Mengapa bermain penting dalam terapi anak?

Banyak orang tua tergoda untuk membuat anak-anak mereka memanfaatkan waktu dengan belajar sebanyak mungkin, daripada menghabiskan berjam-jam dalam seminggu untuk bermain. Namun, ini adalah kesalahan serius: permainan tidak hanya "membuang-buang waktu", tetapi di masa kanak-kanak itu adalah pengalaman yang digunakan oleh si bungsu untuk belajar secara alami dan spontan. Dan ini juga berlaku untuk pengetahuan yang melampaui dunia akademis: manajemen emosi, sosialisasi, adopsi nilai, dll.

Jadi, bermain adalah alat berharga yang digunakan oleh psikolog anak dan psikolog pendidikan ketika datang untuk membantu anak-anak kecil. Mari kita lihat mengapa demikian.

• Artikel terkait: "6 tahap masa kanak-kanak (perkembangan fisik dan mental)"

Bermain selama masa kanak-kanak: mesin pembelajaran

Seorang anak tidak setara dengan orang dewasa dengan kemampuan penalaran yang lebih rendah dan kesenjangan besar dalam pengetahuan tentang bagaimana dunia bekerja. Anak-anak kecil, tentu saja, lebih bodoh daripada yang lebih tua, tetapi itu tidak berarti bahwa pikiran mereka kosong. Tidak seperti; justru karena di masa kanak-kanak kita terus-menerus mengekspos diri kita pada situasi baru yang menimbulkan keraguan dan tantangan bagi kita. wajah, sangat sering aktivitas psikologis anak memobilisasi pengetahuan yang terkonsolidasi dalam ingatannya sebelumnya.

Ini tentang pengetahuan yang tidak sempurna dan sementara, penuh dengan setengah kebenaran atau bahkan keyakinan benar-benar salah, tetapi itu berfungsi sebagai referensi untuk semakin membedakan antara apa yang benar dan apa adanya yang palsu. Dalam pengertian ini, aktivitas psikologis pada masa kanak-kanak tidak jauh berbeda dengan aktivitas orang dewasa, mengingat tidak seorang pun pernah memiliki pengetahuan yang sempurna dan mutlak tentang kebenaran. Namun, ada perbedaan yang jelas dalam aspek-aspek lain, dan peran bermain dalam perkembangan psikologis anak-anak adalah salah satunya.

Dan apakah itu? gim ini memiliki beberapa fitur yang menjadikannya kendaraan yang sangat baik untuk belajar baik ide maupun pengelolaan emosi. Mari kita lihat mengapa demikian.

1. Tidak ada pemisahan antara bentuk dan isi dalam materi pembelajaran

Selama masa kanak-kanak, manusia memiliki kapasitas yang lebih rendah untuk berpikir abstrak, dan oleh karena itu, segala bentuk pengalaman didaktik harus diperhitungkan bahwa sulit bagi anak-anak hanya untuk menarik diri dari materi pembelajaran dan memusatkan pikiran mereka hanya pada pengetahuan baru yang mereka pelajari menyumbang. Ini menjelaskan, antara lain, mengapa mereka sering membutuhkan dukungan ilustrasi meskipun mereka sudah menguasai dasar-dasar teks bacaan.

Dalam permainan, aktivitas bermain itu sendiri adalah bagian dari apa yang dipelajari, dan memberikan referensi terus-menerus tentang elemen apa saja yang dapat digunakan untuk mengekstrak informasi baru. Yaitu, tidak ada pemisahan radikal antara sumber materi yang mereka gunakan untuk belajar, dan pembelajaran itu sendiri, dan teori dan praktek berjalan beriringan.

2. Gim ini menghasilkan garis naratif

Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh si kecil melalui bermain tidak didasarkan pada konsep abstrak yang terisolasi dari jenis pengalaman apa pun yang akrab bagi mereka; Tidak seperti, mereka adalah satu elemen lagi dalam sebuah cerita di mana mereka berpartisipasi.

Hal ini membuat pembelajaran semacam ini sangat penting bagi mereka, dan dengan menempatkan mereka dalam suatu struktur narasi seperti pendahuluan, tengah dan akhir, memiliki gagasan yang jelas tentang kemajuan mereka, apa artinya bergerak maju, stagnan, dll.

Apalagi, Ketika wawasan baru diproduksi dalam konteks sebuah cerita, mereka jauh lebih mudah untuk dihafal, dan lebih mudah diingat (secara otomatis akan lebih mudah membangkitkannya).

3. Memainkan konteks dibuat di mana mereka adalah protagonis

Saat bermain, si kecil menemukan diri mereka dalam posisi di mana harus senantiasa memposisikan diri dalam menghadapi tantangan face; Sangat sulit bagi mereka untuk mengambil peran yang sama sekali pasif, karena situasinya berarti bahwa fakta menyilangkan tangan pun dapat ditafsirkan dalam kunci naratif.

4. Memotivasi untuk menghadapi tantangan baru

Terakhir namun tidak kalah pentingnya adalah fakta bahwa permainannya bisa sangat memotivasi; jika direncanakan dengan baik, bahkan mungkin si kecil yang meminta untuk mengulang sekali lagi.

Bagaimana bermain digunakan dalam terapi anak?

Dengan cara yang sama bahwa anak laki-laki dan perempuan memiliki kecenderungan alami untuk bermain secara spontan, psikolog anak juga menggunakan sumber daya terapeutik berbasis permainan untuk memanfaatkan potensi pengalaman ini. Dengan kata lain, konteks bermain diusulkan agar, melalui mereka, mendukung pengembangan dan pelatihan keterampilan dan kemampuan tertentu pada anak kecil.

Ini adalah cara yang sangat baik tidak hanya untuk campur tangan dalam proses psikologis anak-anak dari situasi yang dapat dimengerti untuk mereka, tetapi juga, seperti yang telah kita lihat, mendorong mereka untuk menjadi satu lagi agen dari proses pendidikan, menjadi yang pertama tertarik pada kemajuan. Selain itu, game merupakan media dimana mereka dapat mengekspresikan ide dan perasaannya secara spontan.

Dengan cara ini, dimungkinkan untuk mengatasi masalah yang dapat didekati baik dari terapi anak maupun dari psikopedagogi, menghasilkan situasi yang memungkinkan mereka melatih pengenalan emosi dan keterampilan manajemen, keterampilan sosial, keterampilan motorik halus, perencanaan, pengaturan strategi, dll. Semua ini, tanpa tekanan dan merasa menjadi bagian aktif dari kemajuan mereka sendiri.

Apakah Anda mencari dukungan profesional untuk putra atau putri Anda?

Jika Anda mencari layanan psikoterapi anak dan remaja, psikopedagogi atau terapi wicara, hubungi kami. Di Pusat Inpsiko Selama bertahun-tahun kami telah membantu orang-orang dari segala usia baik secara individu maupun menawarkan dukungan kepada keluarga anak-anak dan remaja. Anda dapat menemukan kami di Bilbao dan Barakaldo.

Referensi bibliografi:

• Ginsburg, K.R., et. ke. (2007). Pentingnya bermain dalam mempromosikan perkembangan anak yang sehat dan memelihara ikatan orangtua-anak yang kuat. Pediatri, 119 (1): hal. 182 - 191.
• Howard C. (2008). Children at Play: Sebuah Sejarah Amerika. New York: NYU Press.
• Nijhof, S.L. et. ke. (2018). Bermain sehat, koping yang lebih baik: Pentingnya bermain untuk perkembangan anak dalam kesehatan dan penyakit. Ulasan Neuroscience & Biobehavioral, 95: pp. 421 - 429.
• Taylor, L.C.; Clayton, J.D., Rowley, S.J. (2004). Sosialisasi Akademik: Memahami Pengaruh Orang Tua terhadap Perkembangan Terkait Sekolah Anak di Tahun-Tahun Awal. Tinjauan Psikologi Umum. 8 (3): hal. 163 - 178.
• West-Eberhard, M.J. (2003). Plastisitas dan evolusi perkembangan. Pers Universitas Oxford.