Efek pandemi pada kinerja sekolah anak-anak

Krisis virus corona memiliki kapasitas besar untuk mempengaruhi kita secara psikologis dalam banyak aspek kehidupan kita, dan ini juga berlaku dalam kasus anak-anak.

Dan meskipun lembaga sekolah telah melakukan upaya untuk beradaptasi dengan konteks pandemi dalam waktu yang relatif singkat, tidak boleh dilupakan bahwa, dengan cara yang sama, si kecil dipaksa untuk beradaptasi dengan semua yang terjadi. Dalam kasus mereka, di samping itu, mereka melakukannya pada tahap kunci kehidupan untuk perkembangan mereka sekarang dan masa depan.

Dalam artikel ini kami akan meninjau berbagai aspek di mana krisis COVID-19 dapat mempengaruhi kinerja sekolah anak laki-laki dan perempuan, dan apa yang dapat dilakukan ketika ini.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Elemen pandemi apa yang memengaruhi kinerja sekolah anak-anak?

Setiap kasus adalah unik, dan sangat normal untuk menemukan kasus anak-anak yang beradaptasi dengan baik dengan transisi ke kelas online. Namun, banyak orang lain akan merasa sulit untuk terus memanfaatkan kelas, atau bahkan untuk menghindari kecemasan dan stres

yang dihasilkan oleh jenis pengajaran itu merusak keseimbangan emosional Anda.

Dalam hal ini, cara-cara berikut di mana pandemi virus corona dapat mempengaruhi kinerja sekolah anak-anak menonjol.

1. Peningkatan gangguan

Anak laki-laki dan perempuan lebih cenderung mengalami kesulitan berkonsentrasi pada tugas, terutama jika membutuhkan upaya kognitif.

Dalam hal ini, dalam beberapa kasus kelas jarak jauh dapat menjadi pengalaman yang sulit bagi banyak orang, karena berada di Di rumah, si kecil dihadapkan pada elemen yang mengganggu seperti smartphone, televisi terdekat, jendela... Guru akan memiliki beberapa menambah kesulitan untuk mengetahui apakah semua siswa hadir, karena mereka tidak memiliki visi yang lengkap tentang konteks yang mengelilingi mereka setiap anak.

2. Stres yang dihasilkan oleh masalah di rumah

Pandemi tidak terjadi dalam ruang hampa: Fenomena ini memiliki dampak sosial yang melampaui efek psikologis yang dihasilkannya pada setiap individu secara individu..

Faktanya, di masa-masa sulit seperti ini, masalah koeksistensi lebih cenderung meningkat karena keausan psikologis yang dihasilkan oleh lingkungan yang lebih tidak terduga. dan dengan keterbatasan yang lebih besar (pembatasan sanitasi, kesulitan mencari pekerjaan, dll.), membuat orang lebih rentan terhadap kecemasan dan gejala depresif

Seperti yang alami, anak-anak tidak dapat mengalami sekolah secara terpisah dari apa yang terjadi di rumah, dan ini tercermin baik dalam kemampuan mereka untuk belajar selama kelas dan di nilai mereka.

• Anda mungkin tertarik pada: "Terapi keluarga: jenis dan bentuk aplikasi"

3. Ketidakpastian tentang masa depan

Krisis virus corona telah bergandengan tangan dengan fenomena ketidakpastian: banyak hal yang kita menerima begitu saja tentang realitas sosial dan ekonomi di mana kita hidup mereka tidak lagi begitu aman. Hal ini dapat tercermin dalam masalah kecemasan yang mampu mempengaruhi tidak hanya orang dewasa, tetapi juga anak-anak, baik secara langsung atau dengan "penularan emosional" melalui orang tua.

4. Perubahan dalam cara Anda bersosialisasi dengan anak-anak lain di kelas

Kemungkinan bermain dan berinteraksi dengan teman sekelas adalah bagian dari pengalaman pergi ke sekolah, dan dalam banyak kasus ini adalah salah satu insentif utama yang ditawarkan oleh pusat-pusat anak sekolah. Karena kehilangan sumber motivasi ini, beberapa anak mungkin berkecil hati dan menemukan diri mereka dalam situasi di mana mereka tidak melihat titik "pergi ke kelas" online.

5. Masalah harga diri berasal dari semua hal di atas

Masalah beradaptasi dengan konteks baru sekolah dapat menyebabkan anak-anak mengembangkan masalah harga diri. Sebagai contoh, Melihat nilai Anda turun secara signifikan dalam beberapa bulan meskipun Anda tidak menyadari bahwa Anda berusaha lebih sedikit bisa sangat sulit, terutama jika mereka tidak mengerti apa penyebabnya.

Melakukan?

Terapi psikologis dapat sangat meningkatkan kinerja dan nilai siswa, karena memungkinkan mereka mengembangkan berbagai keterampilan yang tercermin baik dalam rutinitas belajar yang lebih baik dan kemampuan untuk belajar, serta dalam kemampuan yang lebih besar untuk mengelola stres terkait dengan ujian.

Dalam arti ini, psikoterapi bekerja melalui jalur ini:

• Mempelajari teknik untuk mengatur kecemasan
• Pengembangan keterampilan motivasi diri
• Internalisasi rutinitas dan kebiasaan yang mendukung kesehatan mental secara umum
• Pelatihan keterampilan manajemen waktu dan sumber belajar
• Manajemen waktu istirahat
• Mempelajari teknik konsentrasi tugas
• Mempelajari keterampilan sosial dan keterampilan manajemen persahabatan
• Mempertanyakan keyakinan yang merusak harga diri
• Jika perlu, sesi keluarga untuk mengatasi masalah koeksistensi

Apakah Anda ingin memiliki dukungan psikologis profesional?

Jika Anda mencari layanan psikoterapi yang sesuai dengan konteks krisis ekonomi dan kesehatan yang disebabkan oleh pandemi ini, hubungi tim psikolog kami. Di Psikologi 360 kami berspesialisasi dalam terapi psikologis online melalui panggilan video, menawarkan opsi yang dapat diakses, terjangkau, dan mudah digunakan.

Referensi bibliografi:

• Anderson, EC; Carleton, R.N.; Diefenbach, M.; Han, P.K.J. (2019). Hubungan Antara Ketidakpastian dan Pengaruh. Perbatasan dalam Psikologi, 10: 2504.
• Dickson, K.; Ciesla, J.A.; Reilly, L.C. (2011). Perenungan, kekhawatiran, penghindaran kognitif, dan penghindaran perilaku: Pemeriksaan efek temporal. Terapi Perilaku, 43 (3): hal. 937 - 959.
• Kasper, S.; Boer, J.A. & Sitsen, J.M.A. (2003). Buku pegangan depresi dan kecemasan (edisi ke-2). New York: M. Dekker.