awalnya, mencegahnya terjadi. efek bola salju yang ditakuti, yang terjadi ketika konsep yang merupakan kunci untuk memahami yang berikut ini tidak dipahami, dan seterusnya berturut-turut.

• Anda mungkin tertarik pada: "Apa itu inklusi dan bagaimana hal itu tercermin dalam pendidikan?"

3. Penilaian

Bagian mendasar dari intervensi pendidikan adalah yang mengacu pada evaluasi, yaitu verifikasi bahwa memang efektif dan oleh karena itu siswa telah berhasil mengintegrasikan pengetahuan yang sebelumnya membuatnya kesulitan.

Untuk proses ini, peran pendidik adalah kuncinya, karena ia harus menjadi orang yang mengevaluasi dan juga mengusulkan teknik penilaian diri yang akan digunakan. Biarkan siswa memverifikasi sendiri apakah dia sekarang mampu menangani konsep-konsep ini atau, sebaliknya, apakah konsep-konsep itu masih menyebabkannya masalah.

Evaluasi harus dilakukan secara terus menerus, karena dengan cara ini guru akan mengetahui jika proses intervensi pendidikan sedang berlangsung efektif atau sebaliknya harus terus menyesuaikan dengan kebutuhan siswa guna mencapai tujuan yang sama-sama dimiliki diajukan.

4. Peran aktif siswa

Hal ini penting untuk menjadi jelas bahwa siswa harus mempertahankan peran aktif selama prosedur intervensi pendidikan, sehingga tidak dapat dibatasi hanya pada penyajian pelajaran oleh guru. Di sisi lain, Siswa harus menjadi peserta dalam proses tersebut, melaksanakan kegiatan yang dipercayakan oleh pendidik bahkan bersikap proaktif..

Hanya dengan implikasi itulah kita benar-benar membuat anak memproses konsep-konsep yang sedang ditangani secara memadai. menghadapi, mengkonsolidasikan mereka dan karena itu melebihi tujuan yang telah ditetapkan dalam kurikulum koresponden. Dengan cara ini, pendidik dan siswa akan bertindak sebagai satu tim dengan tujuan yang sama, dan kesuksesan akan lahir dari interaksi di antara mereka.

5. tenggat waktu sementara

Intervensi pendidikan tidak bisa menjadi alat yang berlangsung tanpa batas dari waktu ke waktu.. Sebaliknya, tenggat waktu kerja harus ditetapkan sejak awal di mana keduanya dan tujuan yang harus dicapai dalam periode itu jelas.

Jika tenggat waktu yang ditetapkan tercapai dan tujuan belum selesai, intervensi pendidikan baru harus ditetapkan, meninjau apa yang telah gagal pada strategi sebelumnya untuk mengadaptasi strategi berikut tanpa jatuh ke dalam situasi yang sama yang gagal pada strategi pertama dicoba.

Bagaimanapun, kita telah melihat sebelumnya bahwa ini harus menjadi proses aktif dan evaluasi terus-menerus, oleh karena itu, secara umum, Ketika guru mendeteksi bahwa sistem yang dipilih tidak berhasil, dia sendiri mengantisipasi dan memodulasinya untuk menyesuaikannya dengan kebutuhan baru. terdeteksi, jadi dengan satu atau lain cara, dia menemukan jalan yang dia cari untuk membantu siswa mengatasi kesulitan.

• Anda mungkin tertarik pada: "11 teknik belajar penting untuk mempelajari lebih lanjut"

Bagaimana membuat intervensi pendidikan yang baik

Meskipun kami telah meninjau karakteristik utama yang harus dipenuhi oleh intervensi pendidikan yang benar, sekarang kami akan mengetahui rangkaian lainnya pertanyaan yang tidak diragukan lagi akan sangat berguna bagi pendidik yang ingin menggunakan metodologi ini dengan jaminan kesuksesan terbesar, dan dengan demikian dapat membantu murid-muridnya.

1. Memiliki tujuan yang jelas

Tentu saja, guru tidak akan dapat mengidentifikasi kesulitan siswa untuk mencapai suatu tujuan tertentu jika dia tidak benar-benar jelas tentang apa itu. Oleh karena itu, tugas pertama pendidik adalah memahami sepenuhnya tujuan pendidikan yang tercakup dalam kurikulumdalam jangka pendek, menengah dan panjang.

• Anda mungkin tertarik pada: “Apa yang dimaksud dengan adaptasi kurikuler dalam pendidikan? Jenis dan kelebihannya"

2. bertemu dengan para siswa

Tidak hanya dia harus mengetahui tujuan, tetapi guru harus mengetahui semua siswanya secara mendalam, karena barulah dia akan menyadarinya bahwa salah satu dari mereka menderita untuk mengasimilasi masalah tertentu dan akan dapat merancang intervensi pendidikan untuk membantu mereka.

Setiap anak memiliki karakteristik tertentu dan, sementara beberapa akan bertanya kepada guru segera setelah mereka menyadari bahwa mereka tidak mengerti a pertanyaan, yang lain akan memilih untuk diam dan yang lain bahkan tidak akan menyadari bahwa mereka tidak. memahami. Pekerjaan pendidik untuk membedakan antara skenario ini sangat penting.

3. Kreativitas

Pendidik, demikian juga, harus memiliki sumber daya yang bervariasi dan kreatif untuk dapat melakukannya menyediakan siswa dengan kesulitan dengan konsep-konsep yang menyebabkan mereka beberapa masalah. Seperti pada poin sebelumnya, kita harus ingat bahwa setiap siswa berbeda, dan teknik yang berhasil dengan beberapa belum tentu berhasil dengan yang lain.

Oleh karena itu, intervensi pendidikan harus kreatif dan dirancang untuk siswa yang bersangkutan.

Referensi bibliografi:

• Barnett, W.S. (2011). Efektivitas intervensi pendidikan dini. Sains.
• Gallardo, b. (1995). Strategi pembelajaran. Keadaan masalah. Proposal untuk intervensi pendidikan. Edisi Universitas Salamanca.
• Jordán, M., Pachón, L., Blanco, M.E., Achiong, M. (2011). Unsur-unsur yang harus diperhatikan untuk melaksanakan desain intervensi pendidikan. Jurnal Medis Elektronik.