Abilità grosso-motorie: cos'è, caratteristiche e fasi di sviluppo

Le abilità grosso-motorie sono ciò che ci consente di eseguire movimenti di un'ampia gamma con la partecipazione di muscoli diversi e l'intervento di equilibrio, agilità, forza e velocità coinvolti in ciascuno movimento.

I tipici movimenti grossolani sono camminare e saltare o attività più complesse come l'equitazione andare in bicicletta o nuotare, cioè movimenti che richiedono il funzionamento di un gran numero di muscoli. Quando si verifica una malattia che colpisce la mobilità lorda, questa capacità è limitata, che si osserva in individui con mancanza di coordinazione, con difficoltà, lentezza e impreciso.

In questo articolo Vedremo qual è la definizione di abilità grosso-motorie, indicando le sue caratteristiche più tipiche, quali aree cerebrali sono coinvolte nel movimento e alcune delle alterazioni o disturbi che interessano questo tipo di capacità motorie.

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Che cosa sono le abilità grosso-motorie?

Le abilità grosso-motorie sono un tipo di abilità motorie che

consente movimenti a lungo raggio come muovere braccia o gambe e che comportano la partecipazione di diversi muscoli del corpo, essendo importante anche l'agilità, la forza e la velocità con cui ogni movimento viene eseguito.

Allo stesso modo, questo tipo di abilità motorie ci consente di mantenere l'equilibrio e di apportare cambiamenti nella posizione del nostro corpo in modo coordinato. Rispetto alle abilità motorie fini, questi sono movimenti un po' meno precisi e più legati alla forza.

Quindi, i movimenti che possiamo eseguire attraverso la funzione motoria lorda saranno camminare, saltare, correre, nuotare e andare in bicicletta, tra gli altri. Vediamo che questa è un'abilità che racchiude diverse azioni più o meno complesse; Per questo seguirà un processo evolutivo che inizia nell'infanzia. Il bambino inizia gattonando e maturerà fino a quando non sarà in grado di svolgere attività più complesse come andare in bicicletta.

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Processo di sviluppo motorio lordo

Il processo di autosviluppo di questo tipo di abilità motorie continua due principi psicofisiologici: il cefalo-caudale e il prossimale-distale. Il primo si riferisce all'asse verticale che va dalla testa all'osso del coccige, e il secondo è associato all'asse orizzontale dal punto centrale del corpo verso le estremità. In questo modo si muoverà prima la testa, poi le braccia, poi le mani, l'addome, le gambe e infine i piedi.

In riferimento ai bambini, Il Denver Developmental Test viene utilizzato per misurare i progressi delle abilità motorie sia grossolane che fini, così come il linguaggio, la personalità e lo sviluppo sociale, dal primo mese di vita ai 6 anni di età.

Corretta evoluzione delle abilità grosso-motorie nei bambini sani

La corretta evoluzione delle capacità motorie nei bambini è la seguente.

• A 3 mesi si gira intenzionalmente.
• A 4 mesi riesce a controllare la testa.
• A 6 anni riesce a sedersi senza alcun appoggio e a 8 anni e mezzo può farlo senza aiuto.
• Inizia a gattonare tra i 6 ei 10 mesi.
• Rimane fermo a 1 anno.
• È in grado di vagare approssimativamente tra i 12 ei 13 mesi.

È stato dimostrato che le abilità grosso-motorie sono fondamentali affinché i bambini possano muoversi per esplorare, scoprendo così l'ambiente che li circonda. È stato anche considerato importante per lo sviluppo delle capacità di apprendimento e attenzione, dal momento che consente di allenare le capacità visuospaziali, l'integrazione laterale, l'orientamento... capacità correlate con il funzioni cognitive soprattutto con l'alfabetizzazione.

Va inoltre notato che le abilità grosso-motorie inizia a svilupparsi prima delle capacità motorie fine, che include l'esecuzione di movimenti più piccoli e precisi con un maggiore controllo, che richiedono muscoli più piccoli.

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Regioni del cervello coinvolte nelle abilità grosso-motorie

Il lobo più legato al movimento è il frontale, sebbene ci siano anche altri coinvolti, come il parietale. Come tutte le funzioni motorie, è costituito da un'area motoria primaria e da aree associative; l'area motoria primaria è la numero 4 secondo la classificazione di Brodmann, e le aree associative (chiamate anche in questo caso "premotorie") sono la 6 e l'8 di Brodmann.

Per eseguire il movimento volontario sono necessarie diverse fasi. Prima avverrà la preparazione o pianificazione dell'obiettivo, in questa prima fase interviene l'area dorsolaterale della corteccia prefrontale, preposta all'intenzione e alla pianificazione; E l'area mediale della corteccia prefrontale, utilizzata per l'attenzione e la motivazione, e la corteccia posteriore e l'incrocio, che forniscono informazioni sensoriali.

Un'altra fase necessaria per un movimento ottimale è la programmazione, in questo le diverse regioni dell'area premotoria agiranno principalmente per creare a programma motorio tenendo conto degli schemi spazio-temporali, della direzione desiderata e della sequenza temporaneo.

L'ultima fase è la realizzazione; ne è responsabile la corteccia motoria primaria, che è quella che genera l'ordine, che viene inviato al midollo spinale per avviare il movimento volontario. In questo modo determina le caratteristiche elementari dei movimenti e le adatta alle diverse condizioni ambientali.

Il cervelletto È un'altra regione importante per il movimento, poiché ha la funzione di apportare in essa degli aggiustamenti, regolando anche la postura e il tono muscolare e permettendo così un corretto equilibrio.

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Patologie che interessano le capacità grosso-motorie

Ci sono diversi disturbi che pregiudicano il corretto svolgimento del movimento, che presentano diverse varianti a seconda di quando sono stati sviluppati e se sono acquisiti o se il il paziente ha già avuto l'affettazione dalla nascita, o se c'è un aumento o una diminuzione in mobilità.

La quinta edizione del Manuale Diagnostico dell'Associazione degli Psichiatri Americani (DSM 5) classifica diversi disturbi motori, tra i quali troviamo disturbo dello sviluppo della coordinazione motoria. Questo è definito come un'alterazione delle capacità motorie inferiori a quanto previsto data l'età e le opportunità di apprendimento che il bambino ha avuto. Pertanto, il bambino mostrerà un'esecuzione goffa dei movimenti con lentezza o imprecisione nella loro esecuzione.

Questo disturbo compare durante il periodo dello sviluppo, osservando che i bambini che ne soffrono inciampano e cadono più facilmente da Di solito è difficile per loro afferrare e maneggiare oggetti e presentano ipotonia muscolare, che consiste in una debolezza del tono muscolare, flaccidità.

Il manuale descrive anche il disturbo del movimento stereotipato, che fa riferimento a comportamenti motori ripetitivi senza scopo e apparentemente guidati. Ad esempio, si può osservare il battito delle braccia, l'oscillazione del corpo o la tendenza a colpire la testa. Pertanto, sarà necessario indicare se si verifica un comportamento autoaggressivo e se l'affettazione è lieve (se scompare con il stimolazione), moderata (se è necessario utilizzare misure protettive) o grave (quando richiede un monitoraggio continuo per evitare ferite gravi).

Infine, il terzo disturbo classificato tra i disturbi motori nel DSM 5 è tic nervoso. È caratterizzato da movimenti ripetitivi, rapidi, ricorrenti e non ritmici e può essere motorio semplice (come lampeggiare), motore complesse (come il salto), vocali semplici (consiste nell'emettere suoni o rumori senza senso) o vocali complesse (dove la ripetizione di parole). Dei diversi tic sollevati, i più frequenti sono i motori.

Diversi tipi di disturbi da tic verranno diagnosticati in base al tipo di tic presente e alla durata di questi. Così il Il disturbo di Tourette ha più tic motori e almeno un tic vocale, che persistono per più di un anno e iniziano prima dei 18 anni.

Un altro tipo è il disturbo da tic persistente, in cui compaiono tic motori o vocali, che richiedono che durino più di un anno e che iniziano prima dei 18 anni di età dell'individuo.

Infine, il disturbo da tic transitorio mostra tic motori e/o vocali, ma questi durano meno di un anno, iniziando anche prima dei 18 anni.

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Come trattare i disturbi grosso-motori

Data la difficoltà di eseguire certi movimenti, sarà fondamentale lavorare e allenarsi per ottenere un miglioramento e quindi anche aiutare a mostrare più fiducia e sicurezza in uno stesso. In questo modo, Diverse attività vengono svolte sia nello studio del professionista sanitario che a domicilio con l'aiuto e la collaborazione dei genitori.

Materiali, giochi dinamici e divertenti per i bambini e che li aiutano nella pratica motoria, possono essere il paracadute, che consiste in un telo che permette il gioco di gruppo, migliorando così le capacità motorie e la coordinazione; il percorso motorio, che ti permette di acquisire fiducia in te stesso; oppure i circuiti di forma, dove si può lavorare su lateralità, coordinazione ed equilibrio.

Può essere esercitato anche attraverso movimenti più comuni senza bisogno di materiale; ad esempio, attraverso routine come scendere le scale, camminare sui tacchi o saltare. Possiamo iniziare con esercizi più semplici e aumentare la difficoltà man mano che acquisiamo fiducia e sicurezza.