Teori Belajar Robert Gagné

Belajar adalah proses dasar dimana kami memperoleh informasi dari dunia luar atau dalam untuk kemudian bekerja dengannya. Hasil dari proses ini adalah pengetahuan, yang memungkinkan berbagai macam perilaku, prediksi, dan bahkan pengetahuan baru dan skema kognitif diperoleh.

Oleh karena itu, belajar adalah fenomena mendasar yang memungkinkan kita untuk bertahan dan beradaptasi dengan lingkungan, dipelajari oleh berbagai disiplin ilmu dan arus teoretis yang sangat berbeda. Salah satu dari sekian banyak teori yang muncul mengenai proses pembelajaran adalah Teori belajar Robert Gagné. Dan apakah itu? Jean Piaget Dia bukan satu-satunya yang berbicara tentang belajar dalam kunci psikologis.

Belajar untuk Robert Gagné

Seperti yang telah kami katakan, ada cara yang sangat berbeda untuk memahami apa itu belajar.

Dalam kasus teori belajar Robert Gagné, hasil dari hubungan timbal balik antara manusia dan lingkungan, menjadi perubahan perilaku, perilaku dan bahkan disposisi atau sikap terhadap sebagian atau seluruh realitas.

Perubahan ini dipertahankan dari waktu ke waktu sebagai konsekuensi dari interaksi antara orang dan lingkungan, bukan semata-mata karena perubahan pematangan, tetapi karena pengalaman hidup dan pengulangan ini.

Untuk Gagné, informasi mencapai sistem saraf melalui reseptor sensorik, untuk nanti diproses dan disimpan dalam memori sampai pengambilan diperlukan. Jika informasi ini sesuai dengan yang sebelumnya, itu dapat dengan mudah disimpan, tetapi jika tidak, perlu berlatih dan mengulangi pembelajaran.

Emosi dan motivasi yang kuat membuatnya mudah (atau sulit. tergantung pada kasusnya) penyimpanan tersebut dan pengambilan berikutnya.

Peran motivasi dalam belajar

Saat mengambil informasi, beberapa situasi atau stimulus harus terjadi yang memerlukan penggunaan pembelajaran yang tersimpan, yang dalam menghadapi stimulus tersebut diteruskan ke generator respons hipotetis intern. Setelah melewati generator ini, perilaku, dengan mempertimbangkan ketika memilih mana yang akan menerapkan tingkat kontrol dan harapan sendiri dan orang lain mengenai perilaku dan tujuan atau sasaran yang harus dipenuhi.

Dengan demikian, motivasi bertindak sebagai mesin untuk belajar dan, pada saat yang sama, menciptakan lebih banyak situasi untuk mempraktekkan apa dipelajari, karena menciptakan lebih banyak peluang di mana situasi terdeteksi di mana keterampilan yang baru diperoleh dapat alat.

Untuk belajar itu penting ada motivasi, apapun jenisnya, agar informasi tersebut dapat dilayani dan diproses. Jika tidak, informasi tidak akan direkam atau pengetahuan akan dihasilkan. Tapi apa sebenarnya yang kita pelajari?

Apa yang kita pelajari?

Kami tidak selalu mempelajari hal-hal yang sama. Faktanya, ada berbagai macam rangsangan, situasi, keterampilan, dan prosedur dari berbagai jenis yang dapat kita peroleh sepanjang hidup.

Untuk Gagné, berbagai kemungkinan pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi delapan jenis pembelajaran yang berbeda: pembelajaran reaksi terhadap sinyal atau refleks, pembelajaran terkondisi stimulus-respons, rangkaian urutan chain tindakan motorik, asosiasi verbal, diskriminasi, pembelajaran dan pemahaman konsep, prinsip-prinsip yang struktur penilaian yang dibuat oleh subjek dan pemecah masalah.

Produk pembelajaran tersebut juga diklasifikasikan ke dalam lima kategori utama.

1. Keterampilan motorik

Keterampilan motorik sangat penting dalam hal kemampuan untuk bertindak.

Pelatihan diperlukan untuk dapatkan gerakannya secara otomatis dan itu dapat dilakukan dengan presisi, terutama dalam hal perilaku yang memerlukan urutan tindakan yang harus diikuti.

2. Informasi lisan

Jenis kemampuan atau pembelajaran inilah yang dimaksud proses transmisi informasi dan penyimpanan data tertentu sebagai nama atau kenang-kenangan.

3. Keterampilan intelektual

Ini tentang kemampuan yang memungkinkan menangkap, menafsirkan, dan menggunakan elemen kognitif untuk menafsirkan realitas interpret, termasuk kemampuan untuk melambangkan. Jenis keterampilan ini sangat berguna untuk membedakan rangsangan dan mengasosiasikan simbol dan realitas.

4. Keterampilan dan strategi kognitif

Jenis keterampilan ini mengacu pada proses kognitif yang kita gunakan untuk menangkap, menganalisis, bekerja, dan mengambil informasi. Tambahan terkait dengan pilihan perilaku adaptif terhadap lingkungan dan tuntutan spesifiknya. Perhatian, gaya respons atau perencanaan adalah beberapa contoh dari jenis keterampilan ini, dan menurut teori Gagné mereka bekerja pada waktu yang sama.

5. Sikap

Sikap dianggap sebagai keadaan internal yang mempengaruhi ketika datang ke memilih perilaku dan perilaku terhadap situasi, orang, atau objek tertentu. Singkatnya, mereka adalah kecenderungan yang membuat kita lebih condong ke satu atau lain pilihan dan yang membentuk cara kita berperilaku.

Belajar bisa menyebabkan sikap pribadi berubah, tetapi perubahan ini bertahap dan progresif, pembelajaran menjadi kompleks dan perlu diperkuat agar terjadi perubahan yang nyata dan permanen.

Tahapan belajar

Terlepas dari jenis pengetahuan, keterampilan atau disposisi yang diperoleh, teori belajar Gagné menganggap belajar sebagai proses yang dapat dibagi menjadi beberapa tahap sebelum memperoleh pengetahuan. Tahapan atau tahapan tersebut adalah sebagai berikut.

Fase pertama: Motivasi

Fase pertama dalam proses belajar adalah fase motivasi. Pada fase ini pada dasarnya tujuan ditetapkan, mengarahkan perhatian padanya. Dengan cara ini kita tahu ke arah apa kita harus mengarahkan tindakan kita.

Fase kedua: Kekhawatiran

Dalam fase kedua ini, perhatian selektif dan proses persepsi digunakan ketika perubahan dalam beberapa stimulus menarik perhatian dan membuat kita fokus secara fisik dan kognitif padanya.

Fase ketiga: Akuisisi

Meskipun fase sebelumnya terutama didasarkan pada fiksasi perhatian dan niat untuk hadir, selama fase ketiga akuisisi dan kodifikasi informasi terjadi. mengumpulkan rangsangan dan bekerja dengan mereka. Fase ketiga ini Ini adalah yang utama dalam proses belajar karena itu adalah saat di mana pengetahuan diperoleh.

Fase keempat: Retensi

Setelah memperoleh informasi itu disimpan dalam memori, harus memantau kemungkinan gangguan dengan pengetahuan lain, kata retensi disukai oleh mereka.

Fase kelima: Pemulihan

Setelah informasi disimpan, pembelajaran tetap berada dalam memori sampai semacam stimulus memicu kebutuhan untuk mendapatkannya kembali. Dalam situasi ini, memori informasi yang disimpan lahir setelah memproses kebutuhan yang muncul dari stimulus atau permintaan.

Fase keenam: Generalisasi

Bagian yang sangat penting dari belajar adalah kemampuan untuk menggeneralisasi informasitidak. Dalam fase proses pembelajaran ini, sebuah asosiasi dibangun antara pengetahuan yang diperoleh dan dipulihkan dan situasi yang berbeda di mana pengetahuan tersebut dapat dituntut.

Generalisasi ini memungkinkan kita untuk membangun perilaku adaptif dalam menghadapi rangsangan baru yang kita tidak memiliki informasi. Hal ini dapat dipahami sebagai salah satu tujuan utama dari proses pembelajaran, karena di sinilah kegunaan dari apa yang telah dipelajari diperhatikan ketika membawanya di luar konteks awal.

Fase Tujuh: Performa

Tahap ketujuh dari proses pembelajaran adalah kinerja. Pada fase ini individu mengubah pengetahuan yang dipelajari menjadi tindakan, melakukan perilaku dalam menanggapi rangsangan eksternal atau internal.

Fase kedelapan: Umpan Balik

Itu perbandingan antara hasil kinerja yang diperoleh dari penggunaan pembelajaran dan harapan yang dimiliki mengenai hasil ini mereka adalah fase terakhir dari proses. Jika hasilnya seperti yang diharapkan atau lebih baik, pembelajaran akan diperkuat, sementara jika tidak, upaya akan dilakukan untuk memodifikasi atau membuang situasi itu demi alternatif lain.

Referensi bibliografi:

• Gagne, R. (1970). Kondisi belajar. Aguilar. Madrid.

• Meza, A. (1979). Psikologi belajar kognitif. Temuan empiris dalam pendekatan Piaget dan Gagné. Lima: NUCICC.