Kunci untuk mengelola gangguan belajar yang paling umum dari rumah

Pengelolaan pekerjaan rumah dan tugas sekolah di rumah, dengan sendirinya, sudah dapat menimbulkan ketegangan dan lingkungan keluarga yang buruk, karena hal itu menimbulkan watak bermasalah pada banyak anak.

Tetapi... Apa yang terjadi jika kita menambahkan semacam kesulitan belajar pada situasi ini, yang terkadang kontroversial? Semoga sebagai orang tua, tantangannya semakin besar.

• Artikel terkait: "Psikologi Perkembangan: teori utama dan penulis"

Apa yang dianggap sebagai gangguan belajar (LD)?

Ketika kita berbicara tentang kesulitan dalam proses belajar seorang anak, kita mengacu pada adanya gangguan belajar (LD).

Gangguan ini dipahami sebagai ketidakmampuan yang terus-menerus, tidak terduga, dan spesifik untuk memperoleh keterampilan akademik tertentu secara efisien (Baik membaca, menulis, menghitung, menggambar, dll), dan itu terjadi meskipun faktanya anak tersebut memiliki kecerdasan yang normal, mengikuti sekolah yang memadai, dan memiliki lingkungan sosial budaya yang baik.

Tips untuk gangguan belajar yang paling umum

Mari tinjau TA utama, dengan menentukan pedoman yang harus diikuti di masing-masing selama waktu belajar dan pekerjaan rumah, saran yang juga dapat diterapkan jika ada kemungkinan pengurungan atau karantina.

Disleksia

Itu disleksiaIni adalah gangguan belajar yang paling umum, dan terdiri dari perubahan perkembangan saraf yang menimbulkan masalah dalam belajar, penggunaan bahasa, membaca dan menulis, ketika proses dan keterampilan kesadaran fonologis, memori verbal, dan kecepatan pemrosesan diubah lisan.

Anak-anak yang mengembangkan disleksia membutuhkan adaptasi metodologi sekolah yang baikr, karena kesulitan-kesulitan yang mereka alami ini membuat mereka membutuhkan dukungan untuk belajar dan mengikuti ritme akademik yang dibutuhkan untuk usia mereka.

Tindakan paling umum yang dapat kita adopsi dari rumah adalah sebagai berikut.

1. beri waktu

Anda harus memberinya waktu, menerima kenyataan bahwa Andan/seorang anak dengan kesulitan belajar tertentu mungkin membutuhkan waktu hingga tiga kali lebih lama untuk belajar dan bahwa Anda akan cepat lelah.

2. Menyediakan dukungan

Meskipun menghadirkan otonomi tertentu, penting untuk menempatkannya di tempat yang dekat dengan kita, di mana ia dapat menerima perhatian, kendali, dan pengawasan kita.

3. Jangan berasumsi bahwa Anda memahami segalanya

Kami harus memastikan bahwa Anda telah memahami pernyataan tersebut dan apa yang harus Anda lakukan, menjelaskannya secara lisan bila perlu.

4. Jelajahi berbagai media pembelajaran

Kapan pun memungkinkan, kita harus melakukannya memperdalam pembelajaran dan penilaian pengetahuan secara lisan. Jika media informasi yang paling efektif untuk anak adalah bahasa lisan, itu juga akan menjadi media pembelajaran terbaik.

5. Kami tidak akan membutuhkan ejaan yang sempurna

Ini sangat kompleks untuk anak dengan disleksia. Di jalan yang sama, juga tidak adil untuk menghukumnya karena itu atau fokus pada kesalahannya.

6. Jangan memberikan koreksi sepenuhnya

Kami tidak akan pernah membiarkan Anda mengoreksi tulisan Anda sendiri.

7. Memfasilitasi teks pembelajaran

Ketika saya harus belajar kami harus memberi Anda materi secara tertulis, teks yang aman, dan jangan biarkan dia belajar dari catatannya, akurasinya bisa menjadi bencana dan hasilnya membuat frustrasi.

diskalkulia

TA ini menyebabkan kesulitan memperoleh keterampilan matematika, memahami fungsi bahasa numerik, menghafal prosedur dasar dan interpretasi masalah matematika.

Anak-anak yang mempresentasikannya akan memiliki pengaruh dalam banyak kegiatan sehari-hari, karena matematika diperlukan untuk itu interpretasi yang benar dari skala waktu, arah, pengelolaan sumber daya moneter dan bahkan memasak, jadi a deteksi dini dan perawatan yang memadai akan sangat penting untuk mengembangkan keterampilan dasar yang dapat membantu mereka sehari-hari hari.

Dalam pengertian ini, sebagai orang tua kita dapat membantu dengan cara berikut.

1. Menghormati tingkat perkembangan mereka

Artinya, menyesuaikan pembelajaran matematika dengan kapasitas dan kemampuan mereka pergi dari yang paling konkret ke aspek yang paling abstrak, dari eksperimen ke penomoran dan operasi matematika dalam proses kesulitan yang meningkat.

2. Jadilah kreatif dan rancang situasi belajar yang manipulatif

Situasi ini akan memungkinkan pembelajaran melalui eksperimen dan indra, dari perspektif yang lebih praktis.

3. Mengutamakan pemahaman konsep

Pemahaman lebih penting daripada proses mekanisasi dan otomasi.

4. Tekankan asosiasi angka dengan jumlah yang diwakilinya

Ini bisa dilakukan menggunakan grafik, potongan, manipulatif, dll.

5. Perkuat kinerja latihan seriasi dan urutan numerik

Kegiatan ini membantu untuk mengkonsolidasikan kemajuan belajar.

6. Berlatih aritmatika mental setiap hari

Penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Mempertimbangkan momen pembelajaran di mana itu.

7. Kerjakan korespondensi bahasa matematika dan operasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah

Dorong dia untuk memvisualisasikan masalahnya, misalnya dengan menggambarnya.

8. Gunakan sumber daya komputasi

Hal ini akan membuat pembelajaran menjadi lebih menarik.

Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas

Gangguan perkembangan saraf ini sering dimasukkan ke dalam AD, karena kesulitan perhatian yang menyertainya menimbulkan masalah untuk mengembangkan pembelajaran akademik baru.

Ini ditandai dengan menyebabkan hiperaktif, impulsif, dan defisit perhatian, meskipun tidak semua gejala bermanifestasi pada semua yang terkena, juga tidak melakukannya dengan intensitas yang sama. Meskipun banyak dari perilaku ini normal bagi kebanyakan anak, pada mereka yang tidak ADHD mereka cenderung menurun seiring bertambahnya usia ketika mereka pergi dari taman kanak-kanak ke pendidikan dasar.

Dalam kasus ini disarankan untuk mengikuti pedoman ini.

1. Menjamin lingkungan pendidikan yang terstruktur, terprediksi dan tertib

Ini akan meminimalkan kemungkinan gangguan muncul.

2. Kembangkan rutinitas harian, jadwal visual

Jadwal ini akan membagi hari dan memungkinkan anak menemukan aktivitas yang berbeda.

3. Ciptakan ruang pekerjaan rumah yang bebas gangguan

Ruang ini harus memiliki pencahayaan yang baik dan hanya memiliki bahan yang diperlukan untuk tugas tersebut.

4. Manfaatkan paruh pertama hari itu

Di paruh pertama hari itu Itu adalah saat anak-anak menunjukkan kapasitas yang lebih besar untuk konsentrasi dan perhatian, karena rutinitas harian mereka telah membiasakan mereka sejak sekolah. Slot waktu pagi sangat ideal untuk mengerjakan pekerjaan rumah, terutama untuk anak-anak dengan ADHD. Kita harus memperhitungkan ini untuk akhir pekan atau untuk kurungan akhirnya.

5. Gunakan daftar urutan, skema, dan peta konsep

Sumber daya ini akan membantu Anda belajar dengan cara yang teratur dan terstruktur.

6. Jelaskan tugas dengan instruksi singkat

Di samping itu, kami perlu memastikan Anda mengerti.

7. Awasi secara diam-diam kinerja aktivitas

Kita tidak boleh memberinya perasaan bahwa kita memberikan tekanan.

8. Jika tugas sangat padat, pecahkan dan bagi menjadi bagian-bagian kecil

Dalam pendidikan dasar, maksimal 45 menit pekerjaan rumah tidak boleh dilampaui dan, jika ada banyak kesulitan, Anda dapat beristirahat sejenak setiap 20 menit sekali.

9. Izinkan mobilitas di kursi kesepakatan sebelumnya

Kami dapat mengizinkan Anda bergerak di kursi belajar pada waktu-waktu tertentu, yang dapat disepakati sebelumnya.

10. Berikan arahan yang jelas

Penjelasan dan instruksi yang jelas harus diberikan, lambat dan dengan lebih banyak pengulangan.

11. Bersabarlah

Perlu untuk memahami pola perilakunya untuk membantunya, selalu memperkuat perbuatan baiknya dan menggunakan minatnya untuk memotivasi dirinya.

Penulis: Laia Portero Capilla, Kepala Bidang Psikopedagogi ALAT PSIKO.

Referensi bibliografi:

• Delgado, J. L. D., Tulang, Y. YO. DAN. B., Lascano, M. KE. G. L., & Spanyol, S. G. G. DAN. (2019). Disleksia sebagai masalah belajar dan intervensi pedagogisnya. Jurnal Internasional Ilmu Kesehatan, 3(3), 1-7.
• Dieguez, I.M., Alvarez, J.A. (2010). Gangguan belajar. Definisi berbagai jenis dan dasar neurobiologisnya. Buletin Pediatric Society, 50, 43-47.
• DuPaul, G. J., & Jimerson, S. R. (2014). Menilai, memahami, dan mendukung siswa dengan ADHD di sekolah: sains kontemporer, praktik, dan kebijakan. Kuartalan Psikologi Sekolah, 29(4), 379–384.
• Laga, L. (2008). Ketidakmampuan Belajar: Definisi, Epidemiologi, Diagnosis, dan Strategi Intervensi. Klinik Anak Amerika Utara, 55(6), hal. 1259-1268.
• Snowling, M.J. (2005). Kesulitan belajar khusus. Psikiatri, 4(9), hal. 103-113.