9 model pembelajaran utama, dan aplikasinya

Belajar adalah salah satu proses utama yang memungkinkan sebagian besar organisme untuk dapat beradaptasi dengan perubahan yang mungkin terjadi di lingkungan, serta menanggapi dengan baik berbagai jenis rangsangan yang dapat kita temukan. Kita belajar bagaimana bereaksi, apa yang kita suka dan apa yang tidak kita sukai, apa artinya setiap hal, apa artinya bagi kita atau bahkan bagaimana dunia bekerja. Dalam kasus manusia, kita bahkan menggunakan sebagian besar hidup kita untuk berlatih dan belajar, bahkan menciptakan institusi seperti sekolah untuk tujuan ini.

Sepanjang sejarah, para profesional yang telah mempelajari bagaimana kita belajar telah berkembang model pembelajaran yang berbeda untuk memahami mekanisme dan proses yang kami ikuti, menggunakan model-model ini untuk mencoba memperbaiki sistem pendidikan. Pada artikel ini kita akan melihat beberapa model pembelajaran utama yang ada atau telah ada.

• Anda mungkin tertarik: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Pelajari: apa itu?

Sebelum berfokus pada model berbeda yang mungkin ada, akan lebih mudah untuk mencoba membuat tinjauan singkat tentang apa artinya, secara umum, belajar.

Kami memahami bagaimana mempelajari tindakan yang melaluinya suatu makhluk (baik itu manusia atau bukan) memperoleh beberapa jenis informasi atau data dari media (apakah media tersebut eksternal atau internal untuk diri sendiri), melalui berbagai trek. Fakta bahwa ada pembelajaran tidak hanya menyiratkan bahwa informasi itu tiba tetapi juga bahwa subjek mampu melakukan beberapa jenis operasi dengannya, merestrukturisasi perilaku atau pemahaman mereka tentang lingkungan, dari dirinya sendiri atau dari kenyataan.

Harus diingat bahwa ada banyak jenis pembelajaran, beberapa di antaranya didasarkan pada hubungan antara dua rangsangan dan rangsangan lain yang didasarkan pada pengulangan paparan rangsangan.

Perlu juga diingat bahwa walaupun secara umum kita mengidentikkan belajar dengan sistem pendidikan, belajar dan mendidik bukanlah konsep yang benar-benar tumpang tindih: meskipun pendidikan ditujukan untuk seseorang atau sesuatu untuk dipelajari, fakta belajar dapat terjadi tanpa adanya niat seperti itu. Itu dapat dipelajari misalnya melalui paparan model orang tua, secara perwakilan melalui pengamatan atau bahkan berdasarkan aspek biologis atau bawaan seperti jejak.

Model pembelajaran utama

Berikut adalah beberapa model pembelajaran utama yang telah ada sepanjang sejarah dan yang memiliki pengaruh besar di beberapa titik dalam sejarah. Kebanyakan dari mereka telah diterapkan pada dunia pendidikan formal atau diturunkan langsung dari mengamati bagaimana pembelajaran dilakukan di lingkungan itu.

1. Model perilaku atau perilaku

Pada tingkat ilmiah, beberapa model pembelajaran paling awal yang ada didasarkan pada paradigma teoretis behaviorisme (yang pada gilirannya sebagian besar berasal dari positivisme logis). Jenis model ini mengusulkan bahwa pembelajaran dicapai melalui asosiasi antara rangsangan, meskipun juga merenungkan proses pembelajaran non-asosiatif. seperti pembiasaan terhadap suatu stimulus atau sensitisasi terhadapnya.

Behaviorisme sebagai paradigma pada awalnya tidak merenungkan keberadaan pikiran, atau lebih tepatnya tidak menganggap bahwa itu dapat diketahui dengan tidak dapat mengamatinya secara empiris. Bahkan dalam beberapa kasus pikiran dilihat sebagai produk dari tindakan dan asosiasi, atau secara langsung sebagai konsep yang mengacu pada sesuatu yang tidak ada. Dalam model perilaku kita dapat menemukan tiga model yang sangat luar biasa. Faktanya, diri tidak lebih dari penerima informasi yang pasif.

• Artikel terkait: "Behaviorisme: sejarah, konsep dan penulis utama main"

1.1. Pengkondisian klasik

Yang pertama adalah pengkondisian klasik, yang mengusulkan agar kita belajar melalui hubungan antara rangsangan yang menghasilkan reaksi atau respons dan rangsangan netral. Pavlov dan Watson adalah dua dari penulis utama teori ini, dalam pembelajaran yang setara dengan mengasosiasikan kehadiran stimulus selera atau permusuhan ke elemen netral yang akhirnya menghasilkan hal yang sama menjawab, pengkondisian didasarkan pada paparan stimulus bahwa itu tidak menghasilkan reaksi per se.

1.2. Pengkondisian instrumental

Model kedua adalah Pengkondisian instrumental Thorndike, yang mengusulkan bahwa kita belajar berdasarkan asosiasi rangsangan dan tanggapan yang berbeda, melemahkan atau memperkuat asosiasi berdasarkan praktik dan ada tidaknya konsekuensinya positif. Kita belajar bahwa stimulus tertentu membutuhkan respons tertentu dan itu memiliki konsekuensinya.

1.3. Pengkondisian operan

Model hebat ketiga adalah Skinner, yang disebut pengkondisian operan. Dalam kasus Anda, tindakan dan pembelajaran kami berasal dari hubungan antara tindakan yang kita ambil dan konsekuensinya, muncul konsep penguat (konsekuensi yang mendukung pengulangan tindakan) dan hukuman (yang mempersulit) dan konsekuensi inilah yang menentukan apakah dan apa yang akan kita lakukan belajar. Model ini dari semua behavioris adalah yang paling banyak diterapkan di tingkat sekolah.

2. Model kognitif

Model perilaku mengalami kesulitan besar dalam mencoba menjelaskan pembelajaran: mereka tidak memperhitungkan aktivitas mental di luar kapasitas asosiatif, tidak menjelaskan sebagian besar elemen yang memungkinkan fakta belajar. Kesulitan ini akan dipecahkan dari model kognitivis, yang mengeksplorasi kognisi manusia sebagai fakta bukti melalui metode yang berbeda dan menilai kapasitas dan proses mental yang berbeda. Manusia adalah entitas yang aktif dalam belajar.

Dalam kognitivisme kita juga dapat menemukan model hebat yang berbeda, di antaranya menonjol Bandura, model pemrosesan informasi, dan model pembelajaran kumulatif Gagne.

2.1. Model kognitif sosial Bandura

Albert Bandura menganggap bahwa proses mental dan lingkungan berinteraksi sedemikian rupa sehingga pembelajaran terjadi dari hubungan ini. Belajar adalah untuk penulis ini, setidaknya dalam diri manusia, sangat sosial: berkat interaksi dengan orang lain, kami mengamati dan memperoleh perilaku dan perilaku yang berbeda. informasi yang akhirnya kami integrasikan ke dalam skema kami. Ini memperkenalkan konsep pembelajaran observasional, serta ide pemodelan atau bahkan pembelajaran perwakilan sebagai cara belajar.

• Artikel terkait: "Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura"

2.2. Memproses informasi

Kumpulan model ini menyatakan bahwa pikiran kita menangkap, mengoperasikan, dan menghasilkan informasi dari lingkungan, bekerja dengannya melalui berbagai tingkat pemrosesan atau bahkan tergantung pada proses memori yang berbeda.

• Artikel terkait: "Jenis memori: bagaimana otak manusia menyimpan ingatan?"

2.3. Pembelajaran Kumulatif Gagne

Dianggap sebagai teori instruksi umum, teori ini mengusulkan bahwa kita belajar melalui urutan asosiasi yang khas dari pengkondisian klasik.

Robert Gagné mengusulkan agar kami melakukan berbagai jenis pembelajaran, yang diurutkan secara hierarkis sedemikian rupa sehingga untuk dapat melaksanakan satu, yang sebelumnya harus telah dilakukan. Pertama kita mempelajari sinyal, untuk kemudian melakukannya dengan rangsangan dan tanggapan, rantai yang sebelumnya, asosiasi verbal, cara membedakan antara rantai yang berbeda dan, berdasarkan semua ini, kami berhasil membuat asosiasi dan memperoleh konsep dan prinsip yang akhirnya kami pelajari untuk digunakan untuk memecahkan masalah.

3. Model konstruktivis

Bahkan mengevaluasi model kognitivis adanya kemampuan dan proses mental yang berbeda dalam pembelajaran, dalam hal itu jenis model sering mengabaikan jenis proses lain seperti kemampuan untuk menghubungkan yang baru dengan yang sebelumnya terpelajar, peran motivasi dan kemauan subjek sendiri untuk belajar. Itulah mengapa konstruktivisme, berpusat pada apa sikap pembelajar dan kemampuan untuk membuat apa yang dipelajari bermakna bagi unsur-unsur dasar ini.

Dalam konstruktivisme, magang itu sendiri yang membangun pengetahuan yang dipelajarinya, berdasarkan informasi eksternal, kemampuannya sendiri dan bantuan yang diberikan oleh lingkungan.

Ini adalah jenis model pembelajaran yang memiliki prevalensi paling tinggi akhir-akhir ini, masih menjadi dominan hari ini. Dalam model konstruktivis kita dapat menyoroti model ini, sekali lagi, kita juga menemukan kontribusi dari berbagai penulis seperti Piaget, Vygotsky atau Ausubel.

3.1. teori belajar Piaget

Piaget adalah nama yang sangat terkenal di dunia pendidikan. Secara khusus, studinya tentang perkembangan manusia menonjol di mana ia berteori tentang berbagai tahap pematangan mental, dan penelitian tentang perolehan kemampuan kognitif yang berbeda. Dia juga menghasilkan teori tentang bagaimana kita belajar.

Dalam teorinya, mempelajari sesuatu mengandaikan bahwa manusia melakukan beberapa jenis operasi di mana kumpulan elemen diubah dalam beberapa cara. skema kognitif yang dimiliki subjek sebelumnya. Skema mental kita membentuk struktur dasar pemikiran yang telah kita peroleh sepanjang hidup dan pembelajaran menyiratkan kedatangan informasi baru ke sistem kita. Sebelum kedatangan berita, skema kami harus beradaptasi, baik memperluas untuk memasukkan informasi baru ke dalam skema sebelumnya (proses yang dikenal sebagai asimilasi) atau dimodifikasi jika informasi tersebut bertentangan dengan skema masa lalu (memungkinkan akomodasi yang baru data).

3.2. Teori Sosial Budaya Vygotsky

Teori lain yang paling banyak dikutip dan terkenal tentang pembelajaran dan pendidikan adalah teori Vygostky. Dalam hal ini, teori sosiokultural dicirikan oleh: menilai pentingnya memberikan dukungan yang disesuaikan dan disesuaikan dengan anak di bawah umur agar mereka bisa belajar.

Dalam teori ini kita dapat melihat bagaimana ada rangkaian pembelajaran yang dapat dicapai oleh seorang subjek sendiri, yang lain tidak akan dapat ia capai. mencapai dengan cara apa pun, dan ketiga bahwa meskipun dia tidak dapat mencapai saat ini, mungkin dia dapat melakukannya jika dia memiliki he bantuan yang cukup. Itu akan menjadi perbedaan antara apa yang dapat dilakukan subjek dan apa yang dapat dia lakukan dengan bantuan yang cukup, yang disebut Zona Pengembangan Proksimat, titik di mana pendidikan formal harus fokus.

Model ini menganggap gagasan scaffolding fundamental, di mana dukungan sementara dari guru, anggota keluarga atau rekan kerja akan memungkinkan kami untuk membangun pengetahuan kami dengan cara yang tidak akan kami capai sendiri meskipun memiliki potensi untuk mencapai mereka.

3.3. Asimilasi Ausubel tentang pembelajaran bermakna

Teori dan model pembelajaran utama lainnya dan terakhir yang akan kita bahas dalam artikel ini adalah teori asimilasi pembelajaran bermakna Ausubel. Teori ini menghargai keberadaan belajar dengan penerimaan, di mana pelajar memperoleh informasi karena diberikan kepadanya, dan belajar dengan penemuan, di mana subjek sendiri menyelidiki dan belajar berdasarkan minatnya. Berkaitan dengan hal tersebut, ia juga membedakan antara pembelajaran mekanis dan berulang dan pembelajaran bermakna.

Yang terakhir inilah yang paling menarik untuk memperoleh pembelajaran yang berkualitas, di mana apa yang baru dikaitkan dengan apa yang sudah ada dan makna diberikan baik pada apa yang telah dipelajari maupun fakta pembelajaran. Berkat ini kita dapat belajar dan memahami elemen representasional, konseptual dan proposisional, Ada hierarki tertentu karena perlu mempelajari yang pertama untuk maju dalam pembelajaran learning berikut.

Banyak model lainnya

Selain di atas, masih banyak model lain yang berkaitan dengan pembelajaran yang ada. Misalnya, model Bruner, Carroll dan Bloom, atau Program Pengayaan Instrumen Feuerstein, adalah salah satu dari banyak contoh penulis dan proposal pada pengoperasian satu atau beberapa jenis pembelajaran yang berbeda yang harus diperhitungkan, meskipun tidak diakui seperti yang disebutkan.

Referensi bibliografi:

• Sanz, L.J. (2012). Psikologi evolusioner dan pendidikan. Manual Persiapan CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid