Altruisme: pengembangan diri prososial pada anak-anak

Bahkan sebelum menerima Pendidikan moral, anak-anak sudah menunjukkan perilaku yang mirip dengan prososial.

Altruisme: pengembangan diri prososial

Asal usul altruisme

Pada usia 12-18 bulan, mereka terkadang menawarkan mainan kepada teman sebayanya. Sekitar 2 tahun mereka menunjukkan lebih rasionalitas dalam menawarkan barang-barang mereka ketika mereka langka. Pada usia 3 tahun, mereka menunjukkan timbal balik dengan membalas budi.

Mengenai asal-usul, ada perbedaan individu, beberapa anak menunjukkan perilaku altruistik dan yang lainnya tidak. Ini mungkin karena:

• Anak-anak menunjukkan pengenalan diri.

• Orang tua yang, alih-alih bereaksi dengan cara yang memaksa, bertindak dengan cara yang lebih penuh kasih sayang (mis. Anda membuat Dorg menangis, menggigit tidak apa-apa).

Tren perkembangan dalam altruisme

Tindakan pengorbanan diri jarang terjadi pada balita atau anak prasekolah. Sejak sekolah dasar sikap prososial mulai terlihat.

Tidak ada perbedaan jenis kelamin dalam perilaku prososial.

Kontribusi sosial dan afektif kognitif dari altruisme

Ada hubungan kausal antara perspektif afektif dan sosial. Ada dua prasyarat: empati dan penalaran moral sosial (pemikiran yang ditunjukkan oleh orang yang memutuskan untuk membantu) orang lain, berbagi dengan mereka atau menghibur mereka meskipun tindakan ini dapat merugikan diri mereka sendiri).

Penalaran moral prososial

Banyak penelitian berfokus pada penalaran anak tentang masalah prososial dan hubungannya dengan perilaku altruistik.

Pada awalnya perhatian jatuh pada kebutuhan mereka sendiri, tetapi seiring bertambahnya usia, mereka cenderung lebih sensitif terhadap orang lain.

Untuk Eisenberg, peningkatan kapasitas empati mempengaruhi penalaran prososial.

Tingkat Penalaran Moral Prososial Eisenberg
Tingkat	Perkiraan usia	Deskripsi singkat dan respons tipikal
hedonis	Prasekolah, mulai sekolah dasar.	Kekhawatiran jatuh pada kebutuhan Anda sendiri. Anda lebih mungkin untuk membantu jika itu menguntungkan Anda.
Berorientasi pada kebutuhan	Sekolah dasar dan beberapa prasekolah	Kebutuhan orang lain diakui sebagai dasar yang sah untuk membantu, tetapi hanya ada sedikit bukti simpati atau rasa bersalah karena gagal membantu.
Stereotip, berorientasi pada persetujuan	Sekolah dasar dan beberapa siswa sekolah menengah	Kepedulian akan persetujuan dan gambaran stereotip tentang kebaikan dan kejahatan memainkan peran besar.
Bimbingan empatik	Anak-anak sekolah dasar dan siswa sekolah menengah atas.	Ujian termasuk bukti perasaan welas asih; referensi kabur sering dibuat untuk tugas dan nilai-nilai.
Orientasi terhadap nilai-nilai yang terinternalisasi	Sebagian kecil siswa sekolah menengah; tidak ada siswa sekolah dasar.	Pembenaran untuk membantu didasarkan pada nilai, norma, keyakinan, dan tanggung jawab yang terinternalisasi; Pelanggaran terhadap prinsip-prinsip ini dapat merusak harga diri.

Empati: kontribusi yang peduli dan penting bagi altruisme

Menurut Hoffman, empati adalah respon manusia universal yang memiliki dasar neurologis yang dapat dirangsang atau ditekan oleh pengaruh lingkungan. Beberapa anak mungkin menunjukkan aktivasi empatik welas asih (perasaan welas asih ketika yang lain adalah tertekan) atau kesusahan yang berorientasi pada diri sendiri (perasaan tertekan ketika orang lain tertekan).

→ Sosialisasi empati

Orang tua dapat mendorong aktivasi empatik penuh kasih:

• Memodelkan perhatian empatik

• Menggunakan bentuk disiplin yang berorientasi afektif

→ Tren usia dalam hubungan antara empati dan altruisme

Hubungan antara empati dan altruisme paling kuat di masa praremaja, remaja dan dewasa, dan lebih sedikit di prasekolah dan sekolah dasar. Anak-anak yang lebih kecil tidak memiliki keterampilan untuk mempertimbangkan sudut pandang orang lain.

→ Hipotesis rasa tanggung jawab

Teori yang menyatakan bahwa empati dapat merangsang altruisme karena mendorong refleksi pada norma-norma altruistik, yang menghasilkan kewajiban untuk membantu orang lain yang tertekan.

Pengaruh budaya dan sosial dari altruisme

→ Pengaruh budaya

Masyarakat yang paling altruistik adalah masyarakat yang kurang terindustrialisasi dan kurang individualistis. Meskipun masyarakat berbeda dalam hal pentingnya altruisme, mereka semua menerapkan norma tanggung jawab sosial (setiap orang harus membantu mereka yang membutuhkan bantuan). Orang dewasa membujuk anak-anak dengan cara yang berbeda untuk merawat kesejahteraan orang lain.

→ Penguatan altruistik

Anak-anak yang diperkuat oleh perilaku altruistik cenderung tidak terlibat dalam perilaku prososial setelah penghargaan berhenti. Penguatan verbal dari orang yang penuh kasih yang dihormati anak-anak memang merangsang altruisme dalam kasus ini.

→ Berlatih dan berkhotbah tentang altruisme

Itu ahli teori pembelajaran sosial mereka berasumsi bahwa orang dewasa yang mendorong altruisme dan yang mempraktikkan apa yang mereka prediksi memengaruhi anak-anak dalam dua cara:

• Saat mereka berlatih, mereka menjadi panutan bagi anak-anak.

• Latihan teratur dari nasihat altruistik (dorongan verbal untuk membantu, menghibur, berbagi atau bekerja sama dengan orang lain) membuat anak menginternalisasikannya, tetapi hanya jika ada ikatan afektif dengan model yang memberikan perubahan tahan lama.

Siapa yang Membesarkan Anak Altruistik?

Orang-orang altruistik adalah mereka yang telah menikmati hubungan yang hangat dan penuh kasih dengan orang tua mereka. Aktivis total memiliki orang tua yang mengamalkan apa yang mereka khotbahkan, sementara aktivis parsial memiliki orang tua yang hanya berdakwah.

Disiplin berdasarkan kasih sayang dan rasionalisasi memiliki efek positif dan membawa hasil yang lebih baik.

Referensi bibliografi:

• Gordillo, MV. (1996). "Pengembangan altruisme di masa kanak-kanak dan remaja: alternatif model Kohlberg". Sampul depan.

• Shafer, D. (2000). "Psikologi perkembangan, masa kanak-kanak dan remaja", edisi ke-5, Ed. Thomson, Meksiko, pp