55 Jean Piaget mengutip tentang masa kanak-kanak dan pembelajaran

Jean Piaget adalah salah satu psikolog dan peneliti paling terkenal atas kontribusinya pada psikologi perkembangan. dan pembelajaran. Dalam teorinya yang terkenal, dia mengusulkan berbagai tahap perkembangan kognitif yang dilalui semua individu.

• Anda dapat mempelajarinya lebih lanjut di artikel kami: “4 tahap perkembangan kognitif Jean Piaget”

Kutipan terbaik Piaget

Sepanjang hidupnya, Piaget membuat beberapa kutipan yang tercatat dalam sejarah. Pada artikel ini kami mengulasnya.

• Namun, sebelumnya Anda dapat meninjau aspek terpenting dari kontribusi mereka di pos ini: “Teori Belajar Jean Piaget”

Sekarang ya, mari kita mulai!

1. Pemikiran ilmiah, karenanya, bukanlah sesaat, bukan contoh statis, melainkan sebuah proses

Sebagai seorang ilmuwan, Piaget memberikan kontribusi yang signifikan untuk mempelajari perkembangan kognitif dan kecerdasan.

2. Ketika Anda mengajari seorang anak sesuatu, Anda selamanya mengambil kesempatannya untuk menemukannya sendiri.

Anak-anak penasaran, dan ketika rasa ingin tahu menuntun mereka untuk menyelidiki, pengalaman belajar yang terjadi benar-benar memperkaya.

3. Kemungkinan… dalam akomodasi yang tepat dari kecerdasan sensorik-motorik, ia memainkan peran yang sama seperti dalam penemuan ilmiah. Ini berguna hanya untuk orang jenius dan pengungkapannya tetap tidak berarti bagi pekerja yang tidak terampil.

Periode sensorik-motorik adalah salah satu tahapan teori Piaget, di mana pencapaian terbesarnya adalah gagasan tentang objek permanen.

4. Di satu sisi, ada tindakan individu, seperti menarik, mendorong, menyentuh, menggosok. Ini adalah tindakan individu yang sebagian besar mengarah pada abstraksi objek.

Ungkapan hebat dari Piaget, abstraksi mendahului instrumen generalisasi dan anak belajar dengan memanipulasi objek. Piaget selalu percaya bahwa manusia aktif dalam belajar.

5. Pengetahuan ilmiah berada dalam evolusi permanen; yang menemukan dirinya berubah dari satu hari ke hari berikutnya

Pemikiran ilmiah tidak statis, terus berkembang.

6. Dengar, saya tidak punya pendapat tentang pedagogi. Masalah pendidikan sangat menarik bagi saya, karena menurut saya banyak yang harus direformasi dan diubah, tetapi menurut saya Peran psikolog di atas segalanya adalah untuk memberikan fakta yang dapat digunakan pedagogi, dan tidak menempatkan dirinya pada posisi mereka untuk memberikannya. tip

Pedagogi bisa sangat diuntungkan dari psikologi.

7. Fungsi esensial pikiran terdiri dari pemahaman dan penemuan, yaitu membangun struktur dengan menyusun realitas.

Kreativitas memegang peranan penting dalam pembelajaran.

8. Setiap akuisisi perumahan menjadi bahan asimilasi, tetapi asimilasi selalu menolak perumahan baru.

Asimilasi adalah salah satu konsep terpenting yang berputar di sekitar teori Piaget.

9. Maka, pengetahuan adalah suatu sistem transformasi yang semakin memadai

Pembelajaran bersifat kumulatif dan berkembang, seperti yang dijelaskan Piaget.

10. Masalah kita, dari sudut pandang psikologi dan dari sudut pandang epistemologi genetika, adalah untuk menjelaskan bagaimana transisi dibuat dari tingkat pengetahuan yang lebih rendah ke tingkat yang tampak tua

Seperti pada poin sebelumnya, kutipan tentang pembelajaran kumulatif.

11. Saya selalu membenci setiap penyimpangan dari kenyataan, sikap yang saya kaitkan dengan kesehatan mental ibu saya yang buruk.

Sebuah refleksi yang dilakukan oleh Piaget, di mana dimungkinkan untuk mengapresiasi sentuhan ironi tertentu.

12. Apa yang kita lihat mengubah apa yang kita ketahui. Apa yang kita ketahui mengubah apa yang kita lihat

Apa yang kita lihat menentukan pemikiran kita, tetapi pemikiran kita juga menentukan bagaimana kita menafsirkan apa yang kita lihat.

13. Tujuan utama pendidikan di sekolah seharusnya adalah terciptanya laki-laki dan perempuan yang mampu melakukan hal-hal baru, bukan sekadar mengulang apa yang telah dilakukan oleh generasi lain; pria dan wanita yang kreatif, inventif dan penemu, yang bisa kritis, memverifikasi dan tidak menerima, segala sesuatu yang ditawarkan kepada mereka

Piaget, dalam pembelaan yang jelas terhadap kreativitas dan pembelajaran aktif.

14. Saya tidak bisa berpikir tanpa menulis

Kutipan bagus yang mengundang refleksi

15. Apa yang diusulkan epistemologi genetik adalah menemukan akar dari berbagai jenis pengetahuan, dari bentuk unsurnya, berlanjut ke tingkat berikutnya, juga termasuk pengetahuan ilmiah

Piaget, dengan jelas mengacu pada epistemologi genetik.

16. Jika Anda ingin menjadi kreatif, tetaplah menjadi bagian dari kekanak-kanakan, dengan kreativitas dan daya cipta yang menjadi ciri khas anak-anak sebelum disesatkan oleh masyarakat dewasa.

Anak-anak memiliki pola pikir ingin tahu di mana mereka tidak menghakimi tetapi terbuka untuk terus belajar. Sesuatu yang harus dipelajari banyak orang dewasa

17. Hubungan antara orang tua dan anak, tidak diragukan lagi, bukan hanya hubungan yang terlarang. Ada saling kasih sayang spontan, yang berkisar dari pertama meminta anak untuk tindakan kemurahan hati dan bahkan pengorbanan, hingga manifestasi yang sangat mengharukan yang sama sekali tidak ada diresepkan. Dan di sini, tanpa diragukan lagi, adalah titik awal moralitas kebaikan yang akan kita lihat berkembang bersama dengan moralitas hak atau kewajiban, dan yang pada beberapa orang sepenuhnya menggantikan

Orang tua adalah agen pendidikan yang paling penting, karena mereka mendidik anak-anak mereka tentang isu-isu yang sama pentingnya dengan moralitas atau nilai-nilai.

18. Pedagogi yang baik harus menghadapkan anak pada situasi di mana dia bereksperimen dalam arti kata yang paling luas: mencoba berbagai hal untuk melihat apa yang terjadi, menangani objek, menangani simbol, mengajukan pertanyaan, mencari jawaban Anda sendiri, mendamaikan apa yang Anda temukan di satu kesempatan dengan apa yang Anda temukan di lain membandingkan prestasi Anda dengan orang lain anak-anak

Anak-anak adalah pelajar yang aktif, penjelajah yang terbaik.

19. Jika seseorang secara intelektual pasif, dia tidak akan bisa bebas secara moral.

Peserta didik harus menjadi penjelajah yang membangun perkembangan kognitifnya sendiri.

20. Dengan kata lain, pengetahuan tentang dunia luar dimulai dengan penggunaan langsung dari hal-hal, sementara pengetahuan diri dihentikan oleh kontak yang murni praktis ini dan utilitarian

Experiential learning adalah bentuk pembelajaran yang sangat kuat. Lebih dari ingatan.

21. Pendidikan, bagi kebanyakan orang, berarti berusaha membawa anak menjadi seperti orang dewasa pada umumnya masyarakat… Tapi bagi saya, pendidikan berarti membuat pencipta… Anda harus membuat penemu, inovator, bukan konformis

Budaya mencoba untuk membentuk pikiran kita, motivasi kita, dan bahkan harapan kita. Hal ini terlihat pada sistem pendidikan yang sama sekali tidak mendukung kreativitas. Untungnya, banyak psikolog dan pendidik yang mencoba mengubah cara kerja ini.

22. Kecerdasan adalah apa yang Anda gunakan ketika Anda tidak tahu apa yang harus dilakukan

Masalah dan upaya untuk memecahkannya merangsang kreativitas dan kecerdasan kita.

23. Peran apa yang akan dimiliki buku dan manual di sekolah ini? Sekolah yang ideal tidak akan memiliki buku pedoman wajib untuk siswa, tetapi hanya karya referensi yang akan digunakan secara bebas... satu-satunya buku pedoman yang sangat diperlukan adalah yang digunakan oleh guru.

Piaget mengacu pada seperti apa sekolah idealnya, yang akan bermanfaat bagi pembelajaran siswa.

24. Untuk mengungkapkan ide yang sama dengan cara lain, saya percaya bahwa pengetahuan manusia pada dasarnya aktif.

Sekali lagi, visi psikolog ini jelas. Manusia membangun pembelajaran kita sendiri.

25. Logika dan matematika tidak lebih dari struktur linguistik khusus

Struktur linguistik adalah dasar dari pengetahuan kita, kata Piaget.

26. Bersama anak-anak kita memiliki kesempatan terbaik untuk mempelajari perkembangan pengetahuan logika, pengetahuan matematika, pengetahuan fisik, antara lain.

Anak-anak adalah peserta dalam studi Piaget.

27. Memahami adalah menciptakan

Jika kita tidak memahami sesuatu, kita tidak akan bisa melangkah lebih jauh dan menjadi kreatif.

28. Anak-anak memiliki pemahaman nyata tentang apa yang hanya mereka ciptakan untuk diri mereka sendiri, dan setiap kali kami mencoba mengajari mereka sesuatu terlalu cepat, kami mencegah mereka untuk menemukan kembali diri mereka sendiri.

Kita tidak boleh memaksakan belajar, karena kalau tidak kita akan memancing hafalan bukan pemahaman. Pembelajaran harus dibangun oleh kita.

29. Abstraksi refleksif tidak didasarkan pada tindakan individu, tetapi pada tindakan terkoordinasi.

Setiap tahap pembelajaran memiliki momennya, menurut Piaget

30. Tujuan kedua dari pendidikan adalah untuk membentuk pikiran yang dapat kritis, yang dapat memverifikasi dan tidak menerima segala sesuatu yang ditawarkan kepada mereka. Bahaya besar saat ini adalah slogan, opini kolektif, tren pemikiran yang sudah jadi. Kita harus bisa menentang secara individu, mengkritik, membedakan mana yang benar dan mana yang tidak.

Piaget selalu menjadi pembela pemikiran kritis.

31. Tujuan utama pendidikan adalah untuk menciptakan manusia yang mampu melakukan hal-hal baru, dan tidak hanya mengulangi apa yang telah dilakukan oleh generasi lain.

Orang harus mampu melaksanakan perkembangan kognitifnya secara aktif

32. Pengetahuan tidak bisa menjadi salinan, karena selalu ada hubungan antara subjek dan objek

Piaget adalah salah satu eksponen konstruksionisme terbesar, dan kutipan ini membuatnya jelas.

33. Ini tidak berarti bahwa logika cukup kuat untuk mendukung total konstruksi pengetahuan manusia.

Referensi lain yang jelas untuk teori konstruktivis, di mana Piaget adalah salah satu tokoh yang paling representatif.

34. Mengetahui realitas menyiratkan membangun sistem dalam transformasi berkelanjutan yang sesuai, kurang lebih, dengan realitas

Pengetahuan, kita membangunnya untuk mengubahnya menjadi realitas kita.

35. Setelah itu, alam semesta dibangun di atas sekumpulan objek yang terhubung secara permanen. oleh hubungan kausal yang independen dari subjek dan ditempatkan dalam ruang dan waktu subjek

Gagasan tentang objek permanen adalah salah satu pencapaian besar dari frase sensorik-motorik.

36. Kebenaran yang dipelajari hanyalah kebenaran yang setengah dipelajari, sedangkan seluruh kebenaran harus ditaklukkan, direkonstruksi atau ditemukan kembali oleh siswa itu sendiri.

Kutipan yang berbicara tentang kebenaran dan yang merangsang interpretasi bebas.

37. Segala sesuatu yang diajarkan kepada seorang anak dicegah untuk menciptakan atau menemukannya.

Orang dewasa dapat menyediakan alat bagi anak untuk belajar, tetapi anaklah yang membangunnya.

38. Kecerdasan, keseimbangan perilaku struktural yang paling plastis dan sekaligus paling permanen, pada dasarnya adalah sistem operasi vital.

Ada paradoks yang aneh antara stabilitas kecerdasan dan kemampuannya beradaptasi dengan lingkungan.

39. Penjelasan psikologis apa pun, cepat atau lambat, berakhir dengan logika atau biologi.

Proses mental tidak ada di luar proses biologis di luar analisis logis tentang isinya.

40. Untuk mengembangkan kecerdasan manusia, penting untuk mengetahui logika matematika

Dimensi pengetahuan ini merupakan bagian penting dari intelek, menurut Piaget.

41. Kita harus mulai dari karakter ganda kecerdasan ini sebagai sesuatu yang biologis dan logis pada saat yang bersamaan.

Kecerdasan ada berkat aktivitas sel saraf, tetapi juga berkat aturan logika.

42. Untuk menjelaskan fenomena psikologis dengan baik, perlu mempelajari garis pembentukannya.

Apa yang terjadi dalam pikiran manusia Ini adalah hasil dari evolusi dan pematangan yang konstan.

43. Ada banyak kesamaan antara perkembangan ilmu pengetahuan pada anak di satu sisi dengan perkembangan ilmu pengetahuan di dunia ilmiah di sisi lain.

Piaget menetapkan perbandingan antara kedua cara penggalian pengetahuan.

44. Gagasan mendasar dari teori saya hampir selalu disalahpahami

Penulis dan peneliti ini mengingatkan perlunya memperhatikan nuansa karyanya.

45. Pengetahuan manusia selalu merupakan asimilasi atau interpretasi

Piaget menekankan pentingnya mekanisme pembelajaran ini.

46. Struktur adalah sumber kapasitas deduktif

deduksi didasarkan pada aturan formal.

47. Jika pengetahuan adalah bawaan maka itu akan hadir pada bayi dan hewan lainnya.

Ungkapan tentang kemungkinan bahwa ada prinsip-prinsip mengetahui yang ada secara bawaan.

48. Masalah diselesaikan sesuai dengan tingkat pengetahuan yang berbeda

Setiap tahap perkembangan kognitif menawarkan solusi yang berbeda.

49. Penting untuk mempelajari bagaimana fakta mencapai pengetahuan baru membuka pikiran terhadap kemungkinan-kemungkinan baru

pembelajaran mengandaikan membuat lompatan kualitatif dalam tingkat pengetahuan kita.

50. Perkembangan kecerdasan adalah urutan operasi deduktif

Piaget percaya pentingnya penalaran deduktif sebagai mesin pembelajaran.

51. Indikasi jelas pertama dalam perkembangan ilmu pengetahuan adalah kreativitas yang tiada henti

Berpikir lateral Ini adalah aspek fundamental dari kecerdasan.

52. Operasi adalah transformasi yang dapat dibalik

Dalam permainan pikiran yang membentuk pembelajaran, operasi selalu dapat dibalik.

53. Saya seorang konstruktivis karena saya terus-menerus membangun atau membantu membangun pengetahuan

Sebuah kalimat tentang landasan filosofis Piaget.

54. Matematika dalam konstruksi konstan, dan kita dapat melihat ini bahkan dalam kehidupan sehari-hari seorang anak

Perkembangan kemampuan matematika semakin berkembang.

55. Seorang anak tidak pernah menggambar apa yang dia lihat, dia menggambar interpretasinya tentang itu.

Piaget mempertanyakan gagasan menggambarkan secara objektif.