Pengajaran Terprogram menurut B. F. pengupas kulit

Pada tahun 1954, Burrhus Frederick Skinner, ahli perilaku terkenal yang mengembangkan paradigma pengkondisian operan, dia mulai merancang “mesin pengajaran” yang dapat mempromosikan pembelajaran secara lebih efektif daripada metode pendidikan tradisional, yang menurut penulis tidak efektif dan dikritik keras kesuksesan.

Dengan demikian Skinner menciptakan metode pengajaran terprogram berdasarkan pengkondisian operan. yang akan berdampak besar dalam konteks pendidikan paruh kedua abad ke-20. Pada artikel ini kami akan menjelaskan apa sebenarnya yang terdiri dari pengajaran terprogram Skinnerian.

• Artikel terkait: "teori B. F. Skinner dan behaviorisme"

Kritik Skinner terhadap pengajaran tradisional

Skinner berpendapat demikian ajaran tradisional sangat bergantung pada hukuman; dalam istilah operan, dia menegaskan bahwa perilaku siswa di kelas dikendalikan terutama oleh rangsangan yang tidak menyenangkan. Ini berarti bahwa anak-anak belajar untuk bertindak dengan cara menghindari nilai buruk, kritik dari orang dewasa, atau ejekan dari teman sebaya.

Namun, penyelidikan Skinner dan para pengikutnya dengan jelas menunjukkan hal itu penguatan lebih efektif daripada hukuman untuk mempelajari perilaku baru. Dalam pengertian ini, dia tidak hanya mengidentifikasi penggunaan hukuman yang berlebihan, tetapi juga frekuensi yang rendah bala bantuan; Dia menghubungkan fakta ini dengan jumlah siswa yang berlebihan per guru.

Selanjutnya, menurut penulis ini, pada kesempatan langka ketika penguat diberikan pada siswa ini biasanya terjadi dengan jeda waktu yang lama sehubungan dengan pelaksanaan jawaban relevan. Prinsip dasar pengkondisian operan lainnya adalah bahwa penguatan paling efektif bila terjadi segera setelah perilaku.

Kelemahan utama terakhir dalam pengajaran tradisional yang ditunjukkan Skinner adalah tidak adanya sistematisasi dalam program pendidikan. Bapak pengkondisian operan percaya bahwa pengajaran harus didasarkan pada metode perkiraan yang berurutan, dimana tanggapan yang lebih dekat dengan tujuan diperkuat.

• Artikel terkait: "Behaviorisme Radikal: Prinsip dan Aplikasi Teoritis"

Prinsip Pengajaran Terprogram

Metode Skinner mungkin yang paling terkenal di bidang pengajaran terprogram; Namun, itu bukan satu-satunya yang ada.

Ini dicirikan oleh linearitasnya, karena mengikuti urutan konten yang tetap. (yang membedakannya dari pemrograman percabangan Crowder), serta empat prinsip dasarnya.

1. Menetapkan tujuan yang jelas

Tidak seperti banyak metode pendidikan yang lazim pada saat itu, pengajaran terprogram Skinner sangat mementingkan penetapan tujuan dari program pendidikan yang akan dirancang. Dengan cara ini dimungkinkan untuk mengoptimalkan tugas dan penyajian konten berdasarkan aspek yang berbeda, terutama kesulitannya.

2. Pembagian konten pendidikan

Dalam metode Skinner, pembagian materi pendidikan dilakukan secara berturut-turut: pertama program dipisahkan menjadi modul, dan ini menjadi tabel atau bingkai dengan konten tertentu. Seperti yang akan kita lihat di bagian selanjutnya, pengajaran dilakukan melalui rangkaian teks yang linier (atau jenis materi lainnya) dan latihan evaluasi.

3. Meningkatnya kesulitan belajar

Aspek sentral lain dari pengajaran terprogram Skinnerian adalah bahwa materi pembelajaran disajikan secara bertahap tergantung pada kesulitan relatif dari masing-masing segmen. Mengingat bahwa kami menempatkan diri kami dalam konteks paradigma operasi, kami dapat berbicara secara khusus tentang pemodelan atau metode pendekatan berturut-turut.

4. Partisipasi aktif siswa

Prinsip dasar keempat dari model pendidikan Skinner adalah pentingnya partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran mereka sendiri. Ini berbenturan langsung dengan teknik pembelajaran reseptif dan hafalan khas pengajaran tradisional, yang sama sekali tidak meningkatkan motivasi siswa.

Mesin pengajaran Skinnerian

Skinner menamai mesin pengajaran yang dirancangnya "GLIDER". Itu adalah perangkat mekanis yang memungkinkan kontrol otomatis dari proses pembelajaran, karena direncanakan dengan ketat mengikuti perkembangan linier. Dengan cara ini ia mengembangkan program untuk pengajaran ejaan, matematika, dan mata pelajaran akademik lainnya.

Pengajaran menggunakan mesin ini terdiri dari program penguatan khas bimbingan perilaku. Kami mengatakan bahwa itu memiliki karakter linier karena teks dan latihan disajikan mengikuti urutan tetap, ditentukan terutama oleh kesulitan segmen materi yang diminta siswa mempelajari.

Secara individual, siswa membaca segmen pendek materi (bingkai atau bagan). Selanjutnya mereka harus menjawab pertanyaan; jawabannya dalam format kata absen, yang terdiri dari mengisi ruang kosong. Mesin pengajar segera memberi tahu siswa jika dia gagal atau berhasil., yaitu penguatan.

Ketika siswa merespons dengan benar latihan evaluasi dari konten tertentu, dia pergi ke bingkai berikutnya dan mungkin menerima penguatan jenis lain. Jika Anda gagal, Anda dapat meninjau kembali materi pembelajaran sampai Anda melakukannya dengan benar dan melanjutkan program pelatihan.