Tata tertib sekolah: apa itu, ciri-cirinya, dan contohnya

Di setiap lembaga sosial, perlu untuk menghormati seperangkat aturan, yang menentukan perilaku mana yang diterima dan mana yang tercela. Dengan membiarkan publik tahu bagaimana mereka harus bersikap, koeksistensi yang baik dijamin.

Peraturan sekolah adalah jenis peraturan yang secara khusus difokuskan pada konteks pendidikan dan, yang terpenting, ditujukan untuk guru, siswa, dan pekerja lain di sekolah dan institut, meskipun ada juga jenis pusat lainnya.

Jenis peraturan ini sangat penting di lembaga pendidikan mana pun, terlepas dari kelompok usia atau jenis siswa apa yang dituju, dan kami akan menemukan alasannya di bawah ini.

• Artikel terkait: “Psikologi Pendidikan: Pengertian, Konsep, dan Teori”

Apa itu peraturan sekolah?

Tata tertib sekolah adalah a seperangkat norma, aturan, petunjuk dan larangan yang mengatur kehidupan di dalam suatu lembaga pendidikan. Norma-norma ini menentukan apa saja hak dan juga kewajiban yang harus dihormati dan dipenuhi dalam lembaga dan bidang yang menjadi bagiannya.

Tidak hanya terfokus pada siswa, tetapi juga ditujukan kepada guru dan pekerja pusat lainnya, seperti profesional kebersihan dan juru masak, selain membangun hubungan yang benar antara orang-orang yang datang ke tengah. Seperti semua peraturan, tujuan utama dari jenis peraturan ini adalah untuk mengatur koeksistensi masyarakat, menjamin perdamaian melalui kode etik yang disesuaikan dengan lingkungan.

Peraturan sekolah, yang bisa disebut akademik atau pendidikan, Kami tidak menemukannya hanya di sekolah dan institut. Ada juga di universitas, pusat pelatihan kejuruan, sekolah bahasa... Namun, mereka sangat penting di sekolah dan di sekolah menengah. Alasannya mudah dimengerti. Anak-anak dan remaja masih dalam proses sosialisasi, asimilasi aturan itu, jika dihormati, akan memungkinkan mereka berkembang sebagai individu yang beradaptasi secara sosial.

Meskipun pekerjaan orang tua dan kontak dengan anak dan remaja lain membantu kaum muda memperoleh pola perilaku sosial yang sesuai, selalu dapat terjadi bahwa mereka berasal dari suatu lingkungan tidak terstruktur. Dalam hal ini, anak atau remaja tersebut tidak memiliki model di rumahnya yang mengajari mereka cara berperilaku yang benar.

Untung, peraturan sekolah dapat membantu Anda untuk mengetahui dan memahami seperti apa pola perilaku yang sesuai dalam kehidupan sosial Anda, membuat peraturan ini menggantikan kekurangan rumah anda. Walaupun kelihatannya peraturan sekolah tidak lebih dari peraturan sederhana, dengan mempertimbangkan seberapa banyak anak muda harus belajar dalam aspek sosial, mengetahui apa peraturan sekolah pusat Anda seperti memperoleh pengetahuan pendidikan lainnya, hanya saja ini lebih diekstrapolasikan ke kehidupan nyata daripada mengetahui tabel unsur atau melakukan trigonometri.

Seperti namanya, peraturan sekolah memiliki aturan yang hanya berlaku di dalam fasilitasnya, yaitu ruang kelas, koridor, area umum, dan lokasi bersama lainnya. Ini bukan untuk mengatakan bahwa norma-norma ini sangat berbeda dari aturan, larangan dan instruksi yang diharapkan untuk diikuti dalam kehidupan publik atau dalam kehidupan keluarga. Nyatanya, dalam banyak aspek mereka bertepatan, dan belajar berperilaku di sekolah membantu belajar bagaimana berperilaku di jalan.

Namun, secara keseluruhan, peraturan sekolah Itu hanya dirancang untuk menjamin koeksistensi sekolah. Demikian pula, ini tidak boleh dipahami sebagai peraturan sekolah yang memberikan pusat pendidikan undang-undang independen dari undang-undang negara bagian. Jelas, tidak ada peraturan sekolah di atas atau membatalkan undang-undang yang diberlakukan oleh hierarki lain yang lebih tinggi darinya, seperti kotamadya, wilayah dan, tentu saja, negara berdaulat.

Ciri-ciri peraturan sekolah

Secara umum peraturan sekolah memiliki ciri-ciri sebagai berikut.

1. kode-kode normatif

Mereka adalah kode normatif tertulis, lengkap dan eksplisit. Kode-kode ini menentukan perilaku apa yang diterima dalam komunitas pendidikan, aturan apa yang harus diikuti oleh anggota komunitas atau mereka yang mengunjunginya pada waktu tertentu.

2. khusus pusat

Area pengaruhnya khusus untuk pusat, yaitu, Mereka dimaksudkan untuk diikuti hanya di sekolah atau institut tempat mereka dibuat.. Mereka juga harus diikuti dalam situasi apa pun yang, meskipun di luar pusat, dikelola olehnya, seperti ekskursi atau perkemahan sekolah.

3. diartikulasikan

Mereka diartikulasikan sejauh itu mereka dibagi lagi menjadi artikel atau bagian yang berbeda, seperti dokumen formal lainnya. Artinya, itu bukan selembar kertas sederhana yang di atasnya diletakkan empat aturan tanpa berpikir, tetapi upaya telah dilakukan untuk memikirkan semuanya. asumsi dan situasi yang mungkin terjadi di pusat, sehingga sangat jelas perilaku mana yang diinginkan dan mana TIDAK.

• Anda mungkin tertarik pada: "Triad didaktik: karakteristik dan komponen model pendidikan ini"

Perbedaan antara pusat pendidikan

Meskipun setiap pusat dapat menetapkan peraturan sekolahnya sendiri, sebagai aturan umum pusat-pusat publik tunduk pada peraturan yang sama, dikenakan oleh Kementerian Pendidikan atau pemerintah pendidikan daerah. Di sisi lain, pusat-pusat swasta lebih bebas dalam hal ini, meskipun tidak sepenuhnya mengabaikan persyaratan Kementerian Pendidikan.

Perbedaan lain yang jelas antara pusat publik dan swasta dalam hal ini adalah bagaimana, dalam banyak kasus, yang pribadi menentukan pakaian atau penampilan apa yang harus dikenakan di tengah. Misalnya, seragam center harus dipakai, tindikan atau tato dilarang, potongan rambut tertentu dilarang...

Contoh peraturan sekolah

Selanjutnya kami akan memberikan contoh seperti apa peraturan sekolah itu, berdasarkan apa yang mereka setujui.

Hak

Didengarkan dan dibimbing tergantung pada serangkaian kebutuhan pendidikan atau pribadi yang mungkin mereka miliki.

Menerima pengakuan atas dedikasi akademik dan kepatuhan terhadap disiplin yang ada, ketekunan dan perilaku yang baik.

Berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh pusat.

diperlakukan dengan hormat, sama dan adil.

Untuk mengetahui secara tepat waktu jadwal dan kalender sekolah, ujian, peraturan institut atau layanan yang dapat Anda akses.

Hak untuk menjelaskan jika tidak menghadiri kelas.

Siswa berhak makan di tempat yang telah ditentukan, seperti teras dan kantin.

Siswa dapat menggunakan semua fasilitas, bengkel, toilet, dan area umum lainnya selama penggunaannya tidak kontraindikasi (pekerjaan, kebakaran...)

Semua siswa memiliki hak untuk mengakses perpustakaan, belajar di dalamnya pada waktu yang ditentukan dan meminjam buku, menunjukkan mana yang telah diambil dan kapan harus dikembalikan.

Siswa mungkin memiliki pendapat dan sudut pandang yang berbeda dari guru, tanpa mempengaruhi nilai mereka dan selama mereka telah mengatakan dengan hormat dan pendidikan.

Kewajiban

Manfaatkan fasilitas secara memadai dan benar, tanpa merusaknya.

Berperilaku baik di dalam dan di luar lembaga.

Tetap di tengah dalam jadwal yang ditetapkan.

Perlakukan teman sekelas dan guru, serta pekerja institut lainnya dengan hormat.

Patuhi guru dalam segala hal yang diindikasikannya, selama tidak melanggar hak-hak siswa.

Benar membenarkan ketidakhadiran Anda ke kelas.

Berpartisipasi aktif dalam kegiatan yang diselenggarakan oleh pusat.

Tidak mungkin memasuki ruang kelas, gym, atau kafetaria tanpa izin fakultas atau di luar jam yang ditentukan.

seharusnya menyerahkan semua buku yang dipinjam dari perpustakaan dalam batas waktu yang telah disepakati dan dalam kondisi yang sesuai.

Dilarang membawa benda tajam ke tengah, seperti silet atau pisau. Juga tidak diperbolehkan masuk dengan senjata api atau busur silang. Jika dibawa tanpa digunakan, siswa yang melanggar akan dikeluarkan. Dalam kasus menggunakannya, polisi akan dipanggil.

Integritas fasilitas harus dihormati, yaitu tidak merusak meja, meja, kaca, bangku, papan tulis dan elemen lain dari institusi.

Referensi bibliografi:

• Cervantes, Azucena Ochoa, Diez-Martinez, Evelyn. (2013). Peraturan sekolah sebagai sumbu analisis koeksistensi di sekolah. Esai: Evaluasi dan Kebijakan Publik dalam Pendidikan, 21(81), 667-684. https://doi.org/10.1590/S0104-40362013000400003