5 Model Pembelajaran dan proses otaknya

Seperti yang dikatakan Nelson Mandela beberapa tahun lalu, "Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang dapat Anda gunakan untuk mengubah dunia." Itu adalah hak dasar manusia dan itu yang paling penting karena melatih orang dengan nilai-nilai dan sangat mempengaruhi kemajuan dan kemajuan orang dan masyarakat. Oleh karena itu, terbukti bahwa pendidikan tidak dapat diimprovisasi dan diperlukan model pendidikan terencana yang berfungsi untuk perolehan pengetahuan baru oleh siswa.

Namun, apa itu model pendidikan? Ini didefinisikan sebagai seperangkat norma dan aturan yang dibuat untuk memberikan pelatihan yang lengkap dan komprehensif untuk setiap siswa. Ini adalah bantuan yang ditujukan untuk para profesional pendidikan sehingga mereka dapat mensistematisasikan proses belajar mengajar. Di dalam teori terdapat instrumen dan prosedur yang menjadi acuan dalam mengidentifikasi mana yang dimaksud metode pengajaran yang paling tepat dan tentu saja cara yang tepat untuk mencapai keberhasilan tujuan diajukan.

• Artikel terkait: “Psikologi Pendidikan: Pengertian, Konsep, dan Teori”

Apa model pendidikannya?

Berkat model pendidikan, hasil di kelas meningkat secara signifikan. Ketika para profesional mengetahui model pendidikan yang harus mereka terapkan, mereka dapat mengetahui cara mengoperasikannya kurikulum yang tepat untuk menjangkau berbagai jenis siswa dan mereka pengetahuan. Oleh karena itu, dalam artikel hari ini, kami akan menganalisis 5 model pembelajaran yang ada: tradisional, perilaku, konstruktivis, model Subdury dan model proyektif. Tetap temukan bagaimana model seperti itu mengganggu fungsi pendidikan.

1. model tradisional

Ini adalah model tertua dari semuanya dan mungkin yang pertama kali terlintas dalam pikiran ketika kita menyebutkan pendidikan. Hal ini didasarkan pada kenyataan bahwa siswa adalah penerima pasif pengetahuan. dan itu adalah pekerjaan guru sebagai satu-satunya orang yang mengetahui, untuk membentuk dan mengajarkan kepada siswa semua pengetahuan yang informatif. Guru dipahami sebagai orang yang berwibawa dan maha kuasa, oleh karena itu siswa tidak mempertanyakan informasi yang diterima darinya dan hanya menghafal. Faktanya, evaluasi terdiri dari nilai berdasarkan seberapa baik atau buruk Anda mereproduksi semua yang telah Anda hafal, mengesampingkan siswa yang memiliki kemampuan lain.

Kelemahannya, model ini ternyata tidak fleksibel dan membuat siswa hanya menuruti perintah, sehingga mereka tidak mampu mengembangkan pemikiran kritisnya, antara lain. Memang, jika guru mengubah informasi yang dia sampaikan kepada siswanya dan mereka mengulanginya tanpa berpikir atau mempertanyakan apa yang disebutkan oleh profesional, mereka mungkin menerapkan konsep yang salah. Yang terakhir adalah sesuatu yang sangat bertentangan dengan mentalitas generasi baru karena bisa berbahaya.

• Anda mungkin tertarik pada: "Strategi mengajar: apa itu, jenis dan contoh"

2. model perilaku

Model ini juga didasarkan pada fakta bahwa guru adalah pusat dari semua pelajaran dan siswa mengambil peran yang lebih pasif. Dapat dikatakan bahwa model behavioris muncul dari model tradisional yang telah dijelaskan di atas.

Pada kasus ini, belajar terjadi melalui pelatihan, pengulangan, praktek, dan paparan. Selain itu, ciri dari model ini adalah hasil akhir berkisar pada hadiah dan hadiah. Misalnya, kurangi dan tambah poin, gunakan ekonomi token, menghukum perilaku buruk, dll.

Selain itu, model perilaku difokuskan pada siswa yang dianggap lebih tepat di dalam kelas. Oleh karena itu, kerugian besar dari model ini adalah meninggalkan siswa yang mengalami kesulitan memahami, menganalisis dan menyimpan informasi.

• Artikel terkait: "Behaviorisme: Sejarah, Konsep, dan Penulis Utama"

3. model konstruktivis

Tidak diragukan lagi, model inilah yang "sedang mode" di kalangan lembaga pendidikan saat ini. Vigotsky, Piaget dan Ausubel mengembangkan model ini dan didasarkan pada fakta bahwa pembelajaran dibangun oleh siswa itu sendiri. Artinya, sangat berlawanan dengan model tradisional, konstruktivis mencari guru untuk masuk ke latar belakang dan agar siswa mengambil peran utama mutlak dalam proses pendidikan dan pembelajaran mereka. Singkatnya, guru hanya sebatas membimbing, mengajukan tantangan dan pertanyaan yang memaksa siswa untuk memecahkan masalah. Dapat dikatakan bahwa tujuan akhirnya adalah agar siswa menjadi mandiri karena tugas mereka adalah untuk menyelidiki, mengeksplorasi dan memberikan jawaban atas pertanyaan mereka sendiri berdasarkan lingkungannya.

Sebagai kerugian, beberapa negara telah memilih untuk mengecilkan model ini di sekolah mereka, karena mereka telah mengamati rendahnya tingkat permintaan siswa ketika diterapkan.

4. Model Subur

Keinginan alami anak-anak dan remaja untuk belajar adalah pilar dari model pendidikan yang khas ini.. Model Sudbury dipelopori di Sudbury Valley School, yang mengusulkan agar siswa menikmati kebebasan yang diberikan untuk mengeksplorasi minat dan minat mereka. Meskipun mungkin terdengar aneh bagi kami, sekolah ini telah berhasil membiarkan siswa membuat rencana belajar mereka sendiri dan bebas menghabiskan waktu sesuka mereka. Dalam hal ini, peran guru agak pasif, di mana ia lebih dianggap sebagai penasehat untuk mendampingi siswa pada saat-saat yang dimintanya.

Ketika anak-anak dan remaja memiliki kesempatan untuk mengatur waktu dan pendidikan mereka, rasa percaya diri, kemandirian, tanggung jawab, dan sumber daya mereka meningkat. Selain itu, model ini menyoroti bahwa ketika siswa dapat memilih apa yang ingin mereka pelajari dan kapan mereka mau mempelajarinya, kecintaan untuk belajar tidak luntur, sebaliknya, mereka berhasil mempertahankannya sepanjang hidup mereka. kehidupan.

Ini bukan model yang bekerja untuk semua siswa. Misalnya, anak-anak atau remaja yang tidak menikmati pengajaran individual, menggunakan pengalaman kelompok untuk memperoleh pembelajaran. Dengan ini, siswa mungkin terbawa oleh apa yang dikatakan kelompok dan benar-benar tidak belajar atau menikmati prosesnya.

• Artikel terkait: "Sosialisasi Primer dan Sekunder: Agen dan Efeknya"

5. model proyektif

Seperti namanya, Model ini menggarisbawahi pentingnya mendidik berdasarkan proyek atau penelitian. Seperti pada model sebelumnya, ini berusaha untuk memperkuat otonomi siswa melalui pengalaman yang dialami dalam pembuatan proyek tersebut yang diberikan oleh guru.

Guru berperan sebagai fasilitator, yaitu membuka jalan bagi siswa dengan usulan. Selebihnya adalah tugas siswa, seperti menemukan metode penelitian, mengumpulkan data, dan menghasilkan standar sendiri untuk berhasil melaksanakan proyek.

Model pembelajaran yang berbeda dan hubungannya dengan ilmu saraf

Karena pembelajaran membutuhkan adopsi serangkaian rutinitas dan strategi yang harus diterapkan dengan frekuensi tertentu, ini Artinya, saat kita belajar, sistem saraf pusat kita berubah, beradaptasi dengan jenis tantangan yang kita hadapi kami paparkan. Dengan demikian, Tergantung pada gaya belajar yang kita gunakan, satu atau bagian lain dari otak kita akan diaktifkan dan ditingkatkan.

Dalam pengertian ini, gaya belajar yang membuat kita menghadapi lebih banyak variasi masalah adalah gaya yang akan merangsang beberapa jaringan neuron pada saat yang bersamaan; Ini adalah kasus model proyektif, sangat berorientasi pada praktik dan tantangan yang membutuhkan penanganan masalah yang sifatnya sangat berbeda, mengadopsi peran aktif dan pemecahan masalah. Hal serupa terjadi dengan model Subdury dan dengan model konstruktivis, tetapi pada tingkat yang lebih rendah, karena siswa cenderung memilih topik yang sudah sesuai dengan keterampilan dan minat mereka, sehingga mereka cenderung menghindari tantangan dan pengalaman yang sangat baru mereka; itulah sebabnya dalam kasus ini tampaknya ada kecenderungan yang lebih besar untuk bekerja dengan area lokal neokorteks serebral.

Berkenaan dengan model perilaku dan tradisional, dengan sangat mengandalkan hafalan, integrasi otak dari apa yang dipelajari lebih terlokalisasi di area otak yang berhubungan dengan memori, seperti formasi hippocampal dalam interaksi konstan dengan lobus frontal dan parietal dari otak. otak. Dalam pembelajaran jenis ini relatif sedikit terjadi “penyeberangan” proses internalisasi apa dipelajari, dan rumus yang sama diulang berulang kali untuk melakukan apa yang diperlukan untuk lulus ujian.

Apakah Anda ingin mempelajari lebih lanjut tentang gaya belajar?

Jika Anda tertarik mempelajari berbagai model pembelajaran dan hubungannya dengan ilmu saraf, dan Anda ingin menjadi ahli Neuropsikologi Pendidikan, jangan lewatkan kesempatan untuk belajar Magister Ilmu Saraf dan Psikologi Pendidikan dari EDECA Formación.

Gelar master online ini akan memungkinkan Anda untuk belajar secara mendalam tentang kemajuan terbaru dalam Ilmu Saraf dan penerapannya di bidang pendidikan, dan akan mempersiapkan Anda untuk campur tangan dalam kasus kesulitan belajar dan gangguan perilaku. perkembangan. Daftar sekarang dan jadilah referensi profesional dalam Neuropsikologi Pendidikan! Balok klik disini untuk informasi lebih lanjut.