Psikologi genetik: apa itu dan bagaimana itu dikembangkan oleh Jean Piaget

Nama psikologi genetik mungkin tidak diketahui banyak orang, dan itu pasti akan membuat lebih dari satu orang berpikir tentang genetika perilaku, terlepas dari kenyataan bahwa, seperti yang dirumuskan oleh Piaget, bidang studi psikologis ini tidak ada hubungannya dengan warisan.

Psikologi genetik berfokus pada mencari tahu dan menggambarkan asal-usul pemikiran manusia sepanjang perkembangan dari individu. Mari kita lihat lebih dekat konsep ini di bawah ini.

• Artikel terkait: "Sejarah Psikologi: penulis utama dan teori"

Psikologi genetik: apa itu?

Psikologi genetik adalah bidang psikologis yang bertanggung jawab untuk menyelidiki proses berpikir, pembentukannya, dan karakteristiknya. Cobalah untuk melihat bagaimana fungsi mental berkembang sejak masa kanak-kanak, dan cari penjelasan yang masuk akal. Bidang psikologis ini dikembangkan berkat kontribusi Jean Piaget, psikolog Swiss yang sangat penting selama abad ke-20, terutama yang berkaitan dengan konstruktivisme.

Piaget, dari perspektif konstruktivis, mendalilkan bahwa semua proses berpikir dan karakteristik individu dari pikiran adalah aspek yang terbentuk sepanjang hidup. Faktor-faktor yang akan mempengaruhi perkembangan gaya berpikir dan pengetahuan tertentu dan kecerdasan terkait pada dasarnya adalah pengaruh eksternal apa pun yang diterima seseorang selama hidupnya seumur hidup.

Ada kemungkinan bahwa nama psikologi genetik menyesatkan dengan berpikir bahwa itu ada hubungannya dengan studi gen dan DNA secara umum; namun, dapat dikatakan bahwa bidang studi ini tidak ada hubungannya dengan pewarisan biologis. Psikologi ini bersifat genetik sejauh membahas asal-usul proses mentalyaitu, kapan, bagaimana dan mengapa pikiran manusia terbentuk.

Jean Piaget sebagai referensi

Seperti yang telah kita lihat, sosok paling representatif dalam konsep psikologi genetik yang kita miliki dalam diri Jean Piaget, yang dianggap, terutama dalam psikologi perkembangan, salah satu psikolog paling berpengaruh sepanjang masa, bersama dengan Freud dan Skinner.

Piaget, setelah memperoleh gelar doktor di bidang biologi, mulai mempelajari psikologi secara mendalam, berada di bawah asuhan Carl Jung kamu Eugen bleuler. Beberapa waktu kemudian, ia mulai bekerja sebagai guru di sebuah sekolah di Prancis, di mana ia melakukan kontak langsung dengan bagaimana anak-anak berkembang secara kognitif, yang membuatnya memulai studinya di bidang psikologi pertumbuhan.

Selama di sana, ia menjadi tertarik untuk memahami bagaimana proses berpikir terbentuk sejak anak usia dini, selain tertarik pada lihat perubahan apa yang terjadi tergantung pada tahap di mana bayi itu dan bagaimana hal ini dapat mempengaruhi, dalam jangka panjang, pada masa remaja dan dewasa mereka.

Meskipun studi pertamanya adalah sesuatu yang tidak diperhatikan, dari tahun enam puluhan itulah— mulai mendapatkan keunggulan yang lebih besar dalam ilmu perilaku dan, terutama, dalam psikologi pertumbuhan.

Piaget ingin mengetahui bagaimana pengetahuan terbentuk dan, lebih khusus lagi, bagaimana pengetahuan itu diturunkan dari pengetahuan kekanak-kanakan yang benar, yang di dalamnya terdapat banyak sekali penjelasan sederhana yang tidak jauh dari 'di sini dan sekarang', ke yang lebih kompleks, seperti orang dewasa, di mana pemikiran abstrak telah kamar.

Psikolog ini bukan konstruktivis sejak awal. Ketika dia memulai penelitiannya, dia terkena banyak pengaruh. Jung dan Breuler, di bawahnya dia dibimbing, lebih dekat dengan teori psikoanalisis dan eugenika, sedangkan kecenderungan umum dalam penelitian adalah empiris dan rasionalis, kadang-kadang lebih dekat dengan behaviorisme. Namun, Piaget tahu bagaimana mengekstrak apa yang terbaik baginya dari setiap cabang, mengadopsi posisi interaksionis.

Psikologi perilaku, yang dipimpin oleh Burrhus Frederic Skinner, adalah yang saat ini paling dibela oleh mereka yang mencoba, dari perspektif ilmiah, untuk menggambarkan perilaku manusia. Behaviorisme yang paling radikal membela bahwa kepribadian dan kapasitas mental bergantung dengan cara yang sangat relevan pada rangsangan eksternal di mana orang tersebut terpapar.

Meskipun Piaget sebagian membela ide ini, juga mempertimbangkan aspek rasionalisme. Kaum rasionalis menganggap bahwa sumber pengetahuan didasarkan pada akal kita sendiri, yang merupakan sesuatu yang lebih internal bukan itu yang dipertahankan oleh kaum empiris dan itulah yang membuat kita menafsirkan interpret dunia.

Dengan demikian, Piaget memilih visi yang menggabungkan pentingnya aspek eksternal dari orang dan mereka akal dan kemampuan sendiri untuk membedakan antara apa yang harus dipelajari, di samping cara stimulus itu belajar.

Piaget memahami bahwa lingkungan adalah penyebab utama perkembangan intelektual masing-masing, namun juga cara orang tersebut berinteraksi dengan lingkungan yang sama adalah penting, yang menyebabkan mereka akhirnya mengembangkan sesuatu yang baru pengetahuan.

• Anda mungkin tertarik: "Jean Piaget: biografi bapak Psikologi Evolusioner"

Perkembangan psikologi genetik

Begitu visi pemikiran interaksionisnya terbentuk, yang akhirnya berubah menjadi konstruktivisme Piaget seperti yang dipahami saat ini, Piaget melakukan penelitian untuk memperjelas lebih tepatnya apa perkembangan intelektual anak laki-laki dan perempuan.

Pada awalnya, psikolog Swiss mengumpulkan data dengan cara yang mirip dengan penelitian yang lebih tradisional, Namun, dia tidak menyukai ini, karena alasan ini dia memilih untuk menemukan metodenya sendiri untuk menyelidiki anak-anak. Diantaranya adalah observasi naturalistik, pemeriksaan kasus klinis dan psikometri.

Karena dia awalnya berhubungan dengan psikoanalisis, pada masanya sebagai peneliti dia tidak bisa menghindari penggunaan teknik yang khas dari arus psikologi ini; namun, dia kemudian menyadari betapa sedikit empirisnya metode psikoanalisis.

Dalam perjalanannya mencoba untuk melihat bagaimana pemikiran manusia dihasilkan sepanjang perkembangan dan semakin merinci apa yang dia pahami sebagai psikologi genetik, Piaget menulis sebuah buku di mana ia mencoba untuk menangkap setiap penemuannya dan memaparkan cara terbaik untuk mendekati studi perkembangan kognitif di masa depan. masa kecil: Bahasa dan pemikiran pada anak kecil.

Perkembangan pemikiran

Dalam psikologi genetik, dan dari tangan Piaget, tahap perkembangan kognitif telah diusulkan, yang memungkinkan kita untuk memahami evolusi struktur mental anak-anak.

Tahap-tahap ini adalah tahap-tahap berikutnya, yang akan kita bahas dengan sangat cepat dan hanya menyoroti proses mental mana yang menonjol di masing-masing tahap tersebut.

• Tahap sensorimotor (0 sampai 4 tahun): Gagasan tentang ruang dan waktu diperoleh.
• Tahap praoperasional (2-7 tahun): Fungsi simbolik bahasa dan pikiran.
• Tahap logis operasional (7-11): kemampuan untuk mengklasifikasikan elemen ke dalam kelompok.
• Tahap logis formal (sejak usia 11 tahun): pemikiran hipotetis-deduktif.

Bagaimana Piaget memahami pengetahuan?

Bagi Piaget, pengetahuan bukanlah keadaan statis, melainkan proses aktif. Subjek yang mencoba untuk mengetahui suatu hal atau aspek tertentu dari realitas berubah sesuai dengan apa yang dia coba ketahui. Artinya, ada interaksi antara subjek dan pengetahuan.

Empirisme membela ide yang bertentangan dengan Piaget. Kaum empiris berpendapat bahwa pengetahuan lebih merupakan keadaan pasif, di mana subjek menggabungkan pengetahuan dari pengalaman sensitif, tanpa perlu campur tangan di sekitarnya untuk mendapatkan yang baru ini pengetahuan.

Namun, visi empiris tidak memungkinkan kita untuk menjelaskan secara andal bagaimana asal usul pemikiran dan pengetahuan baru terjadi dalam kehidupan nyata. Contoh ini kita miliki dengan ilmu pengetahuan, yang terus maju. Itu tidak dilakukan dengan pengamatan pasif terhadap dunia, tetapi dengan membuat hipotesis, merumuskan kembali argumen dan metode pengujian, yang bervariasi tergantung pada temuan yang dibuat.

Referensi bibliografi:

• Kol, C. dan Martí, E. (2001). Pembelajaran dan pengembangan: konsepsi genetik-kognitif pembelajaran. di C. Kol, J. Palacios dan A. Marchesi (Comps.), Pengembangan dan pendidikan Psikologis. 2. Psikologi pendidikan sarjana. edisi ke-2. (hal. 67-88). Madrid: Aliansi Editorial.
• Piaget, J. (1947) La psychologie de l'intelligence. Paris: A Colin. (Perdagangan. pemeran.: Psikologi kecerdasan. Barcelona: Kritik, 1983).
• Jáuregui, C.A., Mora, C.A., Carrillo D.M. dkk. (2016). Manual praktis untuk anak-anak dengan kesulitan belajar. Amerika Latin: Rumah Penerbitan Medis Panamerican.