Pra-membaca: apa itu, karakteristik dan fungsinya

Sudah terjadi pada kita semua, terutama di sekolah menengah dan universitas, bahwa kita harus membaca buku, artikel ilmiah atau teks komentar. Tugas ini tidak terlalu menyenangkan dan memotivasi karena kita tahu dari pengalaman bahwa kemungkinan besar kita tidak akan mengerti apa yang kita baca.

Ini adalah sesuatu yang, sayangnya, sangat umum tetapi, yang menarik, itu akan relatif mudah untuk diperbaiki. Cukup dengan mendokumentasikan terlebih dahulu tentang isi teks, siapa penulisnya, atau aspek umum dari apa yang akan kita baca dapat membuat membaca menjadi lebih mudah.

Ini disebut pra-membaca, dan ini adalah alat yang sangat berguna untuk meningkatkan pemahaman dan motivasi membaca kita.. Mari kita lihat lebih dekat apa itu, apa karakteristik dan fungsinya.

• Artikel terkait: "20 jenis membaca yang paling penting"

Apa itu pra-membaca?

Pra-membaca, juga disebut membaca eksplorasi, adalah strategi memungkinkan kita untuk memahami teks dengan cara yang lebih komprehensif dan terperinci. Pra-membaca adalah yang pertama dari tiga fase di mana proses membaca lengkap dibagi, dengan fase membaca dan pasca-membaca menjadi dua berikutnya. Ini terdiri dari mempersiapkan apa yang akan dibaca untuk memahaminya dengan lebih baik, membantu dalam pemahaman bacaan mereka dan dalam efektivitas kegiatan.

Tujuan dari pra-membaca adalah untuk temukan apa ide umum dari sebuah teks sebelum memasukkannya, jadi Anda tahu apa tema sekunder Anda. Dengan cara ini, ketika melanjutkan membaca teks dengan cara biasa, kata demi kata dan kalimat demi kalimat, Kami akan lebih mudah memahami detailnya bahwa, tanpa persiapan sebelumnya, kami mungkin mereka akan melarikan diri.

Pra-membaca biasanya merupakan proses spontan, melakukan pembacaan cepat teks, melihat sedikit apa yang terjadi, melihat berapa banyak halaman dan bab yang dimiliki buku dan tindakan serupa lainnya. Namun, pada kesempatan lain dilakukan dengan cara yang lebih sadar dan terstruktur, mendokumentasikan apa yang akan dibaca, mempelajari terminologi khusus teks, konteks di mana teks itu ditulis dan memperoleh ide dasar teks, memfasilitasi bacaan Anda.

Tindakan pra-membaca yang paling umum adalah "memindai". Misalnya, diterapkan pada sebuah buku, itu akan terdiri dari melihat sampul dan belakangnya, melihat indeks, melihat nama-nama buku. bab dan membalik halaman untuk melihat apakah ada foto atau grafik untuk membantu kita memahami apa yang akan kita baca. Dengan cara ini, pembaca bersiap untuk maju dengan aman.

Karakteristik

Terlepas dari bagaimana kita melakukan pra-membaca, proses ini memiliki karakteristik sebagai berikut.

1. Biasanya dilakukan dengan teks pendek dan kompleks

Meskipun pra-membaca dapat dilakukan, secara praktis, dalam semua jenis teks, yang direkomendasikan adalah yang pendek dan kompleks. Jenis teks ini lebih disukai karena ukurannya memungkinkan mereka untuk didekati lebih dalam sebelum dibaca, tindakan yang diperlukan karena kesulitan teks mengharuskannya.

Karena alasan inilah biasanya alat ini digunakan secara luas di berbagai bidang seperti pendidikan dan sains, di in bahwa teks dengan terminologi baru dan rumit dapat disajikan dan memerlukan beberapa pengenalan require sebelumnya.

Contoh pra-membaca adalah membaca abstrak artikel ilmiah dan dokumen yang telah melakukannya. Karena artikelnya relatif pendek (15-25 halaman) tetapi sangat khusus, abstrak membantu pembaca untuk mempersiapkan apa yang akan dibaca.

2. Memahami gagasan utama teks

Semua pra-membaca share sebagai ciri utama berusaha memahami apa gagasan utama teks yang akan dibaca. Dengan cara ini, ketika kita membaca teks secara normal, kita akan lebih memperhatikan detail dan nuansa yang ada di dalamnya, nuansa yang akan kita hindari tanpa melakukan persiapan sebelumnya.

3. Penyelidikan

Sebelum membaca teks secara normal dan mencoba memahami apa yang dikatakan di dalamnya, pra-membaca memungkinkan kita mendapatkan gambaran tentang apa yang akan kita baca. Mungkin kita menemukan sesuatu yang tidak kita ketahui atau yang kita minati, sehingga menimbulkan keinginan untuk memperluas pengetahuan kita sendiri.

Pra-membaca adalah alat yang melibatkan melakukan penyelidikan awal, yang bisa lebih atau kurang lengkap. Dalam penyelidikan ini mungkin untuk mendokumentasikan kita tentang kehidupan penulis teks, yang cabang pengetahuannya isi bacaan itu milik, kapan dan dalam konteks apa itu ditulis, pelajari terminologinya spesifik...

Kami juga dapat mengumpulkan pendapat dan komentar yang dibuat oleh orang lain, untuk memiliki gagasan yang lebih baik tentang karya itu dan melihat apakah itu memotivasi kami untuk membacanya. Berkat ini, kami akan dapat mengumpulkan banyak informasi yang akan membantu kami lebih memahami apa yang kami baca.

• Anda mungkin tertarik pada: "Kecerdasan linguistik: apa itu dan bagaimana itu bisa ditingkatkan?"

Fungsi pra-membaca

Pra-membaca memenuhi fungsi berikut.

1. Meningkatkan pemahaman membaca

Seperti yang telah kami komentari, tujuan utama dari pra-membaca adalah untuk membantu kita untuk dapat memahami secara mendalam teks yang akan kita baca. Karena alasan inilah teknik ini sangat direkomendasikan di area di mana teks yang sulit harus dibaca, dengan materi pelajaran yang kompleks atau terminologi yang terlalu spesifik.

Ketika kita membaca sesuatu yang penuh dengan istilah akademis dan subjeknya rumit, kemungkinan besar kita akan kalah utasnya, kami tidak menemukan apa yang kami baca dan membaca menjadi buang-buang waktu dan upaya. Ketika kita menyelesaikan teks, kita akan menyadari bahwa kita tidak ingat apa-apa dan kita harus membacanya lagi.

Di sisi lain, jika kita telah melakukan sedikit penelitian sebelumnya, mereka telah menjelaskan kepada kita tentang apa teks itu, apa artinya atau apa. Mungkin ada terminologi, kemungkinan besar bacaannya akan lebih lancar, kita akan lebih memahami ide dan belajar sesuatu.

2. Tingkatkan motivasi

Membaca teks yang tidak kita pahami adalah tugas yang berat, membosankan, dan melelahkan. Tidak peduli seberapa kecanduan buku kita, jika teks menghilangkan keinginan untuk membacanya dari awal, kami tidak akan memahaminya atau, jika Anda mau, kami akan dapat menyelesaikan membacanya. Motivasi merupakan salah satu aspek fundamental dalam membaca.

Salah satu alasan mengapa siswa sekolah menengah dan sekolah menengah atas tidak membaca teks yang memuatnya Tugasnya, baik dalam sastra maupun sains, adalah bahwa mereka sebelumnya dan belum menjelaskan secara memadai teks yang mereka miliki untuk membaca.

Hal ini terutama terlihat pada mata pelajaran bahasa dan sastra, karena jumlah guru yang tidak sedikit yang menempatkan sebuah karya sastra sebagai pekerjaan rumah yang mereka tidak tahu tentang apa dan mereka sudah berpikir bahwa itu akan menjadi buku lain tak terhirup. Kami mulai tidak termotivasi, membuat bacaan tidak kaya akan nuansa.

Untuk itu, cara guru memperkenalkan karya menjadi penting, karena jika berhasil membangkitkan minat siswa, mereka akan memiliki bacaan yang lebih lancar. Selain itu, jika mereka sudah mengetahui isi buku tersebut, sambil membacanya mereka akan dapat menghubungkan ide-ide yang telah didiskusikan di kelas.

3. Membantu menyelesaikan informasi dengan lebih baik

Saat Anda membaca teks dengan cara yang didokumentasikan dengan lebih baik dan dengan motivasi yang lebih besar, pembaca dapat lebih mudah mengaitkan ide-ide yang disajikan di dalamnya. Berkat ini, lebih mudah untuk mengingat tentang apa teks itu.

Salah satu ide dasar sosio-konstruktivisme adalah pembelajaran yang bermakna ditetapkan ketika pelajar memiliki informasi yang dapat dikaitkan dengan informasi baru hadiah. Dengan demikian, dia membangun pengetahuan baru dari apa yang sudah dia kuasai, sesuatu yang mendasar ketika membaca dokumen pendidikan atau ilmiah.

Referensi bibliografi:

• Grellet, F. (1981). Mengembangkan Keterampilan Membaca. Panduan Praktis untuk Latihan Pemahaman Membaca. Cambridge: Pers Universitas Cambridge.
• VV.AA. (2000). Perkembangan pemahaman membaca di kelas bahasa Spanyol sebagai bahasa asing. Karavel, 48. Madrid: SGEL.
• San Mateo Valdehíta, A. (2005). Bacaan bergradasi naratif untuk siswa E / LE tingkat lanjut. REDEL, 3. http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca2005/sanmateo.shtml.