Come avviene lo sviluppo emotivo nell'infanzia?

Nell'ultimo decennio, il boom nello studio delle emozioni e della loro influenza sul benessere psicologico dell'essere umano ha ha rivoluzionato la concezione di questi dando loro un ruolo fondamentale quanto i processi cognitivi avevano alla fine del L'ultimo secolo.

Ma... Come matura questa capacità nell'uomo durante i primi anni di vita?

Cosa si intende per sviluppo emotivo?

Poiché lo sviluppo emotivo è un fenomeno che consiste di molte componenti, quindi quando viene effettuata la sua descrizione e concettualizzazione dovrebbe essere indirizzato ai seguenti assi:

• Come nascono le emozioni.
• In cosa consiste e come avviene la reattività emotiva in relazione al proprio temperamento.
• L'evoluzione dell'espressione emotiva secondo le fasi di sviluppo.
• Come avviene lo sviluppo dell'autocoscienza e dell'eterocoscienza emotiva.
• Quali meccanismi vengono messi in atto nell'autoregolazione emotiva.

Poiché l'essere umano è un essere sociale, Per sua natura, sia lo sviluppo emotivo che quello sociale sono collegati

; attraverso la prima, si realizza la seconda, poiché dall'identificazione, sperimentazione e comunicazione delle emozioni (espressione e comprensione) e attraverso l'empatia e formazione nelle abilità sociali (entrambi elementi chiave dello sviluppo emotivo), può esserci l'instaurazione di relazioni sociali tra l'individuo e il resto degli esseri che circondare.

Tutto questo è anche possibile nello stesso momento in cui avviene lo sviluppo del linguaggio, indispensabile per realizzare questo legame interpersonale attraverso i processi comunicativi.

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Lo sviluppo emotivo nella prima infanzia

Come precedentemente menzionato, lo scopo ultimo delle emozioni si riferisce a questioni relative alla comunicazione tra individui. Si potrebbe dire, quindi, che presenta una funzione adattativa all'ambiente e motiva il comportamento dell'individuo al raggiungimento di determinati obiettivi.

Nel processo di sviluppo emotivo, così complesso e multifattoriale, il piccolo inizia nei primi mesi di vita alcuni incipienti associazioni tra le situazioni esterne che si verificano e le conseguenti reazioni emotive osservate nelle figure badante. A sei mesi un bambino può rispondere alle manifestazioni di affetto con emozioni positive, così come situazioni potenzialmente pericolose con altre emozioni meno piacevoli.

Anche così, la loro comprensione della relazione tra comportamento e stato emotivo è molto limitata: la loro reattività emotiva mantiene una relazione molto stretta con il temperamento del bambino, quindi il livello di autocontrollo emotivo interno è molto basso durante questa fase, essendo i caregiver che abilitare.

Il gioco simbolico e il legame affettivo

La pietra miliare più rilevante che segnerà un prima e un dopo nello sviluppo emotivo del bambino sarà il raggiungimento della capacità di gioco simbolico, di solito intorno ai due anni. A quest'ora iniziare a rappresentare gli stati emotivi propri e altrui attraverso il linguaggio, che implica il passaggio precedente allo sviluppo dell'empatia.

Il legame affettivo che si instaura tra la figura di attaccamento e il bambino diventa un fattore fondamentale nello sviluppo emotivo del bambino durante questa prima fase evolutiva. Che il bambino percepisca sicurezza, fiducia, affetto, cura e protezione dai genitori (o caregiver) sarà fondamentale per evitare che si formi un rifiuto e un evitamento funzionante nei confronti di queste figure. Questo tipo di pattern di legame resistente o ambivalente diventa un fattore di rischio nella successiva comparsa di psicopatologie o future alterazioni emotive.

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...e nell'adolescenza

Nonostante l'inizio dell'adolescenza indica il consolidamento dello sviluppo emotivo dell'individuo, dove la comprensione degli stati emotivi propri e altrui si realizza in modo più soddisfacente e profondo, la sua La domanda non è completa poiché gli stessi processi coinvolti in questa fase vitale rendono difficili le manifestazioni della malattia. primo.

Durante l'adolescenza, i ragazzi svolgono ragionamenti cognitivi attraverso la logica ipotetico-deduttiva, da cui si confrontano e basano la loro comprensione e espressione emotiva in precedenti esperienze personali che forniscono loro informazioni sufficienti per interpretare correttamente detta nuova situazione a cui si trovano viso.

D'altra parte, sebbene affina la tua capacità empatica, anche sono caratterizzati da un egocentrismo psicologico Per questo sono molto attente all'immagine di sé che viene trasmessa agli altri e al tipo di valutazioni che altri riguardi delle loro caratteristiche personali possono fare. Pertanto, uno degli obiettivi principali risiede nel lavoro e nella manutenzione di a concetto di sé positivo da offrire a se stessi e agli altri.

Inoltre, a causa del fatto che a livello neuroanatomico il cervello dell'adolescente non è ancora del tutto completato (soprattutto per quanto riguarda strutture e sinapsi si riferisce ai prefrontali, che sono responsabili di prendere decisioni e garantire l'espressione di comportamenti maturi o adulti) nell'adolescenza si verifica una grande variabilità nella qualità e nell'intensità dell'espressione emotiva, nonché poca flessibilità nell'autoregolazione emotiva endogena, motivo per cui è frequente il passaggio a stati d'animo opposti in periodi di tempo molto brevi, i cosiddetti labilità emotiva.

Il ruolo dell'ambiente scolastico

Parallelamente al contesto familiare, la scuola diventa anche un importantissimo agente di socializzazione per il bambino e svolge un ruolo molto rilevante nello sviluppo emotivo del bambino.

Così, la scuola attuale Non è inteso solo come trasmettitore di conoscenze strumentali e tecniche, ma è anche tra le sue funzioni principali quella di educare lo studente all'acquisizione di valori e principi etici e morali, nel promuovere la raggiungimento del ragionamento critico, nell'assunzione di modi di comportamento e atteggiamenti appropriati per vivere nella società (raggiungendo la loro comprensione), nella l'apprendimento di una serie di abilità e abilità sociali che consentono loro di stabilire legami interpersonali soddisfacenti e anche nella risoluzione di problemi vitali.

Per consolidare tutti questi aspetti, è fondamentale raggiungere un adeguato sviluppo emotivo, poiché in ogni processo psicologico sia l'aspetto cognitivo che quello relativo alla emozioni.

D'altro canto, il raggiungimento di un adeguato sviluppo emotivo consente inoltre al bambino di adottare un atteggiamento ottimista nel raggiungimento degli obiettivi accademici e un'autopercezione di una competenza scolastica più adattabile, che si traduce nella promozione di a motivazione al raggiungimento più manifesta che facilita il mantenimento di quello stato di motivazione e volontà per migliorare la loro capacità di apprendimento. Tutto ciò li rende più resistenti e meno vulnerabili alle critiche e ai confronti sociali che, sebbene inconsapevolmente, sono stabiliti in relazione ai risultati ottenuti dal bambino e dal pari.

Lo stile attributivo

Un altro aspetto molto rilevante in cui la scuola ha una notevole responsabilità è nella definizione dello stile attribuzionale degli studenti. Lo stile di attribuzione è definito come il processo attraverso il quale l'individuo dà causa alle situazioni che deve affrontare.

Uno stile attributivo interno indica che la persona si conosce come agente attivo di ciò che accade nel suo ambiente e comprende le motivazioni che queste suscitano come controllabili. Uno stile attributivo esterno si identifica con soggetti più passivi, che hanno la concezione che fattori come la fortuna siano quelli che motivano le situazioni che vivono. Senza dubbio, il primo è psicologicamente più appropriato e quello più strettamente correlato a uno sviluppo emotivo soddisfacente.

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Intelligenza emotiva

Negli ultimi tempi si è verificato un cambio di paradigma riguardo all'importanza di promuovere intelligenza emotiva significa. Pertanto, iniziamo ad avere prove empiriche che l'intelligenza emotiva ha un'influenza molto forte quando si prendono decisioni quotidiane, sulla natura delle relazioni interpersonali o sull'acquisizione di una conoscenza di sé più profonda e completa.

Essendo una competizione così complessa, il suo sviluppo avviene gradualmente e lentamente, coprendo circa i primi due decenni vitali. Per questo motivo, il raggiungimento di un adeguato insediamento durante l'infanzia e l'adolescenza sarà decisivo nel funzionamento emotivo (psicologico) nella vita adulta.

Riferimenti bibliografici:

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