Educazione inclusiva: cos'è e come ha trasformato la scuola

L'educazione formale è uno dei metodi di socializzazione più efficaci che le società occidentali hanno costruito. Ecco perché le sue teorie, modelli e pratiche sono state costantemente modificate e in risposta agli eventi sociali, politici ed economici di ogni epoca.

In questo cammino, e soprattutto da quando l'educazione ha cominciato ad essere concepita come un diritto universale, è emerso un paradigma che difende che tutti noi dovremmo avere accesso all'istruzione formale indipendentemente dal nostro genere, origine etnica, disabilità o condizione socioeconomico. Questo paradigma è quello dell'Inclusione Educativa o Educazione Inclusiva.

Di seguito spiegheremo in modo più dettagliato, anche se in modo introduttivo, che cos'è l'educazione inclusiva, da dove viene e quali sono alcuni dei suoi obiettivi e sfide.

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Che cos'è l'educazione inclusiva? Origini, proposte

Nel 1990 si tenne una conferenza dell'UNESCO in Thailandia, dove diversi paesi (principalmente anglosassoni) e

hanno proposto l'idea di "una scuola per tutti".

In particolare, volevano completare ed ampliare l'ambito di quella che prima era chiamata “educazione speciale”, ma non si limitavano a discutere le condizioni di esclusione in cui si sono trovate le persone con disabilità, ma ha riconosciuto molti altri contesti di vulnerabilità in cui molti persone.

Quattro anni dopo, alla Conferenza di Salamanca, 88 paesi hanno convenuto che l'istruzione dovrebbe avere un orientamento inclusivo, cioè non limitarsi a garantire l'accesso all'istruzione, ma piuttosto Cosa c'è di più deve garantire che tale educazione sia efficace ed efficiente.

In altre parole, l'inclusione è un fenomeno sociale che da quasi tre decenni è al centro del dibattito sull'educazione, che ha ha generato e ampliato un intero movimento inclusivo, che non si limita a migliorare la qualità della vita delle persone con disabilità, ma ha permesso cambiare il modello di welfare e riabilitazione per un modello di accessibilità nell'attenzione alla disabilità, dove i problemi non si cercano più nella persona ma nelle condizioni dell'ambiente.

In breve, l'educazione inclusiva è l'implementazione del paradigma dell'inclusione in tutte le aree legate all'educazione formale (per esempio e principalmente nelle scuole, ma organizzazioni e istituzioni governative e non governative, nonché politiche pubblico).

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Educazione inclusiva o inclusione educativa?

Entrambi i concetti si riferiscono allo stesso processo. La differenza è che il termine inclusione educativa si riferisce all'approccio o modello teorico, cioè l'insieme organizzato di idee che promuovono condizioni di parità nell'accesso a un educazione efficiente, mentre il termine educazione inclusiva fa un riferimento più specifico alla la pratica; ad esempio quando una scuola sta attuando strategie specifiche per promuovere l'inclusione e l'accessibilità.

Differenza tra educazione speciale e educazione inclusiva

La differenza principale sta nel paradigma che sta alla base di ciascuno di essi. L'educazione speciale è emersa come uno strumento per garantire che le persone con disabilità, in alcuni contesti chiamati persone con bisogni speciali, potrebbero accedere all'istruzione formale.

Si chiama “educazione speciale” perché si dà per scontato che ci siano persone che hanno problemi o necessità individui che l'istruzione generale (non speciale) non ha la capacità di frequentare, quindi diventa bisogno di creare un modo diverso di educare e soddisfare quei bisogni.

Da parte sua, l'educazione inclusiva non considera che il problema sono le persone, ma l'educazione stessa, che difficilmente riconosce la diversità dei modi di funzionare che coesistono tra esseri umani, con i quali, ciò che si doveva fare non era una "educazione speciale" per "persone speciali", ma un'educazione unica capace di riconoscere e valutare le differenze e affrontarle in condizioni di parità.

Cioè, l'educazione per tutti, o l'educazione inclusiva, non significa aspettarsi che siamo tutti uguali, figuriamoci costringere i bambini ad avere le stesse capacità, interessi, preoccupazioni, ritmi, eccetera; ma anzi, al contrario, si tratta di fare un modello educativo che in pratica ci permetta di riconoscere che siamo molto diversi, sia nel nostro modo di funzionare come nelle modalità di elaborazione o trasmissione delle informazioni, quindi è necessario creare strategie, programmi e politiche diverse e flessibile.

Infine, sebbene l'educazione inclusiva sia spesso associata direttamente con l'intenzione di incorporare persone con disabilità nei sistemi educativi, si tratta più di riconoscere gli ostacoli all'apprendimento e gli ostacoli alla partecipazione cosa indossano? per motivi non solo di disabilità, ma di genere, culturali, socioeconomici, religiosi, eccetera.

Dagli accordi alle azioni

Quindi cosa potremmo fare per rendere l'istruzione inclusiva? All'inizio devono essere individuate le barriere all'apprendimento e alla partecipazione. Ad esempio, condurre valutazioni qualitative che permettano una comprensione ampia e profonda del contesto educativo particolare, cioè le caratteristiche, i bisogni, le strutture e i conflitti di una scuola in calcestruzzo.

Quindi, valutare le possibilità di azione realistiche e sensibilizzare la comunità educativa (insegnanti, familiari, figli, personale amministrativo) in modo da favorire un cambio di paradigma e non solo politico Destra.

Altro esempio sono gli adeguamenti curriculari o gli accompagnamenti all'interno dell'aula che si effettuano dopo aver ha rilevato le particolari esigenze sia dei ragazzi che delle ragazze come dell'impianto educativo. Si tratta in gran parte di essere empatici e ricettivi e di avere la volontà di analizzare i fenomeni non solo a livello micro.

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Alcune sfide di questo progetto

Sebbene sia un progetto molto impegnato nei diritti umani e con ottime intenzioni, oltre a molte storie di successo, la realtà è che continua a essere un processo complicato.

Uno dei problemi è che si tratta di una proposta alla quale aspirano i “paesi in via di sviluppo”, e in condizioni disuguali i “paesi in via di sviluppo”, il che significa che il suo impatto non è stato generalizzato a tutti i paesi e contesti socioeconomici.

Inoltre, le barriere all'apprendimento e alla partecipazione sono difficili da rilevare perché l'attività pedagogica è spesso focalizzato sulle esigenze dell'insegnante (nel tempo che deve insegnare, nel numero di studenti, ecc.), e i problemi sono centrata sui bambini, che promuove anche in molti contesti un eccesso di diagnosi psicopatologiche (ad esempio, sovradiagnosi di ADHD).

L'educazione inclusiva è quindi un progetto che ci dà ottime previsioni per il futuro, soprattutto perché i bambini che vivono insieme e riconoscono la diversità sono il futuro adulti che creeranno società accessibili (non solo in termini di spazio ma anche in termini di apprendimento e conoscenza), ma è anche il risultato di un processo molto complesso Quello Dipende non solo dai professionisti, tanto meno dai bambini, ma dalle politiche e dai modelli educativi, della distribuzione delle risorse, e altri fattori macropolitici che devono essere anch'essi interrogati.

Riferimenti bibliografici:

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