28 pertanyaan tentang bullying untuk mendeteksi kekerasan di kelas

Bullying adalah fenomena yang, meskipun mungkin sudah ada sejak zaman kuno, belum mendapat banyak perhatian media hingga relatif baru-baru ini. Kami menghadapi tindakan pelecehan dan pelecehan yang berkelanjutan dari waktu ke waktu yang dapat memiliki efek yang menghancurkan pada mereka yang menderita itu, baik secara fisik maupun psikologis.

Seringkali penderitaan anak-anak dan remaja korban bullying masih tersembunyi, baik karena takut atau malu, karena hukum keheningan yang biasanya sering terjadi di ruang kelas mengenai mata pelajaran atau bahkan kurangnya kapasitas, alat atau pengetahuan di pihak orang dewasa yang bertanggung jawab untuk menangkap atau menangani tindakan agresi (sayangnya, pada beberapa kesempatan bahkan tanpa diabaikan dan undervalued). Dalam artikel ini, serangkaian kemungkinan pertanyaan tentang bullying yang dapat membantu mendeteksi adanya kasus di lingkungan sekolah.

• Artikel terkait: "Bullying: menganalisis bullying melalui teori mimetik"

Penindasan: konsep dasar

Kami memahami dengan intimidasi atau intimidasi sekolah untuk semua jenis hubungan antara teman sebaya di mana hubungan ketidaksetaraan dibangun di mana satu atau beberapa subjek melakukan segala jenis tindakan sukarela yang bermaksud untuk menyakiti, menyusahkan, atau menyakiti dengan cara apa pun orang lain atau orang lain individu.

Korban(s) ditaklukkan dalam beberapa cara oleh agresor, yang bertindak terus-menerus dari waktu ke waktu. Hubungan yang melecehkan ini terjadi baik dalam konteks sekolah maupun antar mata pelajaran yang terkait dengan koeksistensinya dalam suatu lembaga pendidikan.

Perbuatan asusila yang dilakukan bisa sangat beragam sifatnya dan dilakukan baik secara langsung (menyerang subjek yang diserang dengan cara yang jelas) dan tidak langsung (mempromosikan bahwa dia dikucilkan, mendiskreditkannya atau melecehkannya melalui jaringan). Penindasan dapat mencakup agresi fisik, penghinaan atau penghinaan, perampokan, marginalisasi aktif anak di bawah umur, publikasi dan pengiriman materi di jaringan di mana mereka dikritik atau diserang secara langsung (termasuk video), pemaksaan, pencurian identitas atau bahkan induksi bunuh diri.

Dalam hal ini, penting untuk dicatat bahwa tidak hanya korban dan agresor, tetapi ada juga saksi tindakan yang dapat mempromosikan atau mencegah intimidasi atau bahwa mereka hanya tidak terlibat. Guru dan lembaga pendidikan, serta keluarga, juga memiliki peran penting. Dimungkinkan untuk bekerja dari perspektif yang sangat berbeda (pencegahan dan pengobatan kasus yang sudah ada menjadi prioritas) dan dengan berbagai agen yang terlibat.

Tetapi untuk bekerja dengan situasi intimidasi dan menghentikannya, pertama-tama perlu untuk dapat mendeteksi keberadaan kasus. Beberapa organisasi menggunakan untuk ini berbagai tes dan pertanyaan yang dapat digunakan untuk mencapai deteksi ini.

• Anda mungkin tertarik pada: "5 jenis bullying atau intimidasi"

Pertanyaan tentang intimidasi

Di bawah ini adalah serangkaian pertanyaan tentang intimidasi yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi kasus pelecehan di sekolah, mencegahnya, atau mendapatkan informasi. tentang sikap dan keyakinan tentang intimidasi (beberapa di antaranya telah diambil dari tes yang diusulkan oleh organisasi seperti Kementerian Pendidikan).

Pertanyaan-pertanyaan ini dapat dibuat untuk kelompok kelas secara keseluruhan, untuk individu siswa (apakah saksi, penyerang atau penyerang) atau bahkan guru dan anggota keluarga. Mereka dapat dilakukan melalui kuesioner (jika mungkin anonim) atau melalui wawancara individu.

1. Bisakah Anda memberi tahu saya bagaimana rasanya berada di kelas Anda?

Pertanyaan ini dapat digunakan untuk memvisualisasikan suasana umum di kelas dan apakah anak di bawah umur tersebut merasa nyaman atau tidak.

2. Bagaimana perasaan Anda dalam hubungannya dengan teman sekelas Anda?

Meski mirip dengan yang sebelumnya, kali ini Penekanan pada hubungan siswa dengan teman sekelas lainnya. Bergantung pada jawabannya, Anda dapat menyimpulkan apakah ada masalah khusus dalam hal ini atau tidak.

3. Pernahkah Anda memperhatikan adanya konflik antara beberapa siswa di kelas Anda?

Meskipun mungkin normal jika ada konflik kecil di antara teman sekelas, pertanyaan ini memungkinkan subjek untuk menilai apakah mereka sering atau sering memiliki protagonis.

4. Apakah Anda mengenal seseorang yang pernah diserang atau dihina oleh teman sekelas atau siswa?

Pertanyaan ini memungkinkan subjek untuk menunjukkan apakah mereka pernah memvisualisasikan suatu kasus atau apakah mereka saat ini dapat menyaksikannya.

5. Apakah Anda tahu apa itu intimidasi? Bisakah Anda menjelaskan kepada saya apa itu atau memberi saya contoh?

Mengetahui apa itu bullying sangat penting untuk dapat mendeteksi suatu kasus, yang mana pengetahuan tentang konsep itu sangat penting. Baik pada siswa maupun guru.

6. Apa jenis intimidasi yang Anda ketahui dan apa pendapat Anda tentang mereka?

Meskipun saat ini bullying adalah topik yang sering dibicarakan, dalam banyak kasus tidak semua yang diketahui menyiratkan atau tidak menganggap agresi sebagai tindakan yang sebenarnya. itu (misalnya, mempromosikan marginalisasi orang tertentu atau membuat grup WhatsApp untuk mengolok-olok seseorang), menganggap itu hanya pelecehan fisik.

• Anda mungkin tertarik pada: "Metode KiVa, sebuah ide yang mengakhiri intimidasi"

7. Menurut Anda, apakah teknologi baru dan jejaring sosial sering digunakan untuk merugikan orang lain?

Saat ini, anak-anak dan remaja cenderung terhubung ke jaringan lebih awal, dan dapat melaporkan adanya kasus pelecehan yang berasal dari penggunaannya.

8. Apakah Anda mengetahui kasus di mana siswa telah atau sering diserang atau dihina, atau diserang melalui jaringan?

Mendalami masalah, subjek yang ditanyai dapat menjawab dan menunjukkan pengetahuan atau ketidaktahuannya tentang kasus saat ini atau masa lalu.

9. Apakah menurut Anda agresi antar siswa merupakan masalah di pusat ini?

Siswa adalah orang-orang yang melihat dan mengalami situasi ini secara langsung, sehingga mereka dapat dengan mudah menunjukkan apakah ada jenis pelecehan yang terjadi. Pertanyaan ini juga bisa ditanyakan kepada guru atau anggota keluarga.

10. Apakah itu pernah terjadi pada Anda?

Sebuah pertanyaan langsung, tetapi pertanyaan yang memungkinkan anak untuk mengungkapkan apakah dia pernah mengalami pengalaman serupa atau apakah dia sedang menjalaninya.

11. Pernahkah Anda merasa diintimidasi di kelas atau diancam?

Intimidasi sangat umum dalam kasus intimidasi. Ini juga memungkinkan untuk mendeteksi adanya sikap dominasi pada beberapa siswa.

12. Pernahkah barang-barang Anda dicuri atau disembunyikan? Apakah Anda mengenal seseorang yang mengalami hal ini?

Apa yang tampak seperti permainan bagi beberapa siswa mungkin menyembunyikan niat melecehkan atau menimbulkan penderitaan mendalam bagi orang tertentu. Dalam kasus pencurian, selain itu, barang atau properti dicuri dan terkadang dengan kekerasan.

13. Apakah ada orang di kelas yang memiliki nama panggilan?

Julukan yang merendahkan adalah salah satu jenis pelecehan yang paling umum dan sering terjadi.

14. Bisakah Anda memberi tahu saya apa yang terjadi / terjadi?

Dengan asumsi bahwa jawaban atas pertanyaan di atas adalah positif, penting untuk mengetahui apa yang terjadi.

15. Apakah itu sesuatu yang terus berlanjut dari waktu ke waktu?

Penting untuk mengidentifikasi apakah masalah atau agresi terjadi pada waktu tertentu atau sering terjadi, atau masih berlaku.

16. Bisakah Anda memberi tahu saya kapan dan di mana masalahnya dimulai?

Dengan asumsi bahwa jawaban atas pertanyaan di atas adalah positif, mengontekstualisasikan situasi dapat membantu untuk bekerja dan memahami seberapa mapan masalahnya atau jenis pelecehan yang diderita.

17. Menurut Anda bagaimana perasaan seseorang dalam situasi itu?

Pertanyaan ini mencari orang yang diminta untuk mencoba menempatkan diri pada posisi seseorang yang dilecehkan. Ini bisa bersifat preventif dengan membuat orang merenungkan situasi mereka yang telah diserang.

18. Menurut Anda, apa konsekuensi intimidasi bagi mereka yang menderita?

Dalam hal ini, dievaluasi pengetahuan tentang konsekuensi bullying bagi pelaku yang terkena dampak, yang seringkali hanya diketahui sebagian atau diabaikan.

19. Pernahkah Anda melihat seseorang merekam atau mengambil foto orang lain tanpa izin? Apa yang Anda pikirkan?

Pertanyaan ini memungkinkan memperoleh informasi mengenai penggunaan materi audiovisual yang bertentangan dengan keinginan subjek yang direkam atau difoto.

20. Pernahkah Anda melihat posting atau grup di Internet di mana seorang kolega ditertawakan?

Cyberbullying adalah salah satu bentuk intimidasi yang semakin lazim saat ini, dan pertanyaan seperti ini dapat membantu mendeteksi kasus.

• Artikel terkait: "Cyberbullying: menganalisis karakteristik intimidasi virtual"

21. Bagaimana perasaan Anda/apakah Anda ketika/jika ini terjadi pada Anda? Bagaimana jika Anda melihat bagaimana hal itu terjadi pada orang lain?

Ekspresi emosi dan pemikiran tentang hal itu memungkinkan untuk melaporkan kemungkinan pengalaman intimidasi atau berempati dengan mereka yang menderita. Selain fakta bahwa itu dapat didorong untuk menghubungkan pengalaman mereka sendiri atau yang divisualisasikan dan mendeteksi kasus, itu dapat berfungsi sebagai tindakan pencegahan.

22. Menurut Anda apa yang dipikirkan seseorang yang melecehkan orang lain?

Menempatkan diri Anda pada posisi yang dilecehkan dan yang melecehkan dapat memungkinkan deteksi yang lebih baik terhadap fenomena dan situasi yang terkait dengan intimidasi. Demikian pula, mengetahui motif pelaku intimidasi dapat membantu menghentikan intimidasi yang dilakukan oleh teman sekelas itu sendiri.

23. Apa yang Anda / akan Anda lakukan ketika / jika ini terjadi?

Apakah individu telah menderita atau melihat orang lain menderita intimidasi, menjawab pertanyaan ini memungkinkan perdebatan tentang cara bertindak dalam situasi seperti itu. Selain itu, jika kita berurusan dengan kasus yang dikonfirmasi memungkinkan kita untuk melihat apa yang coba dilakukan oleh anak di bawah umur dan apakah itu menimbulkan efek atau tidak.

24. Menurut Anda apa yang perlu terjadi agar masalah diperbaiki?

Pertanyaan ini memungkinkan individu diminta untuk menunjukkan cara yang mungkin untuk menyelesaikannya dan menempatkan diri pada posisi orang lain.

25. Menurut Anda mengapa beberapa siswa menganiaya orang lain? / Menurut Anda mengapa itu terjadi?

Pertanyaan ini dapat membuat Anda merenungkan aspek-aspek yang menyebabkan penyalahgunaan, yang dapat bermanfaat untuk mencegah suatu kasus atau agar penyerang atau agresor mengungkapkan apa yang mereka anggap sebagai alasan untuk itu intimidasi

26. Untuk mengatasi kasus seperti ini, penting untuk meminta bantuan. Sudahkah Anda memberi tahu / akankah Anda memberi tahu seseorang? Bagaimana jika itu anonim?

Penting untuk membuat mereka memahami pentingnya tindakan pelecehan dikecam atau diberitahukan tentang mereka agar dapat bertindak. Demikian juga, dalam beberapa kasus tidak dilakukan karena takut akan pembalasan, yang mana mungkin berguna untuk membuat semacam mekanisme pelaporan anonim.

27. Apakah Anda bersedia melakukan sesuatu untuk membantu orang yang diintimidasi?

Pertanyaan ini memungkinkan untuk mengungkapkan apakah subjek yang ditanya telah melakukan atau akan melakukan sesuatu untuk dicegah membiarkan situasi pelecehan atau akan melaporkan jika menyaksikan tindakan seperti itu karakteristik.

28. Apakah Anda memiliki pertanyaan tentang apa yang telah kami kerjakan atau adakah yang ingin Anda tambahkan?

Sekalipun awalnya tidak dijawab pada saat pertanyaan awal diajukan, mungkin saja sebelumnya Di akhir pembicaraan, seorang saksi atau subjek yang mengalami pelecehan memutuskan untuk menceritakan apa yang telah mereka lihat atau alami, yang dengannya itu ciptakan ruang bagi Anda untuk mengekspresikan diri dapat sangat membantu.

Referensi bibliografi:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Pelecehan dalam jaringan. Proposal analisis dan intervensi. Universitas Barcelona.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresi dan status sosiometrik di antara teman sebaya: Apakah jenis kelamin dan jenis agresi penting. Jurnal Psikologi Skandinavia. 41, 17-24.

• Ombudsman Pembela Orang. (2006). Koeksistensi dan konflik di Pusat Pendidikan. Laporan luar biasa. Barcelona: Ombudsman Catalunya.