Pisahkan pendidikan berdasarkan jenis kelamin: karakteristik dan kritik

Sepanjang sejarah, kita dapat melihat bagaimana berbagai aspek kehidupan masyarakat telah berkembang ke arah yang berbeda. Nilai, konsep, budaya, cara melihat dunia, filosofi atau sistem politik telah lahir, dimodifikasi, dan diubah. Tak terkecuali cara mendidik, umumnya mengarah pada praktik pendidikan yang egaliter yang mengklaim bahwa setiap orang memiliki kesempatan yang sama tanpa memandang ras, kondisi, usia atau seks.

Mengenai yang terakhir, saat ini di sebagian besar sekolah dan lembaga pendidikan di negara kita, anak laki-laki dan perempuan menerima a pendidikan berkualitas di pusat-pusat di mana mereka dilatih di kelas campuran di mana kedua jenis kelamin hadir, apakah kita berbicara tentang institusi publik atau pribadi. Namun, masih ada beberapa sekolah yang mempertahankan pendidikan yang terpisah berdasarkan jenis kelamin. Pada artikel ini kita akan menganalisis apa jenis pendidikan itu, apa yang dipertahankannya dan posisi yang ada dalam hal ini.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Pisahkan pendidikan berdasarkan jenis kelamin: apa itu dan apa yang dimaksudkan untuk dilakukan?

Kami menyebut pendidikan yang dipisahkan berdasarkan jenis kelamin, juga disebut pendidikan yang dibedakan atau pendidikan yang dipisahkan, dengan jenis model pendidikan yang dicirikan oleh pembelaan terhadap ajaran formasi terpisah dari anggota setiap jenis kelamin. Dengan kata lain, kita berurusan dengan model yang menyiratkan bahwa anak laki-laki dididik dengan anak laki-laki dan anak perempuan dengan anak perempuan, tanpa bercampur di dalam kelas.

Pendidikan formal yang dipisahkan berdasarkan jenis kelamin bukanlah model pendidikan terkini, tetapi tampak sejak saat sekolah menjadi wajib bagi kedua jenis kelamin. Bahkan sebelum wajib sekolah ada pendidikan yang berbeda, dalam hal ini berfokus pada memperoleh budaya dan keterampilan yang diperlukan untuk berhasil melakukan tugas lokal. Baru pada tahun 1783 sekolah wajib untuk anak perempuan akan dimulai di Spanyol, meskipun dengan kurikulum berbeda yang berfokus pada peran gender tradisional.

Perbedaan ini akan dipertahankan melalui berbagai undang-undang yang muncul dari waktu ke waktu, membentuk sekolah laki-laki dan perempuan. Faktanya, pendidikan campuran tidak muncul di negara kita sampai tahun 1901, meskipun perbedaan terus ada dan sebagian besar pendidikan akan tetap dipisahkan berdasarkan jenis kelamin. Demikian pula, berbagai peristiwa sejarah dan kediktatoran akan berarti serangkaian kemajuan dan kemunduran dalam pencarian pendidikan campuran. Bahkan, hingga Undang-Undang Pendidikan Umum tahun 1970, persamaan kurikuler dan sekolah campuran yang sebenarnya tidak diakui.

Saat ini, sebagian besar Barat telah meninggalkan model ini, menggunakan model pendidikan di mana pendidikan campuran anak laki-laki dan perempuan berlaku. Namun, masih ada sekolah berbeda yang mempertahankan pendidikan terpisah berdasarkan jenis kelamin. Meskipun dalam banyak kasus kita dihadapkan pada paradigma yang diikuti di sekolah-sekolah yang lebih tradisionalis dan religius, kenyataannya demikian bahwa juga muncul sektor-sektor yang mempertahankannya dari perspektif yang mengklaim mencari tingkat perkembangan maksimal dari keduanya jenis kelamin.

Selanjutnya kita akan melihat beberapa sudut pandang diperhitungkan baik untuk posisi yang mendukung jenis model ini maupun yang menentang.

• Anda mungkin tertarik pada: "Pembagian kerja seksual: apa itu, dan teori penjelasan"

Posisi yang mendukung jenis pendidikan ini

Mereka yang mempertahankan pendidikan terpisah berdasarkan jenis kelamin, yang cenderung menyebutnya pendidikan satu jenis kelamin, mengusulkan bahwa jenis pendidikan ini memberikan lebih banyak kemungkinan pendidikan dan mengandalkan fakta itu diperkirakan model pendidikan yang dapat dilanggan oleh orang tua yang ingin melakukannya.

Poin lain yang biasanya ditambahkan adalah gagasan bahwa dengan pendidikan terpisah, dimungkinkan untuk menilai dan bertindak dibedakan dalam masalah khusus dari setiap jenis kelamin dan mengikuti ritme perkembangan yang berbeda yang disajikan oleh anak-anak dan cewek-cewek. Ini juga dapat mempermudah pendidikan untuk lebih disesuaikan dengan menyesuaikan dengan tingkat perkembangan tertentu dan menghasilkan lebih sedikit putus sekolah dan kegagalan sekolah dan memfasilitasi keberhasilan akademik dengan menyesuaikan pendidikan dengan kekhususan evolusi masing-masing seks.

Mereka mengusulkan agar setiap jenis kelamin melihat ritme perkembangannya diterima dan divalidasi, sedemikian rupa sehingga tidak dibatasi oleh persepsi perbedaan sehubungan dengan jenis kelamin lainnya. Demikian pula, mereka juga menyebut jenis pendidikan ini bukan sebagai sesuatu yang seksis yang mencari ketundukan perempuan kepada laki-laki, melainkan sebagai cara untuk membebaskan mereka.

Juga sering disarankan bahwa pendidikan campuran membutuhkan langkah dan cara bertindak tertentu terhadap semua siswa, tanpa memperhatikan perbedaan tidak hanya dalam pembangunan tetapi juga dalam cara berperilaku. Dianggap bahwa anak laki-laki cenderung lebih energik, kompetitif dan aktif sedangkan anak perempuan cenderung memiliki tingkat disiplin dan penalaran verbal dan emosional yang lebih tinggi.

Dari posisi ini, diyakini juga bahwa banyak anak perempuan merasa tidak nyaman karena tingginya tingkat agitasi dan aktivitas anak laki-laki, sementara anak laki-laki cenderung melihat bahwa tingkat kedewasaan biologis teman sebayanya lebih besar daripada mereka sendiri, dan mereka juga dihukum karena tingkat kedewasaan mereka. pengaktifan.

Juga telah diamati bahwa dalam pendidikan yang berbeda cenderung ada tingkat gangguan yang lebih rendah masalah makan dan citra diri tubuh, selain tingkat gangguan yang lebih rendah dari keduanya jenis kelamin.

Oposisi terhadap pemisahan berdasarkan jenis kelamin

Oposisi terhadap pemisahan pendidikan berdasarkan jenis kelamin, yang mereka sering menyebutnya pendidikan terpisahDi sisi lain, mereka berpendapat bahwa pemisahan kedua jenis kelamin di ruang kelas yang berbeda membuat mereka sulit beradaptasi dengan dunia nyata. Faktanya, dalam kehidupan sehari-hari, siswa hidup dan bekerja dengan orang-orang dari kedua jenis kelamin secara terus menerus, menjadi pemisahan jenis kelamin di lingkungan sekolah sesuatu yang membuat mereka sulit untuk terbiasa bekerja bersama.

Demikian pula, coeducation atau pendidikan campuran mengandaikan adanya kesempatan yang sama antara kedua jenis kelamin, dididik dengan cara yang sama dan dengan pilihan yang sama. Pendidikan terpisah berarti membatasi pilihan ini dan menghasilkan dua kelas siswa yang berbeda, tidak semua siswa mendapat manfaat dari pendidikan yang sama.

Validasi yang kita miliki tentang kemungkinan tingkat perkembangan yang berbeda dapat berarti secara keliru mengaitkan kapasitas yang lebih rendah dari satu atau yang lain dalam jenis studi atau pembelajaran tertentu. Ada risiko stereotip siswa, dan juga tidak memperhitungkan perbedaan individu dalam jenis kelamin yang sama.

Mereka juga memperhitungkan bahwa sebagian besar perbedaan yang secara klasik dikaitkan dengan perbedaan gender sebenarnya dimulai dari cara yang berbeda. perbedaan cara mendidik atau mempertimbangkan sosok laki-laki dan perempuan, dan bahwa perbedaan biologis itu memang ada dan seolah memudahkan bahwa beberapa keterampilan lebih mudah diperoleh dan/atau dikuasai untuk jenis kelamin tertentu tidak lebih besar dari yang ada di antara anggota yang sama. Sehubungan dengan perbedaan individu, karena pendidikan campuran harus mempertimbangkan kekhasan dan kebutuhan khusus setiap siswa tanpa mempertimbangkan bahwa mereka semata-mata disebabkan oleh jenis kelamin biologis dengan bahwa mereka telah dilahirkan

Selain itu, juga akan ada efek positif pada tingkat stok. Fakta dididik bersama menyiratkan bahwa anak laki-laki dan perempuan dapat mengembangkan sikap seperti penerimaan perspektif yang berbeda dan cara melakukan sesuatu, mempromosikan toleransi dan memfasilitasi adanya rasa hormat dan kesetaraan antara pria dan wanita.

Situasi sebenarnya

Seperti yang telah kita lihat, pendidikan terpisah berdasarkan jenis kelamin adalah model pendidikan kontroversial yang memiliki pendukung dan pencela. Di Spanyol, Mahkamah Konstitusi baru-baru ini menetapkan bahwa model pendidikan ini konstitusional dan itu dapat dibayar di tingkat publik, menawarkan dirinya kepada keluarga yang menginginkannya. Ini bukan kasus yang terisolasi: di berbagai negara Eropa (misalnya, Inggris Raya dan Prancis) dan di benua Amerika (di Kanada dan Amerika Serikat) model pendidikan ini diterapkan di pusat-pusat kepemilikan yang berbeda, tidak harus pribadi. Hal yang sama berlaku di Afrika, Amerika Selatan, Asia dan Australia.

Namun, saat ini jenis pendidikan ini terus ditolak oleh sebagian besar penduduk dan masyarakat Barat. mempertimbangkan model berdasarkan peran gender tradisional, yang menghasilkan ketidaksetaraan dan perbedaan antar jenis kelamin, yang kecil adaptif, tidak mewakili dunia nyata dan di mana kurangnya pemahaman dan penerimaan terhadap perbedaan dan toleransi keragaman.

Referensi bibliografi:

• Alcazar, J.A. dan Martos, J.L. (2005). Beberapa refleksi tentang pendidikan yang dibedakan berdasarkan jenis kelamin. Navarra: Eunsa Astrolab.
• Ordo, M. (2017). Analisis pendidikan yang dibedakan dalam konteks kebijakan pendidikan egaliter. Fakultas Filsafat dan Sastra. Universitas Cadiz.
• botak, m. (2005). Cowok dengan cowok, cewek dengan cewek. Kordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Mahasiswi atau sekolah terpisah? Perdebatan lama dan terus-menerus. Jurnal Asosiasi Sosiologi Pendidikan 3(1): 146.