Le diverse forme di abuso sui minori

Negli ultimi decenni lo studio del tema dell'abuso sui minori ha conosciuto un notevole boom.

È passato dall'essere un problema tradizionalmente assunto dalla società come una pratica normale ad essere un'area importante ricerca dalla pubblicazione delle prime inchieste di fine secolo XX.

Che cos'è l'abuso sui minori?

Il concetto di abusi sui minori Può essere definita come qualsiasi azione della persona responsabile del minore, sia per commissione che per omissione, che mette (o può mettere) a rischio l'integrità fisica, emotiva o cognitiva del of piccolo.

Uno degli aspetti determinanti che si analizzano per valutare l'esistenza o meno di questo fenomeno deriva dallo studio dell'ambiente in cui si sviluppa il minore. Di solito se ne parla ambiente disadattivo o dannoso quando sono presenti vari fattori come un collasso a livello familiare in cui si utilizzano frequentemente interazioni aggressive, scarso affetto, un livello socio-economico marginale, un ambiente scolastico disfunzionale a livello psicopedagogico, ambiente sociale privo di interessi, risorse culturale-urbane insufficienti, o presenza di un ambiente conflittuale nella Quartiere.

Una definizione di maltrattamento sui minori simile a quella esposta è quella raccolta daAssemblea Generale dell'Organizzazione delle Nazioni Unite 1989: “L'abuso sui minori è qualsiasi forma di violenza, lesione o abuso fisico o mentale, negligenza o trattamento negligente, maltrattamento o sfruttamento, che si verifica mentre il minore è affidato alla custodia dei genitori, di un tutore o di qualsiasi altra persona che abbia il suo posizione".

1. Tipi di abusi sui minori child

Il concetto di abuso sui minori si è evoluto dall'antichità ai giorni nostri, passando dall'essere un Una pratica che in nessun caso è stata considerata denunciabile, fino a quando non è stata definita reato degli ultimi decenni del L'ultimo secolo. La negazione iniziale di considerare il maltrattamento sui minori come un fenomeno vergognoso è stata tradizionalmente giustificata dall'obbedienza a tre principi fondamentali: l'idea che il minore sia proprietà dei genitori, la convinzione che la violenza e l'aggressione siano accettate come metodi disciplinari appropriati e la mancanza di considerazione dei diritti del minore come legittimo.

1.1. Abuso fisico

L'abuso fisico è stato definito da Arruabarrena e De Paúl come un tipo di comportamento volontario che provoca danni fisici al bambino o lo sviluppo di una malattia fisica (o rischio di sofferenza). Pertanto, ha una componente intenzionale rispetto alla violazione attiva del danno al minore.

Si possono distinguere diversi tipi di abuso fisico a seconda del fine che i genitori desiderano raggiungere: come modo di impartire disciplina, come espressione di rifiuto del figlio, come espressione di caratteristiche sadiche da parte dell'aggressore o come conseguenza della mancanza di controllo in una situazione familiare conflittuale determinato.

1.2. Abuso emotivo

D'altra parte, l'abuso emotivo non presenta la stessa obiettività e chiarezza riguardo alla possibilità di delimitarlo. Gli stessi autori lo concettualizzano come l'insieme dei comportamenti legati ad un'interazione più o meno mantenuta nel tempo e basata su un atteggiamento di ostilità verbale (insulti, disprezzo, minacce) nonché nel bloccare ogni iniziativa di interazione del minore con i propri genitori o tutori. Essere in grado di restringere il campo come forma di abuso sui minori è complicato.

D'altro canto, la negligenza emotiva è intesa come l'assenza di risposte da parte dei genitori che sono permanentemente passivi davanti alle richieste o ai segnali che il minore emette circa i propri bisogni di interazione e comportamenti affettuosi nei confronti di dette figure genitoriali.

La principale differenza tra i due fenomeni si riferisce, ancora una volta, all'intenzionalità dell'azione; nel primo caso l'azione è commessa e nel secondo omessa.

1.3. Incuria dei bambini

L'abbandono fisico o l'abbandono dei bambini consiste l'azione di cessare la cura del minore per il quale si ha l'obbligo di prendersi cura, fissando o meno una distanza fisica osservabile oggettivamente. Pertanto, questa pratica è intesa come un atteggiamento di omissione, sebbene alcuni autori come Polansky ritengano che questo atto sia compiuto volontariamente dai genitori. Le conseguenze derivanti dalla negligenza possono essere fisiche, cognitive, emotive o sociali, secondo Cantón e Cortés.

Inoltre, Martínez e De Paúl hanno differenziato tra i concetti di abbandono e abbandono fisico. Il primo fenomeno può essere sia conscio che inconscio e può essere dovuto ad aspetti come l'ignoranza e la mancanza di cultura dei genitori per non considerare questi atti come possibili cause di danno psicologico al Di meno. Al contrario, l'incuria fisica è più orientata alle conseguenze di un danno al corpo (danno fisico) ed è intesa come un caso di estrema negligenza.

2. Cause di abuso sui minori

Tradizionalmente, e fino agli anni '90, la presenza di alterazioni psicopatologiche nei genitori con l'esistenza di pratiche di abuso sui minori nel nucleo famiglia.

Dopo le indagini degli ultimi anni, sembra che le cause esplicative indicano fattori più vicini agli aspetti socioeconomici e circostanze contestuali svantaggiose che diminuiscono la rete di sostegno sociale del minore e della famiglia in generale, generando infine tensioni nel sistema familiare.

Pertanto, un modello esplicativo che ha avuto un supporto empirico significativo è quello proposto da Parke e Colimer negli anni '70 e ratificato da Wolfe negli anni '80. Questi autori hanno scoperto che il seguente elenco di caratteristiche mantiene una correlazione significativa con l'esistenza di comportamenti di maltrattamento sui minori nel sistema familiare:

• Scarse capacità genitoriali nella gestione dello stress e nella cura del bambino.

• Mancanza di conoscenza della natura del processo di sviluppo evolutivo nell'essere umano.

• Aspettative distorte sul comportamento del bambino.

• Mancanza di conoscenza e sottovalutazione dell'importanza dell'affetto e comprensione empatica.

• Tendenza ad avere alti livelli di attivazione fisiologica da parte dei genitori e l'ignoranza di adeguate forme di disciplina alternative all'aggressività.

Dallo psicologico alla famiglia, sociale e culturale

D'altra parte, Belsky, allo stesso tempo, ha presentato un approccio ecosistemico per spiegare le cause che portano alla comparsa di abusi sui minori. L'autore difende nella sua teoria che i fattori possono operare a diversi livelli ecologici: nel microsistema, nel macrosistema e nell'esosistema.

Nella prima si distinguono come variabili di studio i comportamenti specifici degli individui e le loro caratteristiche psicologiche; il secondo include variabili socioeconomiche, strutturali e culturali (risorse e accesso ad esse, valori e atteggiamenti normativi della società, principalmente); e nel terzo livello si valutano le relazioni sociali e la sfera professionale.

Altri autori come Larrance e Twentyman indicano la presenza di distorsioni cognitive nelle madri di minori abusati, mentre Wolfe è più incline a basare la causalità su riscontri che mostrano comportamenti negligenti di evitamento e ritiro. Tymchuc, da parte sua, ha trovato una correlazione tra capacità intellettuale limitata e atteggiamento negligente nel trattamento dei propri figli, sebbene ciò non significhi che tutte le madri con ritardo mentale diagnosticato applichino necessariamente tale comportamento disfunzionale.

Infine, dal punto di vista cognitivo, Crittenden e Milner hanno proposto negli anni '90 che esiste una relazione significativa tra il tipo di trattamento delle informazioni ricevute dall'estero (interazioni con il minore, ad esempio) e la presenza di abusi infantile. Sembra dimostrato che i genitori abusanti presentino problemi di interpretazione del significato dei comportamenti e delle richieste espresse dal bambino.

Così, di fronte a tale alterazione percettiva, i genitori spesso emettono risposte di evitamento, ritiro o ignoranza alla richiesta del bambino poiché elaborano una credenza di impotenza appresa presumendo che non saranno in grado di incorporare una metodologia nuova, più adattabile e adeguata. Inoltre, secondo lo studio, queste tipologie di genitori tendono anche a sottovalutare la soddisfazione dei bisogni dei propri figli, privilegiando altri tipi di obblighi e attività prima del minore.

3. Indicatori di abuso sui minori

Come abbiamo visto, l'abuso emotivo è più complesso da dimostrare poiché gli indicatori non sono così chiaramente osservabili come nel caso dell'abuso fisico. In ogni caso, ci sono alcuni segnali sia dal minore che dall'adulto abusatore che possono far i campanelli d'allarme vengono attivati ​​e servono a fornire una base più solida per dimostrare che questi tipi di comportamenti.

3.1. Indicatori di abuso sui minori nella vittima

In un primo insieme di variabili da valutare sono le manifestazioni che meno come vittima si esternalizza attraverso le sue verbalizzazioni e comportamenti, ad esempio: mantenere un atteggiamento riservato e disponibile o esprimere il rifiuto di condividere paure e certe esperienze con altre persone vicine; subire alterazioni nel rendimento scolastico e nei rapporti con i coetanei; presente disfunzione nel controllo dello sfintere, nell'alimentazione o nel sonno; mostrare alterazioni in alcuni Tratti della personalità e nell'umore, o sviluppare or disturbi sessuali.

3.2. Indicatori di abuso sui minori nell'aggressore

In un secondo gruppo di fattori sono quelli che si riferiscono a comportamenti dei genitori legati a pratiche di maltrattamento sui minori con relativa frequenza. Questi atteggiamenti variano a seconda dell'età, ma nella maggior parte dei casi le azioni di rifiuto, di isolamento sono rivolte al bambino. ed evitamento del contatto, ignoranza e indifferenza alle esigenze del minore, uso di minacce e paure, punizioni esagerate, diniego nella espressione di affetto, mancanza di comunicazione, disprezzo, richieste eccessive o blocco dello sviluppo del funzionamento autonomo, tra gli altri.

3.3. Indicatori psicologici di abuso sui minori

Ad un terzo livello ci sono le alterazioni prodotte nelle capacità di apprendimento cognitivo di base come il linguaggio, il pensiero simbolico e astratto, autocontrollo emotivo e la gestione dell'impulsività nelle relazioni interpersonali. In relazione ad esso, si può fare riferimento alle conseguenze educative subite dal minore esposto all'abbandono affettivo, come passare la maggior parte della giornata da solo senza ricevere alcun tipo di cura, frequenti assenze ingiustificate dalla scuola o scarsa partecipazione e collaborazione scuola-famiglia.

3.4. Indicatori di abuso sui minori in ambiente familiare

Infine nell'area conviviale del nucleo familiare i danni osservabili corrispondono alla presenza di rifiuto affettivo, isolamento, ostilità verbale e minacce, isolamento e sotto il controllo emotivo dei genitori come esempi di abuso emotivo; e persistente mancanza di risposte alle richieste del minore e isolamento rispetto a segnali di abbandono affettivo.

4. Fattori di prevenzione degli abusi sui minori

Secondo la proposta del Teoria dei sistemi di castori e altri autori successivi, Si distinguono una serie di dimensioni che contribuiscono in modo decisivo alla costituzione di un ambiente relazionale familiare adattivo e soddisfacente come segue:

• Una struttura e un'organizzazione in cui ciascuno dei sottosistemi è delimitato (la relazione tra i coniugi, la relazione fraterna, ecc.) pur consentendo una certa permeabilità tra di loro.

• La presenza di comportamenti affettivi tra i membri.

• Un funzionamento circoscritto allo stile educativo democratico dove il controllo comportamentale della prole è chiaramente definito.

• Tratti di personalità stabili dei genitori e una chiara definizione dei ruoli che svolgono nel nucleo familiare.

• Una dinamica comunicativa basata sulla corrispondenza, espressività e chiarezza.

• Una relazione definita rispetto ai sistemi esterni al nucleo familiare primario (altri parenti, amici, comunità educativa, quartiere, ecc.).

• Come avviene lo svolgimento dei compiti assegnati a ciascun membro favorire lo sviluppo psicologico dei più piccoli nei principali ambiti vitali (relazioni capacità interpersonali, affrontare le difficoltà, repertorio comportamentale, stabilità emotiva, eccetera.).

Da tutte le dimensioni esposte ne consegue che la famiglia deve fornire al bambino uno spazio stabile dotato di risorse che gli consentono di soddisfare i suoi bisogni di essere umano, sia fisici che emotivi e educativo.

Più specificamente, López sottolinea che Tre sono le principali tipologie di bisogni che la famiglia deve salvaguardare in relazione alla propria prole:

• Fisiobiologico: come cibo, igiene, abbigliamento, salute, protezione contro i pericoli fisici, ecc.
• Il cognitivo: un'adeguata e coerente educazione ai valori e alle norme, la facilitazione e l'esposizione a un livello di stimolazione che ne accelera l'apprendimento.
• L'emotivo e il sociale: la sensazione di sapersi valorizzati, accettati e stimati; l'offerta di sostegno per favorire lo sviluppo delle relazioni tra pari; considerazione del loro coinvolgimento nelle decisioni e nelle azioni della famiglia, tra le altre cose.

In conclusione

Decisamente, ci sono molte diverse manifestazioni di abuso sui minori, lungi dall'essere considerato esclusivamente abuso fisico come l'unica tipologia valida e riconoscibile. Tutti possono portare alla comparsa di conseguenze psicologiche estremamente gravi nel minore, indipendentemente dal tipo di pratica in questione.

Appare invece chiara l'ipotesi che questo problema abbia un'origine multicausale, sebbene i fattori contestuale e socio-economico si rivelano centrali nella determinazione causale del fenomeno di abuso infantile.

In definitiva, va notato l'importanza di approfondire come possono essere applicate le indicazioni che spiegano che tipo di pratiche di prevenzione e protezione sono utili ed efficace per evitare di cadere nella parvenza di questa grave deviazione comportamentale.

Riferimenti bibliografici:

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• Larrance, D.T. e Twentyman, C.T. (1983). Attribuzioni materne e abusi sui minori. Giornale di psicologia anormale, 92, 449-457.

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