Che cos'è un adattamento curriculare nell'istruzione? Tipi e vantaggi

Nelle scienze dell'educazione, la partecipazione e l'apprendimento all'interno delle scuole sono sempre più considerati non dipende solo dai bambini che si adattano alle attività scolastiche; piuttosto, la scuola stessa ha la responsabilità di adattarsi alle condizioni dei ragazzi e delle ragazze.

Da questo approccio sono emerse diverse proposte pedagogiche per affrontare la diversità delle modalità di apprendimento e partecipazione. Uno di questi sono gli adattamenti curriculari.

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Cosa sono gli adattamenti curriculari?

Gli adattamenti curriculari, noti anche come adattamenti curriculari, sono una delle strategie che la pedagogia ha sviluppato per ridurre le barriere all'apprendimento e la partecipazione dei bambini.

La parola "curriculare" deriva da "curriculum" (che significa "carriera" in latino), e si riferisce a piani o progetti educativi che danno forma alle attività pedagogiche. In questo senso, un curriculum ci permette di rispondere alle domande su cosa si insegna? e come si insegna? Questo può variare a seconda della scuola o dei sistemi educativi.

Pertanto, un adattamento curriculare consiste sostanzialmente nel pianificare e apportare le modifiche che sono rilevanti in un curricolo (ad esempio, nel programma di istruzione primaria del primo anno) favorire l'apprendimento e la partecipazione di uno o più bambini.

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In quali casi sono necessari?

Potrebbero essere necessari adeguamenti curriculari nel caso in cui un ragazzo o una ragazza abbia difficoltà ad acquisire competenze o conoscenze alla velocità richiesta in una scuola attraverso il curriculum ufficiale (in questo caso potremmo dire che c'è una barriera all'apprendimento).

Ma non solo, può anche capitare che una scuola abbia bisogno di adattare le condizioni del suo spazio (architettura), in modo che i bambini possano accedere a programmi educativi. Ad esempio, nel caso di una persona con mobilità ridotta.

Oppure può anche accadere che i bambini stiano attraversando situazioni conflittuali a livello emotivo e Ciò influisce sul loro rendimento scolastico, che potrebbe essere contrastato se il curriculum ha certezze flessibilità.

Questi ultimi casi riguardano gli ostacoli alla partecipazione e, sebbene non comportano la modifica diretta del programma educativosono importanti perché la partecipazione dei bambini è una delle condizioni necessarie per facilitare il loro accesso al curriculum.

Tipi di adattamenti curriculari

Esistono diversi tipi di adeguamenti curriculari, ognuno dipende dalla condizione del bambino e anche dalle condizioni della scuola o del sistema educativo.

1. Accedere agli alloggi (o programmare l'aula)

Gli adattamenti di accesso sono quelli che, come suggerisce il nome, consentono a ragazzi e ragazze unisciti agli spazi educativi. Possono essere di due tipi, adattamenti di accesso in relazione alla condizione fisica o adattamenti di accesso in relazione alla comunicazione.

1.1. Adattamenti di accesso in relazione alla condizione fisica

Consistono nel rivedere i mezzi e le risorse che impediscono o consentono al bambino di accedere al curriculum per motivi di mobilità o comunicazione. Si tratta cioè di adeguare gli spazi fisici delle scuole, fornendo il necessario supporto tecnologico e garantendo che c'è un arredo adeguato, in modo che tutti i bambini possano essere integrati in aule, giardini, eccetera.

1.2. Adattamenti di accesso in relazione alla comunicazione

Implicano di tenere conto del fatto che durante il loro sviluppo, ragazzi e ragazze possono avere diverse difficoltà nel comunicare con gli altri, sia oralmente che per iscritto.

Allo stesso modo, nel caso di bambini con disabilità sia sensoriali che intellettive o motorie, potrebbero esserci difficoltà di comunicazione. Un esempio di adattamento dell'accesso in questo caso è quello di promuovere sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa e l'uso di risorse come i simboli, il sistema di segnaletica, l'uso di apparecchi acustici, il sistema Braille, o lavagne elettroniche o pittoriche, che tra l'altro possono facilitare l'espressione e la comprensione dei bambini e ragazze

In sintesi, gli adattamenti di accesso possono essere facilitati se ci chiediamo come è il movimento, la comunicazione e le interazioni che vengono promossi all'interno dell'ambiente educativo.

2. Adattamenti di elementi del curriculum

Questi adattamenti consistono nell'apportare modifiche direttamente al curriculum educativo. È un processo che deve essere fatto gradualmente e con la partecipazione sia dei bambini coinvolti che del personale docente.

Il suo sviluppo può essere suddiviso in quattro fasi generali: diagnosi, progettazione, implementazione e valutazione. Tuttavia, queste tappe, il loro svolgimento e la loro chiusura dipendono molto sia dalla persona che le propone sia dalle persone che le metteranno in pratica.

2.1. Diagnosi: perché abbiamo bisogno di un adattamento curricolare?

Si tratta di conoscere le condizioni istituzionali, cioè i supporti che la scuola ha all'interno della sua comunità, nonché individuare le conoscenze del personale docente circa i piani didattici che vengono applicati in base all'anno scolastico.

Implica anche la realizzazione di una valutazione psicopedagogica, non solo del ragazzo o della ragazza, ma delle reali possibilità degli insegnanti di adeguarsi e di seguire. Nello stesso senso, identificare la condizione del bambino, cioè le ragioni per cui il suo accesso all'apprendimento è ostacolato. Finalmente, conoscere la zona di sviluppo vicina, i loro bisogni e interessi, in modo che possano fissare obiettivi prudenti e realistici.

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2.2. Design: come compensare la situazione?

Dopo aver analizzato i documenti normativi, i piani educativi attuali, le condizioni scolastiche e i bisogni dei bambini, è necessario dare la priorità alla situazione che deve essere compensata attraverso un adeguamento curricularee da lì generare una proposta. Ad esempio, in alcuni casi è prioritario per il bambino acquisire conoscenze accademiche, e in altri è più necessario stimolare le abilità sociali.

Si tratta poi di sviluppare la proposta insieme al corpo docente, in modo da pianificare un curriculum mensile, bimestrale o annuale in base alle esigenze del contesto educativo, e adattare questa proposta alle esigenze e all'area di sviluppo vicino al ragazzo.

2.3. Attuazione: metterla in pratica

Consiste nell'iniziare ad utilizzare le unità didattiche programmate per il tempo determinato, e soprattutto implementarle gradualmente. Fornire anche i materiali, le strategie dettagliate e considerare la forma di valutazione o accertamento da svolgere.

2.4. Valutazione costante

Infine, è necessario valutare l'accesso che il bambino ha al curricolo, sia a livello di mobilità come in termini di comunicazione, e quanto sia facile ora acquisire le conoscenze che abbiamo proposto. Inoltre, rilevare nuove difficoltà, sia del ragazzo o della ragazza stesso, sia degli insegnanti e della comunità educativa, in modo da poter proporre alternative prudenti.

Riferimenti bibliografici:

• Direzione di base dell'istruzione di base speciale. (2007). Manuale degli adattamenti curriculari. Ministero della Pubblica Istruzione: Perù
• Puigdellívol, I. (1996). Programmazione d'aula e adattamento curriculare: il trattamento della diversità. Graó: Barcellona