10 Contoh Pembelajaran Berbasis Masalah

Manusia tidak pernah berhenti belajar. Baik di sekolah; Seperti di rumah, bersama keluarga, atau di jalan, bersama teman dan kenalan lainnya, kita bisa membekali diri kita dengan ilmu-ilmu baru yang berguna untuk keseharian kita.

Situasi sehari-hari memberikan pengetahuan, dan ini diperhitungkan melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (ABP). Metode ini bertujuan untuk menghadapkan siswa dengan situasi nyata, menyelidikinya dan, melalui penggunaan penilaian kritis, belajar secara mandiri dan kooperatif.

• Artikel yang direkomendasikan: "13 jenis pembelajaran: apa saja?"

Contoh pembelajaran berbasis masalah

Jumlah situasi masalah yang mungkin timbul tidak terbatas. Pada artikel ini kita akan melihat 10 kasus pembelajaran berbasis masalah dan beberapa konsep yang dapat diajarkan melalui mereka.

1. Ekonomi: Pembelian keluarga

Keluarga berpendapatan rendah ingin membeli semua yang mereka butuhkan, tapi tanpa mengeluarkan uang lebih dari yang mereka mampu.

Siswa mungkin bertanya pada diri sendiri beberapa pertanyaan: apa itu makanan pokok? apa sajakah sifat-sifatnya? Bagaimana cara melakukan pembelian semurah mungkin?

Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan ini, mereka dapat menyelidiki nutrisi dalam makanan dan menentukan mana yang dapat dibuang. Di samping itu, Kegiatan ini memberikan pilihan untuk melakukan kerja lapangan, pergi ke supermarket dan membandingkan harga produk..

Pengetahuan ini berguna karena mereka mempelajari apa itu sembako, selain dapat menerapkan pengetahuan baru yang diperoleh dan strategi menabung dalam kehidupan sehari-hari.

2. Biologi: Wabah serangga

Ada wabah nyamuk di sebuah kota, yang mempengaruhi pariwisata dan membahayakan kesehatan penduduknya.

Beberapa pertanyaan yang dapat ditanyakan siswa pada diri mereka sendiri: bagaimana cara nyamuk berkembang biak? Apakah mereka berasal dari daerah tersebut? Apakah pernah terjadi hujan lebat? air tergenang? Insektisida apa yang biasa digunakan di desa?

Dari sini mereka dapat menyusun rencana aksi untuk mengurangi jumlah serangga serta menyarankan cara mendidik penduduk untuk mengatasi masalah tersebut di masa depan.

3. Keamanan: Evakuasi sebuah lembaga

Sebuah lembaga mengalami kebakaran dan rencana evakuasi menjadi bencana: pintu darurat diblokir, terjadilah dorongan dan para siswa menimbulkan banyak asap.

Diusulkan untuk menyusun ulang rencana evakuasi untuk mencegah hal ini terjadi lagi. Siswa mungkin bertanya-tanya apa yang salah pada saat terakhir kali, apakah rambu darurat dipasang dengan baik, apakah staf pendidikan memiliki surat-surat yang jelas jika terjadi evakuasi...

Siswa yang sama dapat menyelidiki rencana evakuasi di pusat mereka. Cari tahu di mana pintu keluar darurat dan pelajari tanda-tanda keselamatan. Mereka dapat menghubungi petugas pemadam kebakaran dan polisi untuk menjelaskan apa yang harus dilakukan dalam keadaan darurat dan bagaimana tidak bertindak.

4. Kimia: Mulas

Untuk memahami konsep-konsep seperti keasaman/kebasaan, contoh sakit maag cukup sering muncul..

Di dalam lambung terdapat asam yang mencerna makanan, hal ini dipengaruhi oleh jenis pola makan. Siswa dapat menunjukkan kapan mereka merasakan sakit ini, dan apa yang mereka makan ketika rasa sakit itu terjadi.

Mereka dapat mempelajari cara kerja antasida, membuat model lambung, dan menambahkan makanan berbeda untuk melihat bagaimana asam bereaksi...

Berdasarkan contoh ini, Anda tidak hanya akan mempelajari konsep kimia, tetapi juga tentang kebiasaan makan yang benar untuk menghindari sakit maag.

5. Fisika: Pemukul Lalat

Mengapa upaya membunuh lalat dengan tangan kurang efektif dibandingkan dengan pemukul lalat? Pertanyaan ini dapat diajukan untuk memperkenalkan konsep aerodinamika.

Siswa dapat mencoba menjelaskan mengapa hal ini dilakukan dengan cara yang praktis dengan membuat alat pemukul lalat sendiri dan melihat bagaimana cara membuatnya seefektif mungkin.

Walaupun terlihat seperti contoh pembelajaran berbasis masalah yang sangat sederhana, membuat pemukul lalat bukanlah pekerjaan rumah. sederhana jika alasan desainnya tidak diketahui, memungkinkan siswa bereksperimen dan menjadi bagian dari diri mereka sendiri sedang belajar.

6. Psikologi: Pemilihan personel untuk rumah sakit

Sebuah rumah sakit baru telah dibangun dan staf baru sedang dicari.. Idenya adalah untuk menyaring karyawan baru dengan memberikan serangkaian kuesioner.

Siswa harus menyelidiki tes mana yang paling tepat untuk pemilihan tenaga kesehatan. Mereka harus mengklasifikasikan kuesioner ini sendiri dan menentukan kuesioner mana yang harus mereka gunakan untuk tugas yang diberikan.

Dengan melakukan ini, alih-alih harus menghafal daftar kuesioner, siswa menjadi bagian dari kuesioner mereka belajar sendiri, dan melakukan penelitian mendalam yang memungkinkan mereka mengenal berbagai alat penilaian.

7. Matematika: Bermain dengan segitiga

Daripada mengajarkan rumus untuk setiap jenis segitiga, Anak sekolah dasar dapat dibiasakan dengan konsep luas dan keliling dengan bermain tangram.

Berbagai figur disajikan di papan dan setiap anak memainkan permainan tangram. Anak-anak harus meniru gambar tersebut.

Setelah mereka mempelajari berbagai jenis segitiga, konsep matematika dapat diperkenalkan. akan menemukan bentuk segitiga dari kehidupan nyata dan membentuk kelompok untuk mengukur sisi masing-masingnya segi tiga. Dengan demikian, siswa belajar secara kelompok dan interaktif.

8. Matematika: Menghitung ketinggian

Daripada mengajarkan rumus trigonometri yang klasik dan rumit, dapat diusulkan untuk pergi ke jalan dan menghitung ketinggian bangunan.

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dan masing-masing kelompok harus mengukur bayangan bangunan dan derajat kemiringannya. Dari informasi ini Anda dapat menghitung ketinggian, serta menghubungkan pembelajaran baru dengan objek kehidupan nyata dan menghubungkannya dengan konsep yang dipelajari pada mata kuliah sebelumnya: teorema dari Pythagoras, kemiringan, jarak...

9. Kekurangan air

Di suatu kota terdapat permasalahan air minum. Keran biasanya mengalirkan udara, dan jika memang membawa air, tekanan yang keluar tidak terlalu besar. Ada yang berpendapat bahwa hal ini disebabkan oleh seorang petani di daerah tersebut yang mengalihkan sungai untuk mengairi tanamannya, ada pula yang berpendapat bahwa hal ini disebabkan oleh kekurangan air, dan ada pula yang karena terbuang sia-sia.

Mengetahui situasi permasalahannya, siswa mungkin bertanya-tanya apakah pipanya rusak, apakah sumber airnya mengering...

Anda mungkin juga bertanya-tanya apakah sungai yang dialihkan itu benar-benar merupakan sumber air minum yang sama, bagaimana cara memperbaikinya, apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan vegetasi di kawasan tersebut.

10. Sejarah seni: film tentang Yunani Kuno

Seorang sutradara ingin membuat film tentang Yunani kuno. Meski naskahnya sepenuhnya dibuat-buat, ia ingin latar dan tradisi yang digambarkan serealistis mungkin.

Siswa bertindak seolah-olah mereka adalah konsultan seni rupa. Mereka harus didokumentasikan tentang bagaimana bangunan-bangunan itu pada zaman klasik. Bacalah naskahnya dan cari tahu tempat mana yang paling cocok untuk mewakili adegan film tersebut.

Referensi bibliografi:

• Hmelo-Perak, Cindy. (2004). Pembelajaran Berbasis Masalah: Apa dan Bagaimana Siswa Belajar?. Review Psikologi Pendidikan. 16. 235-266.
• Ceker, E. dan Ozdamli, F. (2016). Ciri-ciri dan ciri-ciri pembelajaran berbasis masalah. * Jurnal Ilmu Pendidikan Siprus. 11(4), 195-202.