Il test delle attitudini psicolinguistiche dell'Illinois: cos'è e come si usa

La lingua, sia scritta che orale, è essenziale per essere in grado di comprendere e funzionare nel mondo sociale, dato che è ciò che ci permette di condividere il nostro mondo interno e anche di capire cosa pensano e pensano gli altri il riposo.

Certo, presentare problemi in questo aspetto molto umano è una cosa seria, nella quale è richiesto il dovuto intervento professionale.

Il test delle attitudini psicolinguistiche dell'Illinois È un test diagnostico utilizzato nei ragazzi e nelle ragazze per valutare se hanno qualche tipo di problema nei componenti multipli che compongono le funzioni psicolinguistiche, consentendo di avviare un intervento mirato ad alleviare i deficit che possono avere.

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Che cos'è il test delle attitudini psicolinguistiche dell'Illinois?

L'Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes, i cui autori sono Samuel A. Kirk, James J. McCarthy e Winifred D. Kirk, è uno strumento diagnostico il cui obiettivo principale è

rilevare sia i punti di forza che le difficoltà specifiche che i ragazzi e le ragazze possono manifestare tra 3 e 10 anni. La sua applicazione dura circa 60 minuti e bastano due quaderni con gli stimoli linguistici, un taccuino, un timer e delle mascherine di correzione.

Questo test serve come strumento per valutare i problemi linguistici e, in questo modo, sviluppare un intervento educativo, misurando le funzioni psicolinguistiche coinvolte nella capacità comunicativa dei bambini, che possono servire come indicatori di un possibile disturbo dello sviluppo e dell'apprendimento.

La validità di questo questionario, che mira a valutare i processi psicolinguistici nei ragazzi e nelle ragazze nel loro infanzia e preadolescenza, è elevato ed è stato effettuato utilizzando il test di correlazione di Pearson. Inoltre, ha un'elevata affidabilità.

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Cosa valuti e come lo fai?

L'Illinois Test of Psycholinguistic Attitudes misura, come già accennato nella sezione precedente, molte delle funzioni psicolinguistiche di ragazzi e ragazze. Queste capacità diventano molto importanti effettuando in modo soddisfacente comunicazione, sia orale che scritta.

Il questionario è composto da 11 sottotest, che sono raggruppati in due canali, i primi 5 sono subtest qui esposti raggruppati all'interno del canale visuomotorio e i seguenti 6 sarebbero nel canale uditivo.

Il subtest numero 12 qui presentato corrisponde a quello che è stato scartato nelle edizioni più recenti del questionario, tuttavia è interessante dedicargli un breve cenno.

1. comprensione visiva

Si osserva la capacità della persona valutata di cogliere il significato dei simboli che gli vengono presentati visivamente.

Il bambino viene chiesto che insegna un certo oggetto o persona mostrato su un pezzo di carta o foglio del questionario.

2. memoria sequenziale visuomotoria

Qui viene valutata la capacità di riprodurre a memoria sequenze di figure senza un chiaro significato. dopo essere stato brevemente presentato con una sequenza, testando la memoria a breve termine del bambino.

Questo subtest dell'Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes è ideale per valutare la coordinazione visuomotorio del bambino, oltre a permettere di osservare se è in grado di discernere tra la figura disegnata e la sfondo.

Saper distinguere tra una figura e un'altra presentata in due dimensioni è essenziale. essere in grado di acquisire capacità di lettura e scrittura in modo soddisfacente.

3. associazione visiva

Permette di vedere quale capacità ha il bambino di mettere in relazione concetti presentati visivamente. Vengono presentati disegni che la persona valutata deve mettere in relazione con un altro disegno precedente..

Questo subtest permette di lavorare su vari aspetti, come l'espressione motoria, la comprensione lessicale, la coordinazione occhio-motoria, l'espressione orale e il gioco simbolico.

4. integrazione visiva

Si osserva quanto il bambino sia capace di identificare animali, oggetti o altri tipi di gruppi di elementi noti da una rappresentazione schematica o incompleta di questi.

COSÌ è possibile vedere la capacità del bambino di discernere tra la figura e lo sfondo, che come stavamo commentando in precedenza, è un'abilità chiave quando si impara a leggere e scrivere.

5. espressione motoria

Questo subtest può sembrare il meno correlato alle capacità psicolinguistiche di una persona, ma la verità è questa la capacità di gesticolare manualmente i significati È forse la cosa più complicata che si possa fare se sei una persona udente.

Si misura presentando disegni di oggetti quotidiani in cui il bambino ha il compito di imitare come lo userebbe o di esprimerlo sotto forma di gesti nel modo più inequivocabile possibile.

6. Comprensione uditiva

Il test permette di valutare la capacità del bambino di cogliere il significato della lingua parlata, oltre a lavorare sulla sua coordinazione visuo-motoria.

Per misurare la comprensione orale, al bambino viene letto ad alta voce un frammento di testo, adattato alla sua età. Subito dopo vengono mostrati loro dei fogli con dei disegni che rimandano a quanto ascoltato.

A partire da questo, al bambino vengono poste domande per vedere se ha capito quanto gli è stato letto, chiedendogli di indicare quali immagini sono più adatte al testo o ai fatti in esso descritti.

7. associazione uditiva

La capacità del bambino di mettere in relazione concetti presentati oralmente. Questo è di grande importanza nella lingua parlata, permettendo di mettere in relazione ciò che si sta dicendo con ciò che è già stato detto, avendo un'idea chiara dell'argomento che si sta trattando.

Per testare questa capacità di maneggiare oralmente simboli linguistici significativi, viene fatta una serie di analogie verbali, con difficoltà crescente.

Oltre a vedere l'abilità orale del bambino, è anche possibile vedere il suo livello lessicale e la capacità di recuperare il vocabolario che sta acquisendo.

8. memoria sequenziale uditiva

Consente di valutare oralmente il richiamo immediato di materiale non significativo. In altre parole, permette di sapere quale capacità di recupero del vocabolario ha il bambino ma senza parlare di un argomento specifico o relativo ad un elenco di parole.

Il test consiste nel ripetere una serie da due a otto cifre, lavorando sulla memoria a breve termine e sulla percezione uditiva.

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9. Espressione verbale

Viene valutato la fluidità verbale e il lessico che il bambino possiede rispetto ad un campo semantico calcestruzzo. In questo modo si osserva quanto sanno su un particolare argomento e se il vocabolario necessita di essere lavorato perché carente per la loro età.

Questo può essere analizzato dal numero di concetti che il bambino può descrivere verbalmente, oltre a associarli ad altri e usare i loro veri nomi invece di ricorrere a vaghi e incompleto.

10. integrazione grammaticale

Questo subtest permette di valutare la capacità sintattica e grammaticale del bambino presentando frasi incomplete che devono essere completate con disegni. Il valutato deve completarli in modo che acquisiscano un significato significativo.

qui è possibile lavorare su molti aspetti legati agli aspetti precedentemente descritti, come il loro ascolto e la comprensione visiva, oltre a vedere la loro padronanza del vocabolario relativo alla frase da completare.

11. integrazione uditiva

Valutare la capacità di produrre una parola dalla pronuncia dei primi fonemi della stessa. Ad esempio, al bambino può essere chiesto 'di cosa sto parlando? Caramella...'

12. incontro sonoro

Viene valutata la capacità di sintetizzare i suoni separati da una parola, al fine di produrre la parola completa.

Testare le regole dell'applicazione

Come per gli altri test, è fondamentale rispettare una serie di regole affinché la valutazione effettuata con l'Illinois Test of Psycholinguistic Attitudes sia il più obiettiva e attendibile possibile. Affinché, È necessario tenere conto dei seguenti aspetti durante l'applicazione di questo test:

• Padroneggiare a fondo il questionario dai test prima della sua applicazione.
• L'ambiente di applicazione deve essere adeguato e privo di elementi di disturbo.
• È necessario catturare l'interesse del bambino per eseguire il test.
• I materiali di prova devono essere nelle migliori condizioni possibili.
• Il test deve essere applicato tutto in una sessione.
• Quando si applica il test, il valutatore e il valutato devono essere seduti uno di fronte all'altro.
• Si consiglia di avere il manuale a portata di mano.

Come migliorare le abilità psicolinguistiche del bambino?

È possibile che dopo l'applicazione del test siano stati riscontrati nel bambino dei deficit, sia visuomotori che uditivi. Sebbene questo possa essere un indicatore di un disturbo del linguaggio, dello sviluppo o dell'apprendimento, essendo necessario rivolgersi a un professionista, può anche darsi che sia solo un problema minore. Comunque, Esistono numerose strategie che possono essere applicate per migliorare le capacità psicolinguistiche del bambino..

Una delle cose migliori che i genitori possono fare è raccontare storie ai propri figli, perché così potranno vedere in prima persona qual è la loro capacità di comprensione, oltre a vedere cosa hanno capito dalla storia che gli è stata data. spiegato. Questo aiuta anche ad ampliare il loro vocabolario e anche la loro capacità di spiegare ciò che hanno capito.

Un'altra opzione è chiedergli di spiegare il mondo che lo circonda. Potrebbe essere chiesto loro di descrivere come sono le farfalle, cosa hanno visto oggi in classe o per strada, come sono i loro compagni di classe a scuola...

Riferimenti bibliografici:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna e Rabassa, O., & Mataró e Serrat, M. (2004). Neuropsicologia del linguaggio: funzionamento normale e patologico. Riabilitazione. Barcellona.: Masson
• Kirk, S., McCarthy, J., & Kirk, W. (2009). Illinois Test of Psycholinguistic Attitudes (7a edizione. ed.). (S. Ballesteros, & A. Cordero, Trad.) Madrid: Edizioni TEA.
• Martinez, E. (2002). Linguistica: teoria e applicazioni. Barcellona: Masson.
• Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (2003). Il linguaggio del bambino. Sviluppo normale, valutazione e disturbi (2a. ed.). Barcellona: Masson.