Gangguan belajar nonverbal: apa itu dan apa gejalanya?

Itu Gangguan perkembangan Mereka terutama mempengaruhi anak-anak usia sekolah. Tidak ada keraguan bahwa mereka dapat sangat merugikan pelatihan akademik Anda, selain mempengaruhi aspek psikologis seperti Anda harga diri Dan konsep diri.

Di antara gangguan perkembangan yang telah dijelaskan, yang paling terkenal adalah gangguan yang memengaruhi kurikulum sekolah dengan cara yang lebih mencolok, selain bidang sosial, seperti ADHD dan OBOR.

Namun, ada juga kelainan di mana anak-anak tampaknya tidak memiliki masalah perkembangan apa pun, dan tampak canggung atau bahkan malas.

Salah satunya adalah gangguan belajar nonverbal., yang kami bahas dalam artikel ini selain menyajikan karakteristik dan tanda peringatannya.

Apa itu gangguan belajar nonverbal?

Ini adalah gangguan perkembangan yang penyebabnya adalah karena masalah neurologis, khususnya untuk kerusakan di belahan kanan. Sejak pertama kali dijelaskan pada tahun 1971, telah menerima nama lain: gangguan koordinasi motorik, dyspraxia perkembangan, gangguan pembelajaran prosedural, antara lain.

Orang yang menderita gangguan belajar non-verbal menderita masalah dalam berbagai aspek, terutama yang berkaitan dengan koordinasi motorik, persepsi visuospasial dan pemahaman Konteks sosial. Semuanya terkait dengan kesulitan saat menafsirkan sinyal non-verbal..

Di bidang akademik, kapasitas yang terpengaruh oleh gangguan ini biasanya dipraktikkan dalam mata pelajaran seperti musik, pendidikan jasmani atau plastik. Untuk alasan ini, dan mengingat kurangnya arti penting yang diberikan pada mata pelajaran ini, adalah hal yang umum bagi anak-anak yang memiliki gangguan ini tidak dilihat sebagai memiliki masalah perkembangan, melainkan sebagai salah satu dari sikap. Mungkin dianggap bahwa mereka adalah anak-anak yang kikuk atau malas, dan bahwa mereka tidak memberikan yang terbaik dari diri mereka sendiri.

Juga, perlu dicatat bahwa masalah intelektual tidak biasa terjadi pada anak-anak yang didiagnosis dengan gangguan ini, karena alasan ini Untuk alasan ini, tampaknya ketika masalah muncul, itu bukan karena Anda memiliki masalah neurologis atau psikologis.

Mengingat karakteristiknya, gangguan belajar nonverbal memiliki komorbiditas yang tinggi dengan gangguan perkembangan lainnya. 40% orang yang didiagnosis dengan gangguan ini mungkin menderita masalah bahasa. Selain itu, pada gangguan lain, seperti TEL (Kerusakan Bahasa Tertentu) Masalah visuospasial mungkin ada, membuat diagnosis banding menjadi sulit.

Karakteristik gangguan

Anak-anak ini menderita masalah, terutama di bidang yang berkaitan dengan bahasa non-verbal, koordinasi motorik, dan persepsi visuospasial..

Mereka memiliki masalah dalam memperoleh rutinitas motorik, oleh karena itu mereka sering dianggap kikuk dan tidak teratur. Selain itu, mereka memiliki kecepatan belajar yang lambat dalam permainan yang membutuhkan beberapa gerakan. Ini terwujud dalam kesulitan saat belajar menggunakan sepeda, berenang, memainkan alat musik...

Akibat gangguan motorik, tidak jarang anak dengan gangguan ini mengalami masalah saat menulis, membuat tulisan tangan tidak jelas dan tidak jelas, serta tidak teratur.

Persepsi visuospasial terpengaruh, menunjukkan dirinya dalam bentuk kesulitan saat menafsirkan petunjuk dari rangsangan visual yang tidak lengkap. Selain itu, mereka mungkin mengalami masalah saat menunjukkan jarak objek dan ukurannya, ditambah masalah organisasi visuospasial. Mungkin masalah ini ternyata tidak begitu penting pada tahap awal pembelajaran, tetapi setelah mencapai sekolah menengah masalah ini bisa menjadi lebih mencolok.

Selain itu, mungkin ada masalah dengan persepsi sentuhan, terutama di sisi kiri tubuh. Ini terkait dengan fakta bahwa disfungsi berada di belahan kanan, karena bagian kontralateralnya adalah belahan kiri.

Salah satu karakteristik yang menyebabkan gangguan ini disalahartikan sebagai ASD adalah adanya masalah dalam beradaptasi dengan perubahan atau menghadapi situasi yang sangat baru. Mereka mungkin juga memiliki masalah dengan orientasi ruang-waktu, tersesat di jalan, dan mengerjakan pekerjaan rumah lebih lambat daripada anak lain seusia mereka.

Kesulitan besar yang memberi nama gangguan ini terkait dengan bahasa non-verbal. Anak-anak dengan gangguan belajar nonverbal merasa sulit untuk menginterpretasikan sinyal yang, meskipun tidak dirumuskan secara eksplisit, menjadi sangat penting dalam komunikasi.

Ini adalah salah satu alasan mengapa mereka dapat dikacaukan dengan autis berkinerja tinggi (yang secara tradisional disebut sindrom Asperger). Mereka mungkin bermasalah dengan aspek pragmatis bahasa seperti prosodi dan makna non-literal. Hal ini sebagai akibatnya mempengaruhi hubungan sosial mereka, karena mereka tidak dapat memahami perilaku main-main seperti lelucon atau ironi dan sarkasme.

Terlepas dari semua kesulitan ini, Penting untuk dicatat bahwa anak-anak dengan gangguan belajar nonverbal memiliki kecerdasan yang normal dan, khususnya, kemampuan verbal dalam rata-rata. Ini berarti bahwa aspek-aspek seperti kosa kata, membaca dan mengeja dipertahankan dan, oleh karena itu, mereka biasanya tidak memiliki masalah serius dalam mata pelajaran seperti matematika dan bahasa.

Gejala dan tanda peringatan

• Onset bahasa awal.
• Mulai berjalan lambat.
• Kesulitan melakukan pekerjaan plastik.
• Buruk dalam olahraga.
• Kesulitan motorik halus: kencangkan bib, kenakan jaket, mainkan alat musik...
• Kecanggungan.
• Kesulitan mengarahkan.
• Dia tidak suka yang baru.
• Terutama tulisan tangan yang jelek dan berantakan.
• Kesulitan mengartikan jam analog.

pengaruh emosional

Di lingkungan sekolah, anak-anak dengan gangguan belajar nonverbal mengalami masalah dalam mata pelajaran yang melatih keterampilan motorik dan visuospasial.. Dengan menderita masalah dalam keterampilan ini, tetapi tidak pada yang lain seperti membaca, lebih terkait dengan mata pelajaran seperti bahasa atau matematika, tidak jarang mereka dikategorikan sebagai anak yang kikuk atau bahkan kasar

Jenis label ini dapat menimbulkan banyak ketidaknyamanan emosional pada anak, karena dia tidak mengerti bagaimana itu terjadi, juga tidak melakukannya dengan sengaja. Ini, bersama dengan kesulitan berhubungan karena tidak memahami semua isyarat sosial yang dikirim secara non-verbal, anak-anak ini terlihat aneh dan kesepian.

Terapi

Jika masalah tidak terdeteksi tepat waktu, label ini akan semakin menyebabkan ketidaknyamanan, memengaruhi harga diri dan konsep diri mereka, dan mungkin sangat membatasi di masa mendatang.

Untuk fakta seperti inilah diperlukan evaluasi yang benar dan mendalam. Jadi, jika Anda berada di depan seorang anak dengan gangguan belajar non-verbal, Anda dapat mempersiapkan a rencana intervensi, selain menyediakan guru dan keluarga dengan strategi untuk memfasilitasi pembelajaran. Di samping itu, akan mungkin untuk mendidik guru dan anggota keluarga untuk menghindari penggunaan istilah negatif, seperti 'kikuk' atau 'malas' dan melindungi harga diri siswa.