The Theory of Meaningful Learning oleh David Ausubel

Sistem pendidikan sering dikritik karena terlalu menekankan pada mata pelajaran yang dianggap tidak relevan dan pada saat yang sama menghilangkan konten penting. Misalnya, mungkin ada anggapan bahwa novel yang wajib dibaca di sekolah menengah tidak dapat terhubung dengan baik dengan siswa muda, karena mereka sudah tua dan tidak berlatar masa kini.

Jenis kritik ini berhubungan dengan salah satu teori terpenting dari psikologi konstruktivis: Theory of Meaningful Learning oleh David Ausubel.

Siapakah David Ausubel?

David Paul Ausubel adalah seorang psikolog dan pedagog yang lahir pada tahun 1918 yang menjadi salah satu referensi besar psikologi konstruktivis. Dengan demikian, memberikan banyak penekanan pada pengembangan pengajaran dari pengetahuan yang dimiliki siswa.

Dengan kata lain, langkah pertama dalam tugas mengajar harus menemukan apa yang siswa ketahui untuk mengetahui logika di balik cara berpikir mereka dan bertindak sesuai dengan itu.

Dengan cara ini, bagi Ausuel pengajaran adalah sebuah proses dimana

siswa terbantu untuk terus menambah dan menyempurnakan ilmu yang telah dimilikinya, daripada memaksakan agenda yang harus dihafal. Pendidikan tidak bisa menjadi transmisi data satu arah.

Pembelajaran yang berarti

Gagasan pembelajaran bermakna yang dikerjakan Ausubel adalah sebagai berikut: pengetahuan sejati hanya bisa lahir ketika konten baru memiliki makna mengingat pengetahuan yang sudah ada memiliki.

Dengan kata lain, belajar berarti bahwa pembelajaran baru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya; bukan karena mereka sama, tetapi karena mereka ada hubungannya dengan mereka dengan cara yang menciptakan makna baru.

Begitu pengetahuan baru cocok dengan pengetahuan lama, tetapi yang terakhir, pada saat yang sama, dikonfigurasi ulang oleh yang pertama. Dengan kata lain, baik pembelajaran baru tidak berasimilasi dengan cara literal yang muncul dalam rencana studi, atau pengetahuan lama tidak berubah. Pada gilirannya, informasi baru yang diasimilasi membuat pengetahuan sebelumnya lebih stabil dan lengkap.

Teori Asimilasi

Teori Asimilasi memungkinkan kita untuk memahami pilar dasar pembelajaran yang bermakna: bagaimana pengetahuan baru diintegrasikan ke dalam yang lama.

Asimilasi terjadi ketika informasi baru diintegrasikan ke dalam struktur kognitif yang lebih umum, sehingga ada kesinambungan di antara mereka dan yang satu berfungsi sebagai perluasan dari yang lain.

Misalnya, jika Teori Lamarck, agar suatu model evolusi sudah dipahami, maka lebih mudah untuk memahaminya Teori Evolusi Biologis pewaris Darwinisme.

asimilasi obliteratif

Tetapi proses pembelajaran yang bermakna tidak berakhir di situ. Pada awalnya, setiap kali Anda ingin mengingat informasi baru, Anda dapat bertindak seolah-olah itu adalah entitas yang terpisah dari kerangka kognitif yang lebih umum di mana ia tertanam. Namun, dengan berlalunya waktu kedua konten bergabung menjadi satu, sehingga tidak mungkin lagi membangkitkan hanya satu dengan memahaminya sebagai entitas yang terpisah dari yang lain.

Di satu sisi, pengetahuan baru yang dipelajari di awal dilupakan begitu saja, dan sebagai gantinya muncul seperangkat informasi yang secara kualitatif berbeda. Proses melupakan ini disebut oleh Ausubel "asimilasi melenyapkan".

Apa itu pembelajaran yang tidak bermakna?

Untuk lebih memahami konsep David Ausubel tentang pembelajaran bermakna, mungkin membantu untuk mengetahui apa yang Ini terdiri dari versi yang berlawanan: pembelajaran mesin, juga disebut pembelajaran hafalan dengan ini peneliti.

Ini sangat terkait dengan pembelajaran pasif, yang sering terjadi bahkan secara tidak sengaja karena paparan sederhana terhadap konsep berulang yang meninggalkan bekas di otak kita.

Hafalan

Dalam hafalan, konten baru terakumulasi dalam memori tanpa dikaitkan pengetahuan lama melalui makna.

Pembelajaran seperti ini berbeda dengan pembelajaran bermakna bukan hanya karena tidak membantu memperluas pengetahuan yang sebenarnya, tetapi juga karena informasi baru lebih mudah berubah dan lebih mudah untuk untuk dilupakan.

Misalnya, mempelajari nama-nama Komunitas Otonom Spanyol dengan menghafal kata-kata dalam daftar adalah contoh pembelajaran hafalan.

Namun, pembelajaran mesin tidak berguna secara keseluruhanSebaliknya, masuk akal pada tahap perkembangan tertentu untuk mempelajari fakta-fakta tertentu. Namun, itu tidak cukup untuk menghasilkan pengetahuan yang kompleks dan rumit.

Jenis-jenis pembelajaran yang bermakna

Pembelajaran bermakna bertentangan dengan tipe sebelumnya, pada dasarnya, karena untuk itu diperlukan secara aktif mencari hubungan pribadi antara konten yang kita pelajari dan yang sudah kita miliki terpelajar. Nah, dalam proses ini ada ruang untuk menemukan nuansa yang berbeda. David Ausubel membedakan antara tiga jenis pembelajaran bermakna:

Representasi pembelajaran

Ini adalah bentuk pembelajaran yang paling dasar. Di dalam dia, orang tersebut memberi makna pada simbol-simbol yang mengaitkannya dengan bagian realitas yang spesifik dan objektif yang mereka rujuk, menggambar pada konsep yang tersedia.

Konsep belajar

Jenis pembelajaran bermakna ini mirip dengan yang sebelumnya dan bergantung padanya untuk ada, sehingga keduanya saling melengkapi dan "cocok". Namun, ada perbedaan antara keduanya.

Dalam mempelajari konsep, alih-alih mengasosiasikan simbol dengan objek konkret dan objektif, itu terkait dengan ide abstrak, sesuatu yang dalam banyak kasus memiliki makna yang sangat pribadi, hanya dapat diakses dari pengalaman pribadi kita sendiri, sesuatu yang kita dan tidak pernah dialami orang lain.

Misalnya, untuk menginternalisasi gagasan tentang apa itu hyena, perlu dikembangkan gagasan "hyena" yang memungkinkan hewan-hewan ini dibedakan dari anjing, singa, dll. Jika sebelumnya kita telah melihat seekor hyena dalam sebuah film dokumenter tetapi tidak dapat membedakannya dari seekor anjing besar, maka konsep tersebut tidak akan ada, sedangkan seseorang yang akrab dengan Anjing mungkin akan menyadari perbedaan anatomi dan perilaku yang signifikan ini dan akan dapat membuat konsep itu sebagai kategori yang terpisah dari anjing. anjing.

Mempelajari proposisi

Dalam belajar ini pengetahuan muncul dari kombinasi logis dari konsep. Untuk alasan ini, ia merupakan bentuk pembelajaran bermakna yang paling rumit, dan darinya ia mampu membuat penilaian ilmiah, matematis, dan filosofis yang sangat kompleks. Karena ini adalah jenis pembelajaran yang menuntut lebih banyak usaha, itu dilakukan secara sukarela dan sadar. Tentunya menggunakan dua jenis pembelajaran bermakna sebelumnya.