I 4 elementi della conoscenza

La conoscenza è un concetto molto ampio, poiché si riferisce a tutto ciò che può essere acquisito riguardo a come è la realtà e, in sostanza, tutto è suscettibile di essere appreso.

Sebbene ci siano molte cose da imparare e su cui pensare, ogni processo in cui vengono acquisite nuove informazioni ha quattro parti, che sono gli elementi della conoscenza. Successivamente vedremo quali sono e daremo esempi di ciascuno.

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I principali elementi della conoscenza

Prima di approfondire i suoi elementi, è necessario commentare un po' l'idea del conoscenza, sebbene la sua definizione sia alquanto complicata e dipenda dalla prospettiva filosofica di ciascuno uno. Infatti, la branca filosofica che tratta la conoscenza come oggetto di studio e cerca di definirla è la Teoria della Conoscenza.

In linea di massima, la conoscenza lo è un fenomeno spontaneo e istintivo, un processo mentale, culturale ed emotivo attraverso il quale la realtà si riflette e si riproduce nel pensiero. Questo processo parte dalle esperienze, dal ragionamento e dall'apprendimento, che possono essere colte con un grado di soggettività maggiore o minore dal soggetto che cerca di assimilarle.

Indipendentemente dal tipo di conoscenza da acquisire, in qualsiasi processo di acquisizione della conoscenza, Si possono evidenziare i seguenti elementi: il soggetto, l'oggetto, l'operazione cognitiva e il pensiero o rappresentazione mentale.

1. Argomento

In ogni acquisizione di conoscenza c'è un soggetto, cioè la persona che cattura le informazioni che costituiscono la realtà, rappresentato sotto forma di un oggetto e, da esso, compie un'operazione conoscitiva per avere un'impressione o un pensiero su quell'oggetto. In breve, il soggetto è colui che conosce una nuova conoscenza.

In un contesto di ricerca scientifica, i soggetti che acquisiscono nuove conoscenze del mondo sono gli scienziati stessi. Questi ricercatori, attraverso esperimenti e ricerche, ottengono risultati che sarebbero essenzialmente oggetto di studio. È sulla base di questi risultati che portano avanti alcune conclusioni, che aiutano a configurare la scienza come la conosciamo oggi.

Un altro esempio, forse più chiaro, sarebbe immaginare una lezione di biologia. In essa, la cellula viene insegnata come unità didattica e le materie che devono assimilare le conoscenze relative a questo argomento sono gli studenti.

2. Oggetto

L'oggetto è ciò che deve essere conosciuto, sia esso un oggetto fisico, una persona, un animale o un'idea, o qualsiasi altra cosa che può essere appresa.

C'è una relazione interessante tra il soggetto, che apprende, e l'oggetto, ciò che viene appreso, poiché, quando questi due interagiscono, hanno effetti molto diversi l'uno sull'altro. Mentre nella maggior parte dei casi l'oggetto rimane invariato, il soggetto, conoscendolo prima, cambia il suo mondo interno, poiché acquisisce nuove conoscenze.

Tuttavia, va notato che ci sono alcune eccezioni. Un esempio di ciò potrebbe essere in molte indagini scientifiche in cui i partecipanti, che sarebbero oggetto di studio, cambiano il loro comportamento quando ci si sente osservati dai ricercatori, che sarebbero i soggetti (non in senso sperimentale) che acquisiscono di nuovo conoscenza.

È qui che entriamo l'idea di conoscenza oggettiva e conoscenza soggettiva, intendendo questo secondo come quella conoscenza acquisita dal soggetto che differisce da come è effettivamente l'oggetto della conoscenza.

Per capirlo più chiaramente, indipendentemente da quale sia l'oggetto della conoscenza, il soggetto che cerca di capirlo può coglierlo o meno nella sua interezza. La soggettività del soggetto è l'abisso tra la conoscenza che ha acquisito e la reale conoscenza dell'oggetto. In realtà, arrivare a una conoscenza totalmente oggettiva è molto difficile.

Riprendendo l'esempio della classe di biologia, l'oggetto come elemento di conoscenza sarebbe l'unità stessa. didattica della cellula e tutto ciò che in essa si spiega: parti, funzioni, tipi di cellule, riproduzione cellulare...

3. operazione cognitiva

È l'atto di conoscere un'elaborazione psichica che non può essere osservata direttamente, necessario affinché il soggetto possa conoscere l'oggetto e averne un'impressione.

Si differenzia dal pensiero perché il funzionamento cognitivo è istantaneo, mentre il pensiero, che diventerebbe impressione nel processo di acquisizione della conoscenza, dura nel tempo.

Sebbene questa operazione sia breve, il pensiero risultante dall'azione rimane per qualche tempo nella conoscenza del soggetto.

Nell'esempio delle lezioni di biologia, le operazioni cognitive sarebbero le azioni che gli studenti compirebbero per assimilare i contenuti, come leggere il libro di testo, ascoltare ed elaborare ciò che spiega l'insegnante, guardare le immagini delle celle...

4. Pensiero o rappresentazione mentale

Il pensiero È l'impressione o impronta interna che si produce ogni volta che si conosce un oggetto.. È ciò che resta nella memoria e si trasforma in una serie di pensieri che vengono evocati ogni volta che si intravede l'oggetto.

Il pensiero, in quanto rappresentazione, è sempre intramentale. Può essere localizzato solo nella nostra mente, anche se possiamo esprimerlo attraverso le parole o la scrittura.

Tuttavia, l'oggetto può trovarsi sia al di fuori della nostra mente, cioè essere extramentale, sia al suo interno, cioè essere intramentale. Questo è perché un'idea, un'opinione politica o una credenza sono anche oggetti come elementi di conoscenza, potendo essere studiati da altre persone che avranno i propri pensieri su di loro.

Come abbiamo commentato in precedenza con l'esempio della classe di biologia, in questo caso i soggetti sono gli studenti, l'oggetto l'argomento sulla cellula e sui processi cognitivi sarebbe la lettura del libro, l'attenzione a ciò che viene detto in classe o alla lettura Appunti.

I pensieri o le impressioni che gli studenti hanno avuto sul contenuto variano da persona a persona, e può avere una componente emotiva. Uno potrebbe pensare che ciò che viene insegnato in classe non sia necessario, un altro che vedere le cellule dia loro una certa apprensione e un altro che siano appassionati del piccolo universo citologico.

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tipi di conoscenza

Sebbene l'acquisizione di una certa conoscenza implichi i quattro elementi spiegati, vale la pena notare alcune differenze a seconda del tipo di conoscenza da acquisire.

1. conoscenza empirica

intuizioni empiriche ottenuto attraverso il contatto diretto con l'oggetto di studio, di solito essendo qualcosa di fisico o oggettivamente misurabile. Questo tipo di conoscenza costituisce il quadro di base delle leggi e delle regole su cui si intende sapere come funziona il mondo.

2. Conoscenza teoretica

La conoscenza teorica è ciò che deriva da un'interpretazione della realtà, cioè di se stessa. l'oggetto è un'interpretazione di qualcosa, esterno o meno alla mente umana. Di questo tipo sono di solito molte credenze scientifiche, filosofiche e religiose.

Ad esempio, l'idea di felicità è un costrutto mentale, non qualcosa di direttamente osservabile nella mente. natura che, inoltre, a seconda della corrente della psicologia e della filosofia avrà una definizione diverso.

3. conoscenza pratica

Sono la conoscenza che consentire di ottenere un fine o compiere un'azione specifica. L'oggetto da acquisire è un'azione, un modo di comportarsi.

Riferimenti bibliografici:

• Habermas, J. (1987). Conoscenza e interessi umani. Boston: stampa politica. ISBN 0-7456-0459-5.
• Blanshard, B., (1939), La natura del pensiero, Londra: George Allen e Unwin.
• Davidson, D., (1986), "A Coherence Theory of Truth and Knowledge", Truth And Interpretation, Prospettive sulla filosofia di Donald Davidson, Ernest LePore (a cura di), Oxford: Basil Blackwell, 307–19.