Percorso fonologico: caratteristiche e funzionamento nella lettura

All'interno del modello del doppio percorso troviamo due percorsi che si ritiene vengano utilizzati quando leggiamo: il percorso lessicale e il percorso fonologico. Il percorso lessicale è il più utilizzato quando abbiamo capacità di lettura avanzate e le parole che già vediamo li conoscevamo, mentre il fonologico si usa quando si sta ancora imparando a leggere e prima delle parole sconosciuto.

Data l'importanza che acquista il percorso fonologico nei primi momenti di apprendimento della lettura, qualsiasi problema che possa insorgere in esso rappresenta un importante handicap nell'apprendimento di qualsiasi materia nell'ambiente scolastico. Successivamente esamineremo più da vicino questa seconda via e ne valuteremo l'importanza.

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Il percorso fonologico all'interno del modello del doppio percorso

Nel corso della storia della psicologia cognitiva, in particolare della psicologia della lettura, ha cercato di identificare e comprendere quali sono i processi cognitivi coinvolti nella alfabetizzazione. Il motivo di ciò non risponde solo al desiderio di ampliare la conoscenza ma anche di guidarla per soddisfare le esigenze e

possibili difficoltà nell'acquisizione della lettura e della scrittura di ragazzi e ragazze in età scolare. Avere difficoltà a leggere è sinonimo di difficoltà ad apprendere.

All'interno della prospettiva cognitiva troviamo che ci sono vari metodi per imparare a leggere. Esistono metodi alfabetici, orientati alla pronuncia di lettere, fonemi e sillabe, mentre esistono altri metodi più che tipo globale, che si concentra sull'imparare a pronunciare le parole e pronunciare le frasi nella loro interezza come primo contatto con il lettura. Questi metodi sono utili a seconda della lingua, essendo l'alfabetico più appropriato per lingue trasparenti come spagnolo o italiano, mentre i secondi sono per le lingue che non si leggono mentre si scrivono, come l'inglese o l'italiano. Gaelico.

È stato a seguito dell'esistenza di questi due tipi di metodi di acquisizione della lettura che è emerso il modello a doppio percorso.. Come suggerisce il nome, si tratta di una teoria che sostiene l'esistenza di due vie coinvolte nella lettura: la via lessicale e la via fonologica. Successivamente parleremo brevemente del percorso lessicale per capire di cosa tratta il percorso fonologico e perché cosa è così importante nell'acquisire la lettura delle lingue che si leggono come si scrivono, come lo è la nostra Astuccio.

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Il percorso lessicale

Il percorso lessicale o visivo è quel modo di leggere attraverso il quale leggiamo le parole nella loro interezza, senza bisogno di scomporre lettera per lettera o sillaba per sillaba. Questo percorso è anche chiamato diretto perché il lettore lo utilizza per accedere direttamente al significato della parola memorizzata nel MLP (memoria a lungo termine) quando la parola in questione è nota. Questo particolare processo di identificazione è chiamato fonologia indirizzata ed è molto simile a quello che usiamo per identificare qualsiasi stimolo visivo.

Tutte le persone che hanno già acquisito la capacità di leggere hanno un lessico mentale o visivo, nel che sono le rappresentazioni delle parole che fanno parte del nostro vocabolario, ma non le loro significato. Secondo il modello, quando leggiamo attraverso il percorso lessicale, quello che facciamo è confrontare la forma della parola che abbiamo davanti ad altri che ci sono familiari e che usiamo di frequente, come "tavolo", "sedia", "papà", "macchina" o "sfera".

Per ottenere il significato della parola in questione è necessario accedere alla sua componente semantica. Nel modo lessicale, la fonologia non è usata nell'identificazione della parola, poiché la rappresentazione ortografica è ritenuto sufficiente per attivare direttamente la voce lessicale quando si tratta di una parola già in uso conosciuto. In altre parole, Quando conosciamo molto bene la parola e l'abbiamo già immagazzinata nella nostra memoria, non la leggiamo completamente, ma si attiva direttamente la rappresentazione ad essa associata.

Pertanto, la lettura del percorso lessicale prevede le seguenti fasi:

• Analisi visiva della parola scritta: elaborare globalmente la parola.
• Riconoscimento delle parole: cerca le relazioni e abbina la parola a quelle già memorizzate nel nostro lessico visivo.
• Associazione della parola con significati esistenti nel sistema semantico.
• Produzione orale della parola (pronunciarla)

È questo percorso che spiega perché quando leggiamo velocemente e prestiamo poca attenzione ci impegniamo errori come la sostituzione di parole simili, come "camicia da notte" con "canzone" o "letto" con "cana". Quando questo percorso è danneggiato, accade che la persona, pur conoscendo la parola che ha davanti, deve ricorrere al percorso fonologico, leggendo lettera per lettera come "m-e-s-a".

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Il percorso fonologico

La via fonologica o indiretta È quello che usiamo durante il processo di conversione grafema-fonema, cioè quando le lettere vengono identificate e trasformate in suoni separati. Il motivo per cui questo percorso è chiamato fonologico è perché viene effettuato un processo di ricodifica fonologica, cioè noi ci concentriamo sui suoni (fonemi) di ciascuna delle lettere (grafemi) che compongono la parola scritta (regole di conversione grafema-fonema).

È il primo percorso utilizzato durante l'acquisizione della lettura in lingue come lo spagnolo e l'italiano, perché il Ragazzi e ragazze stanno ancora acquisendo l'alfabetizzazione e, per imparare a leggere, vengono prima insegnati loro i suoni delle lettere da separato. Tuttavia, non è un percorso ad uso esclusivo dei ragazzi delle scuole, ma viene utilizzato a qualsiasi età quando ci troviamo di fronte a una parola sconosciuta, molto lunga, inventata o di un'altra lingua. Se non abbiamo una rappresentazione per quella parola memorizzata nel nostro MLP, non possiamo riconoscerla globalmente e la leggiamo lettera per lettera.

Affinché, la caratteristica principale del percorso di lettura fonologica è l'identificazione delle lettere che compongono una parola, successivamente accompagnata dalla trasformazione in suoni riconoscere in modo udibile la parola scritta. In questo processo si fa uso della MDT (memoria di lavoro) e le parole pronunciate vengono memorizzate in un componente di questo tipo di memoria: il loop fonologico, il sistema preposto alla conservazione temporanea del materiale codificato verbalmente.

Fasi del percorso fonologico

Il percorso fonologico è più lungo di quello lessicale, coinvolgendo molti più passaggi che sono i seguenti.

1. Analisi visiva

A differenza del percorso lessicale, nel fonologico la parola non viene analizzata globalmente, ma si concentra piuttosto su ciascuna delle sue lettere e sillabe, elaborando la parola a poco a poco.

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2. Identificazione delle lettere

Una volta analizzate le lettere che compongono la parola, il passo successivo è individuarli cercandoli nella nostra memoria. In altre parole, nella parola "tabella" ciò che fa lo studente è rilevare che è composta dalle lettere "m", "e", "s" e "a", simboli che suonano familiari o ricordano di aver imparato.

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3. Assegnazione e articolazione del fonema

L'assegnazione dei fonemi e dell'articolazione implica l'applicazione delle regole della conversione grafema-fonema e della loro articolazione. Vale a dire, comporta trasformare il simbolo in un suono e pronunciarlo. In questo passaggio, lo studente pronuncerebbe separatamente le lettere della parola "tavolo" in modo che: / m /, / e /, / s / e / a /

4. Analisi uditiva

Pronunciando oralmente la catena di fonemi sentiamo ciò che diciamo, eseguiamo un'analisi uditiva degli stimoli sonori e capiamo come si pronuncia globalmente. In questo caso, lo studente dovrebbe ripetere la parola questa volta in sillabe o completare: / me-sa / o / mésa /

5. Capire il significato

Infine, l'ultimo passo quando si utilizza il percorso fonologico è quello di riconoscere ciò che abbiamo pronunciato, permettendoci di accedere ai significati che abbiamo immagazzinato nel nostro sistema semantico. Qui lo scolaro, una volta che avrebbe detto /tavola / saprebbe di aver pronunciato la parola "tavola", intendendola come "oggetto a quattro zampe su cui si appoggiano le cose".

È importante commentare che, soprattutto nei bambini che ancora non conoscono alcune regole di lettura (p. ad esempio, c + e, i = / ze, / se / y / zi, / si /; g + e, i = / je / y / ji /), verranno commessi errori come leggere "paradiso" di / kielo / o "persone" di / guente /. Queste decisioni sono del tutto normali, dal momento che non sono ancora entrate in alcune eccezioni del la lingua leggerà le parole come hanno imparato a leggere ciascuna delle lettere che le compongono, lettera a Testi.

Difficoltà di apprendimento e percorso fonologico

Poiché il percorso fonologico è essenziale nelle prime fasi dell'apprendimento della lettura, qualsiasi problema in esso presente porterà a problemi di apprendimento in generale. Non poter applicare le regole grafema-fonema significa che il bambino è praticamente incapace di leggere in forma scritta e, quindi, qualsiasi compito legato al campo accademico è per lui particolarmente complicato.

Gli scolari che hanno difficoltà di lettura di solito mostrano i seguenti problemi.

• Ritmo di lettura lento.
• Sillabazione eccessiva.
• Segmentazione delle parole in lettere o sillabe.
• Poca o nessuna comprensione della lettura.
• Lettura inappropriata per la loro età scolastica o cronologica.
• Lettura di parole che segnano la sillaba accentata dove non appartiene.
• Pronuncia e intonazione inadeguate.
• Tracciamento eccessivo delle lettere con le dita.