Pendekatan berdasarkan kompetensi: apa itu, dan karakteristik model pendidikannya

Model pendidikan baru terus muncul untuk mencari efisiensi yang lebih besar untuk mengirimkan pengetahuan kepada siswa.

Salah satu yang terbaru adalah pendekatan berbasis kompetensi.. Dengan artikel ini kita akan dapat lebih memahami dasar-dasar metodologi ini dan dengan demikian menemukan potensi besar dari teknik ini, yang telah digunakan di banyak institusi pendidikan.

• Artikel terkait: “Psikologi Pendidikan: Pengertian, Konsep, dan Teori”

Apa itu pendekatan kompetensi?

Pendekatan berbasis kompetensi atau pembelajaran berbasis kompetensi merupakan metodologi pendidikan yang landasannya adalah memfasilitasi siswa memperoleh isi dari setiap mata pelajaran melalui situasi praktis dan lingkungan percobaan. Oleh karena itu, sistem ini berbeda dengan model pendidikan klasik di mana a silabus dengan cara yang sangat teoritis dan siswa harus menghafal data untuk kemudian menjadi dievaluasi.

Dapat dengan mudah dilihat, berdasarkan perbandingan ini, itu pendekatan berbasis kompetensi menganut metodologi yang jauh lebih dinamis dan partisipatif dari pihak siswa

, menjadi bagian aktif selama perolehan pengetahuan dan bukan hanya subjek pasif yang hadir pelajaran guru, yang bisa lebih atau kurang menyenangkan, tetapi dengan metodologi yang kaku dan tanpa banyak kemungkinan interaksi.

Telah ditunjukkan bahwa metodologi tradisional ini, yang semata-mata didasarkan pada kapasitas ingatan siswa, bukanlah a sistem benar-benar efisien dan tidak menghasilkan pengolahan kualitas pengetahuan ini, yang dalam jangka panjang bisa sangat memburuk. Namun, metode yang menyiratkan mempraktikkan topik yang diajarkan, seperti Dalam kasus pendekatan berbasis kompetensi, mereka lebih menyukai akuisisi dan retensi pengetahuan.

Misalnya, saat mengevaluasi, metode tradisional memilih ujian atau ujian untuk menilai seberapa banyak yang telah Anda pelajari, atau sebenarnya, berapa banyak yang bisa Anda hafalkan, karena dalam banyak tes bahkan tidak perlu bernalar tentang konsep yang dipelajari, tetapi sederhana tulislah seperti yang muncul di buku teks atau seperti yang didiktekan guru selama pelajaran koresponden.

Sebaliknya, dengan pendekatan berbasis kompetensi, tes asesmen merupakan kegiatan praktik dimana siswa harus mendemonstrasikan secara aktif bahwa telah memperoleh kemampuan ini, dan melakukannya melalui tes yang secara tak terelakkan menyiratkan telah mencapai kompetensi yang dibutuhkan untuk dapat melewatinya secara memuaskan.

Bagaimana menerapkannya dalam konteks pendidikan?

Kita sudah mengetahui dasar dari pendekatan berbasis kompetensi. Sekarang kita mungkin bertanya-tanya bagaimana mungkin menerapkan model ini, karena mata pelajaran pendidikan sangat bervariasi dan ternyata tidak semuanya cocok dengan sistem evaluasi praktis yang telah kami jelaskan ini. Kuncinya ada pada konsep modularisasi pendidikan sebelumnya.

Apa artinya ini? Bahwa semua isi yang ingin kita sampaikan kepada siswa harus terlebih dahulu dibagi-bagi menjadi bagian-bagian yang paling sederhana, agar dapat dipindahkan secara bertahap. Dengan cara ini, sampai siswa memperoleh keterampilan paling dasar dalam mata pelajaran tertentu, mereka tidak akan melakukannya akan berlanjut ke yang berikutnya, yang membutuhkan yang sebelumnya sebagai dasar untuk dapat dipahami dan diasimilasi dalam bahasa mereka. utuh.

Sistem ini menawarkan keunggulan dibandingkan model tradisional, yang biasanya melibatkan kaskade data di mana tidak sulit untuk apa yang disebut efek bola salju terjadi. Ini terjadi ketika seorang siswa mengalami kesulitan memahami poin yang sangat spesifik dalam pelajaran dan ini mengandaikan dia tidak mengasimilasi dengan benar segala sesuatu yang datang setelahnya, karena itu adalah sebuah pertanyaan kumulatif. Ini berarti frustrasi dan kehilangan minat.

Sebaliknya, dengan pendekatan berbasis kompetensi, sampai siswa telah menunjukkan bahwa mereka telah mengasimilasi materi yang dipaparkan dengan benar, mereka tidak akan melanjutkan ke tingkat berikutnya. Dengan cara ini, tidak ada siswa yang tertinggal dan pada saat yang sama dukungan pribadi ditawarkan kepada masing-masing siswa. Jika salah satu dari mereka mengalami kesulitan pada waktu tertentu, kami akan tahu persis kompetisi mana yang terlibat dan dapat membantu Anda.

• Anda mungkin tertarik pada: “Apa yang dimaksud dengan adaptasi kurikuler dalam pendidikan? Jenis dan kelebihannya"

Sistem evaluasi berkelanjutan

Ini juga berlaku untuk pemulihan. Dalam sistem yang biasa, jika seorang siswa gagal dalam suatu mata pelajaran, mereka dipaksa untuk mempersiapkannya kembali secara menyeluruh untuk dievaluasi dalam ujian pemulihan. Pendekatan berbasis kompetensi memiliki proposal lain: jika seorang siswa telah gagal dalam tes mengenai keterampilan atau pengetahuan tertentu, kami akan mengusulkan tes untuk dievaluasi kembali di bagian tertentu.

Oleh karena itu, sistem evaluasi berkelanjutan akan mengatur, berlawanan dengan evolusi unik yang biasa terjadi di sejumlah besar institusi akademis. Apa yang dihindari dengan metodologi ini adalah bahwa siswa adalah entitas yang pasif yang hanya mencoba mengasimilasi pengetahuan di saat-saat terakhir, mencoba menghafal silabus lengkap untuk dapat lulus ujian yang diajukan.

Dan kalaupun dia berhasil, itu tidak menjamin pembelajaran yang berkualitas, jauh dari itu. Di sisi lain, jika kita menggunakan pendekatan berbasis kompetensi dan mengusulkan evaluasi untuk setiap modul pengetahuan, kita akan memastikannya bahwa siswa telah sepenuhnya menginternalisasi pertanyaan yang telah kami ajukan sebelum harus melanjutkan ke fase berikutnya, jadi mereka tidak mengambil risiko bola salju dari konsep yang pada satu titik tidak begitu mereka pahami yakin.

Apakah ini metodologi baru?

Jika kita renungkan prinsip-prinsip pendekatan berbasis kompetensi, kita akan menyadari bahwa sebenarnya gaya mengajar ini bukanlah sesuatu yang baru, karena metodologi biasanya digunakan untuk memfasilitasi pembelajaran keterampilan atau teknik, seperti memainkan alat musik, berlatih olahraga atau seni bela diri, gaya tarian yang berbeda, belajar mengoperasikan program atau mesin atau bahkan belajar menyetir.

Oleh karena itu, pendekatan kompetensi bukanlah ide yang revolusioner, tetapi memang demikian Ini adalah peluang besar untuk memanfaatkan metodologi yang telah terbukti bermanfaat untuk teknik pengajaran dan mentransfernya ke lembaga pendidikan pendidikan yang diatur.. Faktanya, dalam beberapa tahun terakhir ini telah dilakukan di banyak dari mereka.

Misalnya, konsep penilaian berkelanjutan adalah umum di sekolah. Meski angka ujian akhir masih dipertahankan, memang sepanjang kuliah sering mengikuti ujian parsial yang kadang-kadang bahkan membebaskan siswa dari keharusan mempelajari topik-topik yang dimasukkan lagi, dalam hal lulus ujian. Dalam kasus lain, kontrol parsial ini juga dilakukan tetapi tes akhir tetap dipertahankan, dengan silabus yang lengkap.

Bahkan di lingkungan universitas, yang secara tradisional paling kaku dalam hal ini dan menggunakan tes standar pada akhir semester untuk mengevaluasi sejumlah besar siswa dengan cepat, dimungkinkan untuk memodifikasi sistem berkat implementasi dari apa yang disebut Rencana Bologna, sebuah standardisasi di tingkat Eropa yang diselesaikan pada tahun itu 2012.

Salah satu pilar Rencana Bologna adalah sistem penilaian berkelanjutan yang diusulkannya, sangat sejalan dengan pendekatan berbasis kompetensi. Tidak hanya itu, dia juga sangat mementingkan pengajaran praktis, jadi itu a berubah dibandingkan dengan kelas master klasik, di mana siswa tetap pasif, seperti yang sudah kita lakukan tersebut.

Cara ini, Ajaran teori terus diberikan, namun semakin didukung dengan pembelajaran praktik, dimana setiap siswa harus menunjukkan bahwa mereka mampu melaksanakan apa yang sebelumnya telah dijelaskan oleh guru kepada mereka di dalam kelas. Demikian pula, jika Anda kesulitan menjalani latihan, guru Anda akan memberikan panduan yang Anda perlukan untuk sampai ke sana, jadi Anda tidak boleh terjebak dalam prosesnya.

Kritik terhadap pendekatan berbasis kompetensi

Terlepas dari semua keuntungan yang tampaknya ditawarkan oleh pendekatan berbasis kompetensi, beberapa penulis tidak sepenuhnya setuju bahwa ini benar-benar metodologi yang berguna dan inovatif. Ini adalah kasus Ángel Díaz, misalnya, yang mengajukan pertanyaan apakah belajar dengan kompetensi benar-benar tidak lebih dari ilusi perubahan. Untuk mulai dengan, itu menyatakan bahwa istilah "kompetensi" itu sendiri menimbulkan keraguan, karena tidak ada klasifikasi standarnya.

Keraguan juga muncul mengenai kemampuan sistem sekolah untuk mengadopsi metodologi secara penuh sangat praktis ketika banyak isinya bersifat teoretis dan membutuhkan metode yang lebih tradisional di dalamnya aspek. Oleh karena itu sulit untuk membuat desain kurikuler berdasarkan rangkaian kompetensi ini, yang bahkan tidak sepenuhnya jelas apa itu, di luar konsep yang sangat umum.

Namun, pendekatan berbasis kompetensi mengakui keunggulan dalam beberapa aspek dan potensi, jika ditemukan metode yang memuaskan untuk memasukkannya ke dalam sistem pendidikan.

Referensi bibliografi:

• Diaz, A. (2006). Pendekatan kompetensi dalam pendidikan: Sebuah alternatif atau kedok untuk perubahan?. Profil pendidikan.
• Perrenoud, P. (2009). Pendekatan dengan kompetensi, jawaban atas kegagalan sekolah? Pedagogi sosial. majalah antar universitas.
• Rodríguez, R.L., García, M.M. (2007). Kompendium strategi di bawah pendekatan kompetensi. Institut Teknologi Sonora.
• Rueda, m. (2009). Evaluasi kinerja guru: pertimbangan dari pendekatan berbasis kompetensi. Jurnal elektronik penelitian pendidikan.